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[摘要]党校作为党政干部的培育摇篮，在企业党政事业建设中也是非常重要的工作。因此，做好基层党校干部教育培训工作就显得十分重要。鉴于此，文章对当前基层党校干部教育培训工作存在的问题进行了分析，探讨了做好当前基层党校干部教育培训工作的对策，希望对相关工作提供一定的参考与帮助。
[关键词]党校干部；教育培训；问题；对策
中图分类号：J51-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0264-01
引言
随着现代社会经济与信息技术的不断发展，基层党校干部的教育培训工作需要以科学发展观为教育目标，认真贯彻落实党的各项方针政策，坚持整治基层党校干部“四风”问题，积极学习党的十八大报告精神，并有效结合基层单位实际情况制定教育策略，以培育优秀党员干部政治素质为己任，以培养国家优秀执政干部为工作目标。本文结合现阶段基层党校干部教育培训工作中存在的问题，主要分析了基层党校干部教育培训工作的具体优化对策。
1当前基层党校干部教育培训工作存在的问题
1.1教学实践的理论知识无法适应现实需要
在基层党校干部教育培训工作的开展过程中，理论知识与实际需求结合不但是一个学风问题，更是一个政治问题，其直接关系到党和国家各项事业发展的兴衰成败。其中，让教学实践的理论与实际结合是党校课堂开展的灵魂。如果教学实践缺乏理论依据，则会让教学实践活动缺乏相应的思想性，从而导致教学实践内容变得枯燥乏味。这样由于教学实践脱离干部群众的实际生活，所以无法从根本上解决党校干部心中的疑惑和实践问题，让基层党校干部教育培训的理论内容失去了应有的价值。此外，在目前基层党校干部教育培训工作开展的过程中，许多人并不了解理论知识产生的实践背景与功能作用，而是将干部培训理论的新含义当作教学过程中的装饰品，对其了解不够深入，没有办法把理论内容与干部教育培训的实际问题结合在一起。同时，在开展基层党校干部教育培训工作之前，并没有对现实中存在的问题进行调查与研究，这样参加培训的干部就无法对理论知识进行更为深刻地理解，无法提升党员干部理论联系实际的能力。
1.2师资力量较弱 培训制度落实不到位
现阶段，在基层党校干部教育培训工作开展的过程中，还存在着师资力量薄弱的问题，许多培训教师都不是专业人员，缺乏相应的专业知识，且在资历、阅历以及实践经验等方面存在很大的不足。与此同时，许多地方的党校并没有组织校内的教师参与进修与学习，所邀请的专家资源也十分有限，这就无法提升基层党校干部的综合素质，无法吸收更多的优秀教师到学校中来。此外，党员干部参与培训与岗位安排出现脱节，学员在党校培训过程中的各种表现并不影响岗位晋升，尚未将党员干部的实际利益与培训效果联系起来，从而无法起到严格的约束作用。
1.3基层党校软、硬件建设不足
从软件方面来看，基层党校师资较为匮乏，且存在师资结构不合理的现象。对于很多基层党校来说，其内的教师人数都不是很多，常常存在一人担当多个角色的情况，如一个人既要承担教学任务，同时还要肩负着其他的党校事物。在这种环境下，教师就没有更多的时间与精力来研究如何做好教育培训工作。此外，基层党校教师还存在知识结构单一的问题，大部分党校教师专业都以中文、党建以及政治等为主，而在经济学、心理学以及管理学等方面了解的却十分少，且教师队伍中老龄化严重，年轻骨干教师较少，青黄不接现象在基层党校特别明显，人员比例不合理，专职教师与后勤人员比例严重失调，导致了党校员工管理的诸多矛盾；在硬件方面，信息化办公设施和教学设备等还不能全面满足现代化干部培训的需求。基层党校的教育培训也需要必要的基础设施。现在的很多党校没有足够的教育培训场所，限制了发展，另一方面，建筑面积较少，建筑物密度较低，土地资源的利用率不高。
2做好当前基层党校干部教育培训工作的对策
2.1提高教师素质
教师队伍建设是党校队伍建设的重中之重，教师是党校教育培训工作的重点和关键环节。要坚持开放办学，按照“请进来、走出去”方略，多渠道聘请专业教授，邀请有实际工作经验的各级领导到党校讲课。与此同时，还要拓宽培训渠道，可以选择并委派优秀教师到相关院校与机构进修与深造，以拓宽其眼界，使其拥有更为丰富的知识，采纳新的培训理念与培训方法；着力打造一支素质高、能力强、作风硬的教师队伍；第三，努力创出自己的品牌。
2.2拓展教学内容
要想做好基层党校干部教育培训工作，就需要注重对教学内容进行创新。在实际设计与更新课程时，应与现代理论热点与社会焦点问题相结合，制定合理的培训计划。首先，教学内容的设置应具有一定的深度与高度，并要能够扩大学生的眼界，启发思想。同时，还要做好科研工作并积极及时的做好科研的成功总结工作，并将成绩向党校干部传输；第二，把县域经济社会发展中的热点问题，作为教学和科研的重点，聚焦于某一问题，成为某一问题的研究中心，发挥党校“思想库”、“智囊团”作用。
2.3创新教育培训方法
为了对基层党校干部教育培训工作中存在的问题进行解决，就需要对教育培训方法进行创新。首先，转变过去“灌输式”与“填鸭式”的教学方式，与学生实际相结合，采用更多新的教学方法，如案例式、研究式、互动式等。与此同时，还要从基层党校干部的实际情况出发，尽可能把培训中具有专业性的学术语言转变成为学员易于接受的大众化语言，灵活利用感性化的教学资料进行授课；其次，还需要严格遵循基層党员干部参与培训的规律，采用学员讲坛、小组讨论等多元化的教学形式，最大限度发挥基层党员的主体作用，只有这样才能够让广大党员干部积极主动的投身到培训工作中，从而有效提高基层党员干部的培训质量。
2.4积极更新课程设置
首先，应充分突出马克思主义新的政治理论教育培训内容，即科学发展观的建设、执政能力提升、和谐社会的创建、党的先进性等；其次，还需要突出当地社会经济发展的重难点问题。各个地区的基层党校干部教育培训内容不但需要与当前国际国内的发展背景紧密联系起来，将重心放在经济建设上，而且还需要充分融合地区宏观与微观形势，以促使基层党校干部教育培训课程更具针对性与前瞻性；最后，以基层党校干部教育培训工作的需求为根本方向，使内容的层次性更为突出。与此同时，还要对全部学员的特征以及各岗位的需求进行分析，然后再按照实际情况来对教学内容进行合理地设计，真正落实因材施教的原则。
结束语
总的来说，目前基层党校干部教育培训工作中还存在不少的问题，这就会影响到实际的教育培训效果。要想做好基层党校干部教育培训工作，就需要对这些问题进行认真的分析，探讨合理的解决措施，以提升教育培训效果。
参考文献
[1]张奎.当前基层党校干部教育培训工作问题及对策[J].党史博采（理论），2017（05）：19-20.
[2]王永.当前基层党校干部教育培训工作问题及对策[J].改革与开放，2014（14）：86+88.
[3]郝丽娟.对做好当前基层党校干部教育培训工作的思考[J].科技创业家，2014，01：182.
[关键词]党校干部；教育培训；问题；对策
中图分类号：J51-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0264-01
引言
随着现代社会经济与信息技术的不断发展，基层党校干部的教育培训工作需要以科学发展观为教育目标，认真贯彻落实党的各项方针政策，坚持整治基层党校干部“四风”问题，积极学习党的十八大报告精神，并有效结合基层单位实际情况制定教育策略，以培育优秀党员干部政治素质为己任，以培养国家优秀执政干部为工作目标。本文结合现阶段基层党校干部教育培训工作中存在的问题，主要分析了基层党校干部教育培训工作的具体优化对策。
1当前基层党校干部教育培训工作存在的问题
1.1教学实践的理论知识无法适应现实需要
在基层党校干部教育培训工作的开展过程中，理论知识与实际需求结合不但是一个学风问题，更是一个政治问题，其直接关系到党和国家各项事业发展的兴衰成败。其中，让教学实践的理论与实际结合是党校课堂开展的灵魂。如果教学实践缺乏理论依据，则会让教学实践活动缺乏相应的思想性，从而导致教学实践内容变得枯燥乏味。这样由于教学实践脱离干部群众的实际生活，所以无法从根本上解决党校干部心中的疑惑和实践问题，让基层党校干部教育培训的理论内容失去了应有的价值。此外，在目前基层党校干部教育培训工作开展的过程中，许多人并不了解理论知识产生的实践背景与功能作用，而是将干部培训理论的新含义当作教学过程中的装饰品，对其了解不够深入，没有办法把理论内容与干部教育培训的实际问题结合在一起。同时，在开展基层党校干部教育培训工作之前，并没有对现实中存在的问题进行调查与研究，这样参加培训的干部就无法对理论知识进行更为深刻地理解，无法提升党员干部理论联系实际的能力。
1.2师资力量较弱 培训制度落实不到位
现阶段，在基层党校干部教育培训工作开展的过程中，还存在着师资力量薄弱的问题，许多培训教师都不是专业人员，缺乏相应的专业知识，且在资历、阅历以及实践经验等方面存在很大的不足。与此同时，许多地方的党校并没有组织校内的教师参与进修与学习，所邀请的专家资源也十分有限，这就无法提升基层党校干部的综合素质，无法吸收更多的优秀教师到学校中来。此外，党员干部参与培训与岗位安排出现脱节，学员在党校培训过程中的各种表现并不影响岗位晋升，尚未将党员干部的实际利益与培训效果联系起来，从而无法起到严格的约束作用。
1.3基层党校软、硬件建设不足
从软件方面来看，基层党校师资较为匮乏，且存在师资结构不合理的现象。对于很多基层党校来说，其内的教师人数都不是很多，常常存在一人担当多个角色的情况，如一个人既要承担教学任务，同时还要肩负着其他的党校事物。在这种环境下，教师就没有更多的时间与精力来研究如何做好教育培训工作。此外，基层党校教师还存在知识结构单一的问题，大部分党校教师专业都以中文、党建以及政治等为主，而在经济学、心理学以及管理学等方面了解的却十分少，且教师队伍中老龄化严重，年轻骨干教师较少，青黄不接现象在基层党校特别明显，人员比例不合理，专职教师与后勤人员比例严重失调，导致了党校员工管理的诸多矛盾；在硬件方面，信息化办公设施和教学设备等还不能全面满足现代化干部培训的需求。基层党校的教育培训也需要必要的基础设施。现在的很多党校没有足够的教育培训场所，限制了发展，另一方面，建筑面积较少，建筑物密度较低，土地资源的利用率不高。
2做好当前基层党校干部教育培训工作的对策
2.1提高教师素质
教师队伍建设是党校队伍建设的重中之重，教师是党校教育培训工作的重点和关键环节。要坚持开放办学，按照“请进来、走出去”方略，多渠道聘请专业教授，邀请有实际工作经验的各级领导到党校讲课。与此同时，还要拓宽培训渠道，可以选择并委派优秀教师到相关院校与机构进修与深造，以拓宽其眼界，使其拥有更为丰富的知识，采纳新的培训理念与培训方法；着力打造一支素质高、能力强、作风硬的教师队伍；第三，努力创出自己的品牌。
2.2拓展教学内容
要想做好基层党校干部教育培训工作，就需要注重对教学内容进行创新。在实际设计与更新课程时，应与现代理论热点与社会焦点问题相结合，制定合理的培训计划。首先，教学内容的设置应具有一定的深度与高度，并要能够扩大学生的眼界，启发思想。同时，还要做好科研工作并积极及时的做好科研的成功总结工作，并将成绩向党校干部传输；第二，把县域经济社会发展中的热点问题，作为教学和科研的重点，聚焦于某一问题，成为某一问题的研究中心，发挥党校“思想库”、“智囊团”作用。
2.3创新教育培训方法
为了对基层党校干部教育培训工作中存在的问题进行解决，就需要对教育培训方法进行创新。首先，转变过去“灌输式”与“填鸭式”的教学方式，与学生实际相结合，采用更多新的教学方法，如案例式、研究式、互动式等。与此同时，还要从基层党校干部的实际情况出发，尽可能把培训中具有专业性的学术语言转变成为学员易于接受的大众化语言，灵活利用感性化的教学资料进行授课；其次，还需要严格遵循基層党员干部参与培训的规律，采用学员讲坛、小组讨论等多元化的教学形式，最大限度发挥基层党员的主体作用，只有这样才能够让广大党员干部积极主动的投身到培训工作中，从而有效提高基层党员干部的培训质量。
2.4积极更新课程设置
首先，应充分突出马克思主义新的政治理论教育培训内容，即科学发展观的建设、执政能力提升、和谐社会的创建、党的先进性等；其次，还需要突出当地社会经济发展的重难点问题。各个地区的基层党校干部教育培训内容不但需要与当前国际国内的发展背景紧密联系起来，将重心放在经济建设上，而且还需要充分融合地区宏观与微观形势，以促使基层党校干部教育培训课程更具针对性与前瞻性；最后，以基层党校干部教育培训工作的需求为根本方向，使内容的层次性更为突出。与此同时，还要对全部学员的特征以及各岗位的需求进行分析，然后再按照实际情况来对教学内容进行合理地设计，真正落实因材施教的原则。
结束语
总的来说，目前基层党校干部教育培训工作中还存在不少的问题，这就会影响到实际的教育培训效果。要想做好基层党校干部教育培训工作，就需要对这些问题进行认真的分析，探讨合理的解决措施，以提升教育培训效果。
参考文献
[1]张奎.当前基层党校干部教育培训工作问题及对策[J].党史博采（理论），2017（05）：19-20.
[2]王永.当前基层党校干部教育培训工作问题及对策[J].改革与开放，2014（14）：86+88.
[3]郝丽娟.对做好当前基层党校干部教育培训工作的思考[J].科技创业家，2014，01：182.