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摘要：当今社会经济的快速发展，进一步促进人们生活质量水平的提高，小学数学也逐渐受到很多群众重视。小学阶段的数学是小学授课当中最基本的一项学科，这项学科有发散以及抽象性等特征。所以在小学阶段，老师培养学生的数学思维是非常重要的一项教学目标，由此能够将学生想象力和创新力提高，其次，培养学生的数学思维对提高这门学科效果有很大效益，有利于小学生将来学习以及成长，更符合当今社会综合素养教育的标准。
关键词：小学数学;思维能力;培养;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
1培养小学生学习数学思维的意义
对数学这门学科进行学习过程中，之所以使学生感到枯燥乏味，其主要因素是因为学生对数学有关知识的学习过于抽象化，造成学生对这门学科问题进行解决时很难下手，不知从哪里着手解决数学问题，时间一久，就会将学生对数学这门学科学习的兴趣降低。这种情况下，就需要培养学生数学思维，使其能够掌握学习这门学科知识的技巧，了解怎样正确开展学习的方法，这样可以更好改善学生对这门学科的看法，更有利于学生提高自身对数学学习的兴趣。由此，学生就不会对这门学科产生意见和看法，同样也不会排斥这门学科，对学习数学的内容就会有更多期待和渴望。
2小学阶段数学教学方法中培养其数学思维的有效策略
2.1运用树形相互结合的教学方式，培养数学思维
小学阶段，学生在培养数学思维过程中，并不是一蹴而就可以达成。特别是对于小学生来说，因为小学生所受到的知识水平和年龄有很大关系，其无法有效地理解数学当中一些比较抽象的内容，这就要求数学老师在开展教学过程中，不断将教学方法进行优化，由更正确的学习方式培养学生的数学思维能力，但是在小学数学教学当中舒心相互结合的教学方式，可以有效将比较抽象和复杂的问题具体化，同时还能将比较复杂的数学知识变得比较简单易懂的图形，这样除了使学生能够更好地了解这些知识点以外，还能为其在整数结合的发散思维提供有利条件，探寻数字和图形之间的有关联系，所以试课老师在开展数学教学期间，需要更好地运用直观且深度的图像来开展教学，这样可以更好引导学生巧妙的对数学问题进行思考，最后可以培养其数学思维。
2.2根据实践生活感知表象，为培养数学思维能力奠定良好基础
生活当中蕴含着很多的科学知识，学生不仅在课堂当中要了解最基本的数学含义以外，还要在实际生活当中仔细认真观察和汇总，感知有关数学知识，运用很多生活现象的感知，可以使数学思维能力深入到小学生数学教学中。数学老师需要引领学生有意识的观察和汇总生活当中所孕育的数学知识，这就使学生能够更好将比较抽象的数学知识逐渐转化为形象的知识，这样就可以将学生掌握数学知识的能力提高。数学老师还要结合小学生所了解的数学知识开展有效操作，在此期间数学知识之间的新旧联系情况，运用对旧知识的学习和构建，可以使小学生在学习新知识期间将自身所掌握的数学知识能力提高。③学生自身也要对生活中的观察性提高重视，同时有意识的观察和了解数学知识，随后根据这些数学教科书中的内容，能够将自身数学思维能力提高，切实将小学生所了解的数学知识加强，比如老师在开展分数知识教学过程中，可以运用不一样的方法引导学生对这方面的知识进行了解，比如可以将一根绳子分为好几段或者把一个苹果平均分为几段的方式等，使其在生活当中经常遇到以及探寻数学学习的方法，与此同时，还要从不一样的角度中更好地引领学生掌握有关数学内容，老师这样不仅可以培养学生的数学思维能力，而且还可以有效将其学习数学的知识能力提高，对学生学好这门学科有着非常重要的推动作用。
2.3科学使用现代化多媒体技术
近几年，现代多媒体技术发展速度越来越快，这项技术是一种新的教学方法，能够更好地被引入课堂当中，弥补传统教学当中缺乏的丰富以及趣味性，这样可以更好对数学教学的效果进行改善，提高学生学习兴趣。对数学这门学科进行授课过程中，因为小学阶段的学生在认知方面存在一定缺乏，其联想力通常都存在一定的局限性，所以要运用现代化多媒体技术进行辅助教学，这样可以给学生提供一个更直观且形象的教学过程。目前由于各项大数据的快速发展，运用大数据网络教学的资源呈现出丰富且多样性，所以可以运用这种技术将形式多样性的网络资源用在小学阶段数学教学当中，除了能够使学生更直观地学习这门学科内容以外，还能运用丰富的网络教学资源，对学生知识面和认知程度进行拓展，这样就可以达到对学生数学思维的培养。
2.4 设置问题
众所周知，在对问题进行处理时可以更好加强人们的思考能力，对人们的思维能力不断进行拓展，在小学阶段学习数学这门学科，主要就是激发学生思考能力与探索知识的一个过程。因此，小学阶段对数学进行授课过程中，需要数学老师积极对小学生在学习当中发现问题进行引导，这样可以引导小学生对数学问题进行解析和处理，同样这个过程也是提高教师在数学这门课堂中培养小学生思维能力的教学方法。如何将小学数学教学水平提高，在此期间就要求老师在加强小学生思考能力的过程中，要适当的给予一定指导。小学数学发展是以教学期间不断发现问题作为基础，对有关教学目标进行明确，换其他方法而言，对小学数学问题要适当的运用相关教学方法，才能有效培养学生综合能力。教师需要对传统的教学方法进行改善，对于小学生积累的有关知识针对性地提出问题，使其能够运用所学到的数学知识，对这些提出的问题进行处理。从这个阶段中，不仅可以使小学生牢牢掌握所学有关知识，还能有效将其学习兴趣激发起来，使其全面对数学知识点进行了解，在这样一个学习阶段当中，能够更好加强小学生数学水平以及思维能力的拓展。
3结束语
总之，为了更好将小学生的数学思维能力培养起来，老师需要不断对教学模式以及内容进行创新和优化，树立新的数学教学理念，主动将学生独立思考、解决问题的能力培养起来，正确对学生进行引导，有效将其学习兴趣激发起来，提高学生学习效率，从而一些新课标教学目标，满足小学阶段数学教学的连续性。
参考文献
[1]晁德豹.学生数学思维能力在小学数学教学中的培养[J].读与写（教育教学刊）.2019（02）
[2]李佩刚，谭善娟.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2018，28：159+160.
[3]姚敏.小學数学教学中如何培养小学生的数学思维能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（001）：182.
[4]常纪青.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学教学通讯，2020，000（007）：P.71-72.
关键词：小学数学;思维能力;培养;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
1培养小学生学习数学思维的意义
对数学这门学科进行学习过程中，之所以使学生感到枯燥乏味，其主要因素是因为学生对数学有关知识的学习过于抽象化，造成学生对这门学科问题进行解决时很难下手，不知从哪里着手解决数学问题，时间一久，就会将学生对数学这门学科学习的兴趣降低。这种情况下，就需要培养学生数学思维，使其能够掌握学习这门学科知识的技巧，了解怎样正确开展学习的方法，这样可以更好改善学生对这门学科的看法，更有利于学生提高自身对数学学习的兴趣。由此，学生就不会对这门学科产生意见和看法，同样也不会排斥这门学科，对学习数学的内容就会有更多期待和渴望。
2小学阶段数学教学方法中培养其数学思维的有效策略
2.1运用树形相互结合的教学方式，培养数学思维
小学阶段，学生在培养数学思维过程中，并不是一蹴而就可以达成。特别是对于小学生来说，因为小学生所受到的知识水平和年龄有很大关系，其无法有效地理解数学当中一些比较抽象的内容，这就要求数学老师在开展教学过程中，不断将教学方法进行优化，由更正确的学习方式培养学生的数学思维能力，但是在小学数学教学当中舒心相互结合的教学方式，可以有效将比较抽象和复杂的问题具体化，同时还能将比较复杂的数学知识变得比较简单易懂的图形，这样除了使学生能够更好地了解这些知识点以外，还能为其在整数结合的发散思维提供有利条件，探寻数字和图形之间的有关联系，所以试课老师在开展数学教学期间，需要更好地运用直观且深度的图像来开展教学，这样可以更好引导学生巧妙的对数学问题进行思考，最后可以培养其数学思维。
2.2根据实践生活感知表象，为培养数学思维能力奠定良好基础
生活当中蕴含着很多的科学知识，学生不仅在课堂当中要了解最基本的数学含义以外，还要在实际生活当中仔细认真观察和汇总，感知有关数学知识，运用很多生活现象的感知，可以使数学思维能力深入到小学生数学教学中。数学老师需要引领学生有意识的观察和汇总生活当中所孕育的数学知识，这就使学生能够更好将比较抽象的数学知识逐渐转化为形象的知识，这样就可以将学生掌握数学知识的能力提高。数学老师还要结合小学生所了解的数学知识开展有效操作，在此期间数学知识之间的新旧联系情况，运用对旧知识的学习和构建，可以使小学生在学习新知识期间将自身所掌握的数学知识能力提高。③学生自身也要对生活中的观察性提高重视，同时有意识的观察和了解数学知识，随后根据这些数学教科书中的内容，能够将自身数学思维能力提高，切实将小学生所了解的数学知识加强，比如老师在开展分数知识教学过程中，可以运用不一样的方法引导学生对这方面的知识进行了解，比如可以将一根绳子分为好几段或者把一个苹果平均分为几段的方式等，使其在生活当中经常遇到以及探寻数学学习的方法，与此同时，还要从不一样的角度中更好地引领学生掌握有关数学内容，老师这样不仅可以培养学生的数学思维能力，而且还可以有效将其学习数学的知识能力提高，对学生学好这门学科有着非常重要的推动作用。
2.3科学使用现代化多媒体技术
近几年，现代多媒体技术发展速度越来越快，这项技术是一种新的教学方法，能够更好地被引入课堂当中，弥补传统教学当中缺乏的丰富以及趣味性，这样可以更好对数学教学的效果进行改善，提高学生学习兴趣。对数学这门学科进行授课过程中，因为小学阶段的学生在认知方面存在一定缺乏，其联想力通常都存在一定的局限性，所以要运用现代化多媒体技术进行辅助教学，这样可以给学生提供一个更直观且形象的教学过程。目前由于各项大数据的快速发展，运用大数据网络教学的资源呈现出丰富且多样性，所以可以运用这种技术将形式多样性的网络资源用在小学阶段数学教学当中，除了能够使学生更直观地学习这门学科内容以外，还能运用丰富的网络教学资源，对学生知识面和认知程度进行拓展，这样就可以达到对学生数学思维的培养。
2.4 设置问题
众所周知，在对问题进行处理时可以更好加强人们的思考能力，对人们的思维能力不断进行拓展，在小学阶段学习数学这门学科，主要就是激发学生思考能力与探索知识的一个过程。因此，小学阶段对数学进行授课过程中，需要数学老师积极对小学生在学习当中发现问题进行引导，这样可以引导小学生对数学问题进行解析和处理，同样这个过程也是提高教师在数学这门课堂中培养小学生思维能力的教学方法。如何将小学数学教学水平提高，在此期间就要求老师在加强小学生思考能力的过程中，要适当的给予一定指导。小学数学发展是以教学期间不断发现问题作为基础，对有关教学目标进行明确，换其他方法而言，对小学数学问题要适当的运用相关教学方法，才能有效培养学生综合能力。教师需要对传统的教学方法进行改善，对于小学生积累的有关知识针对性地提出问题，使其能够运用所学到的数学知识，对这些提出的问题进行处理。从这个阶段中，不仅可以使小学生牢牢掌握所学有关知识，还能有效将其学习兴趣激发起来，使其全面对数学知识点进行了解，在这样一个学习阶段当中，能够更好加强小学生数学水平以及思维能力的拓展。
3结束语
总之，为了更好将小学生的数学思维能力培养起来，老师需要不断对教学模式以及内容进行创新和优化，树立新的数学教学理念，主动将学生独立思考、解决问题的能力培养起来，正确对学生进行引导，有效将其学习兴趣激发起来，提高学生学习效率，从而一些新课标教学目标，满足小学阶段数学教学的连续性。
参考文献
[1]晁德豹.学生数学思维能力在小学数学教学中的培养[J].读与写（教育教学刊）.2019（02）
[2]李佩刚，谭善娟.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2018，28：159+160.
[3]姚敏.小學数学教学中如何培养小学生的数学思维能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（001）：182.
[4]常纪青.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学教学通讯，2020，000（007）：P.71-72.