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“28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋?”对于一年级的学生来说这类“减去相同的数”的实际问题,是有一定难度也更具有挑战性的问题.可以通过以下教学环节帮助学生理解生活中“装满”的意义,并能用数学符号描述“装满”的过程.
“减去相同的数”的实际问题
【摘 要】
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“28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋?”对于一年级的学生来说这类“减去相同的数”的实际问题,是有一定难度也更具有挑战性的问题.可以通过以下教学环节帮助学生理解生活中“装满”的意义,并能用数学符号描述“装满”的过程.
【机 构】
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浙江省杭州市滨江区多思创新学校
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2022年3期
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[教学内容]rn苏教版三年级下册第66～68页.rn[教学过程]rn一、激活经验,促进迁移rn1.谈话唤醒.rn师:二年级时我们学习过长度,想一想,我们是怎样计量一条线段有多长的?rn生:用尺子量一量,看它里面有多少个1厘米,就是几厘米.rn师:是的,也就是看它里面一共含有多少个长度单位.
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父母在上海为弟弟照看孩子10多年,现在回到了老家,又开始行走在庄子里,有时和乡亲们唠唠家常、谈谈心,有时下地干活儿.他们虽然年纪大了,但干农活儿一点儿不比我们年轻人差.到了收麦子的时候,他们不听我们的劝阻,不仅干自家田里的活儿,而且还帮助邻居家忙活儿收割.rn麦子收完了,父亲也病了.他为了省钱,瞒着我们自己跑到村诊所去治.后来病情严重了,他躺倒在床上.我在外上班得知消息后,立即驾车到老家将他送到县医院诊治.检查后,一个年轻的女医生告诉我:他患了脑血栓,病情很严重,治愈几率渺茫.我的心里顿时感到十分难过,眼
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学习是为理解而学、为思维而学、为发展而学,说理课堂旨在以数学探究问题(或任务)为主线,将学生学习与发展过程的各个要素及环节进行有效融合,充分探究数学知识的本质,激发学生的深度思维,培养学生的理性精神,以对学生的学习与发展产生整体效应,最大限度地促进学生能力和素养的深层发展.说理课堂要求学生有清晰的探究目标,所探究的问题和任务不能多而杂,让学生在围绕核心问题的探究中,注重开展动手操作、注重多种高阶技能的应用和提升、注重学习者同他人之间的合作交流,串联已有知识及同伴思考,表达自己的独到见解,并发挥自身的创造力
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数学概念是数学知识的基础,又是数学思维的基本形式,而抽象则是形成概念的必要手段.《分数的再认识(一)》是北师大版五年级上册《分数的意义》单元的第一课时.在三年级下册中,学生就以直观模型为主,结合情境和直观操作,经历了分数产生的过程,初步认识了分数的意义.本课是在此基础上进一步学习的,旨在从“整体”、“分数的意义”和“分数表示数大小的相对性”三个方面进一步认识和理解分数,丰富对分数的认识.
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道理,《现代汉语词典》解释说:①事物的规律;②事情或论点的是非得失的根据;理由;情理;③办法;打算.让学生学习“讲道理”的数学,一方面是指引导学生发现数学知识的本质规律;另一方面是指促动学生阐明数学知识产生、发展和形成的依据或理由,等等.让学生学习“讲道理”的数学,不仅有助于学生“触摸”数学知识的本质,提升数学知识的理解水平,而且有助于学生明确数学知识规定的合理性,理解基本技能操作的程序与步骤的道理,培养学生地数学思维能力.
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菲茨杰拉德可谓是美国1920至1930年间最受追捧的小说家之一,其还被誉为“爵士时代”的编年史家与桂冠诗人.1925年,其著作《了不起的盖茨比》问世,奠定了菲茨杰拉德在现代美国文学史上的地位,菲茨杰拉德成了20世纪20年代“爵士时代”的发言人和“迷惘的一代”的代表作家之一.《了不起的盖茨比》讲述的故事如下:1922年的春天,作家尼克离开家乡到达纽约,满怀着开展新生活的希望.当时的纽约爵士乐流行,贫富两极分化,尼克在对财富的追求过程中遇到了神秘富豪盖茨比,渐渐迷失在充满假象的生活中,并成为盖茨比与黛西爱情的
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