【摘 要】
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<正>长期以来,小学英语教师编制少,教学班级多,教学任务重,批改作业量大,教师在备课、问题研究与解决等方面的思考较少,使课堂练习的设计、组织与运用带有随意性、盲目性,造
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<正>长期以来,小学英语教师编制少,教学班级多,教学任务重,批改作业量大,教师在备课、问题研究与解决等方面的思考较少,使课堂练习的设计、组织与运用带有随意性、盲目性,造成课堂效率低下,练习效果差,出现题海战、滥用练习等状况,学生学业负担加重,学习兴趣不浓,有些甚至失去学习的信心。在本课题研究中,通过课堂观察、文献查阅、师生访谈及论坛,我们了解到小学英语课堂练习中存在的问题主要表现在"三缺"和"三化":缺乏目的性和针对性、缺乏主题性与层次性、缺乏及时反馈与评价;练习内容应
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