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目的：探讨PBL联合工作坊教学法对护理本科实习生的影响。方法：将82名护理本科实习生随机分为对照组40名和观察组42名,对照组采用传统教学方式指导实习,观察组从教学准备、教学实施、教学反馈3个阶段采用PBL-Workshop教学法指导实习,比较两组实习效果。结果：观察组学习积极主动性评价中学习驱动力、深入学习、控制学习、扎实学习、总分均高于对照组（P〈0.05）,教学方法感兴趣度、教学方法满意度、考核方式满意度、与患者的沟通能力、表达想法和观点的能力的临床实习反馈优于对照组（P〈0.05）。结论：PBL联