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【摘要】作文是一种语言文字的创造，所表达之物必然是写作者心之所想。但往往因为写作者的资历较浅，会缺乏所言之物。因此教学者必须从素材和想法方面对其进行教学，使之丰富起来。小学生写作文有一大优势，想象力丰富，思考角度新颖，也能创造很多东西。在教学中结合信息技术教学，用人类这么伟大的发明来促进教育，促进下一代的写作思考，是很有教学意义的。本文笔者从小学语文作文写作教学的角度，来浅谈信息技术对其的作用意义。
【关键词】小学语文；作文；教学；创新；素材
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0232-02
前言
信息技术能够给学生展示一个现有的清晰的世界，能够展示现有却不在眼前的世界，能够展示不存在的世界。这些世界让小学生的写作素材一下子丰富起来，并且也会提高对写作的兴趣。针对小学语文教学中存在的问题，信息技术能够通过课上课下结合的手段给予更好的解决，这也是一种最实际的教学应用。但是信息技术在应用时，也存在误区或使用不当之地，需要更加注意，避免“适得其反”，更要针对自己学生的特点，进行因材施教。
一、信息技术为学生展示清晰世界
我们的眼睛能看到的事物是有限的，一些微观存在其实也是非常精彩的，更能体现自然的智慧，体现人类的神奇。在以“合作”为主题展开写作时，除了列举生活中一些合作的事例，来描述其中的喜怒哀乐之外，也有一些非常新奇的角度，例如来写作我们的器官，甚至是细胞。哪怕是一个简单的细胞，从细胞核到细胞质，到细胞膜，都有自己存在的必要性，每一部分的变化会带动细胞的变化，进而又要带动器官至组织的变化，最后是整个个体的变化。微观世界是非常有魅力的，有很多的神奇之处，为我们平常所不能见。因为这些神奇，更容易吸引学生；因为这些神奇更容易激发他们写作的兴趣；也因为这些神奇，让他们有情可发，有话能说。展示清晰的世界，也提高学生们的探索欲望，增加对事物的敏感性，在问为什么的同时，就是在积累素材，而这就是一种写作成长。信息技术让原本模糊的世界可以更加清晰，学生会更易有写作思路、写作思绪和写作快感。
二、信息技术为学生展示未在眼前的世界
世界之大，无奇不有，丰富至极，但是小学生因为年龄和阅历的关系，不可能接触很多。因此他们在写作时，总是缺乏一些见识，一些素材，一些情感，因为未曾亲眼见过，在描写时，总是显得要么轻描淡写，要么用力过度，恰到好处的描绘总是需要技巧的，亲身经历能让语言不再那么生硬。例如在描写蚂蚁搬家的情景时，有的学生将蚂蚁拟人化，这一点值得夸赞，但是却认为蚂蚁只有四只脚，将其当做人，用前两只脚来当做手。好的想象不是改变固有的事实，而是基于一种认同和事实。借助多媒体，给学生展示真正蚂蚁的样子，脚的个数，触角的作用等等。而且自然中真的存在蚂蚁搬家，和蚂蚁过河或者是躲过火灾的场景，无不表现了他们的一种团结和牺牲奉献精神。有的是真实的情景，有的是采用动画模拟的场景，不论哪些，都是对学生见识的一种丰富。而且从学习的角度来说，使得整个写作学习都能被一定的形象包围，可以激发他们的想象力，保持积极思考，大胆创新的思维状态。信息技术可以将世界尽收学生眼底，是一种学习资源的丰富，更能带动情感层面。有的教师反映小学生写作缺乏真实感，通过信息技术也是可以弥补的，具象化事物，有更加真实、真切的感受。
三、信息技术为学生展示不存在的世界
不存在的世界，也可以称之为想象的世界，是人脑海中想象出来的，也或许能够在不久的将来实现。小学生的想象力丰富，角度新奇，这一点他们总是会“出于意料”，将“童言无忌”运用在小学语文写作中也是可行的。但是这些想法很难汇集成一篇好的作文，难以从一个点散发为一个面，这也是信息技术能够帮助师生解决的。利用信息技术，搜集较多的创新素材，如动画片、动画电影，或者是其他类型的儿童片，甚至是科幻片等，都可以作为一种素材，来给学生展示没有见过的世界。想象是一种关联，由一个事物能够勾勒出其他的事物，能拥有更多新鲜的想法，让写作在感觉到思想上的孤单。例如教师从动画片中人物的特点进行引导，例如“大耳朵图图”中，很多家庭的故事也似乎发生在每个孩子的家庭中，这样的世界也是真实的，只是学生没有意识到，没有发现这些生活细节。在例如借助“光头强”这个人物，让孩子们分辨是非对错，也有更多森林动物的形象，甚至自己可以编写这样的故事。再比如一些涉及到科学知识的，如天文地理，如古今历史等，都可以通过多媒体的形式进行展示，而学生对其的欣赏也是一种学习和想法再创造的过程，也就会有更多的想法迸发出来，这些都是很棒的写作题材。
四、信息技术能够联系写作的课上与课下
写作是一个连续的过程，即使课下不做任何的写作任务，也必须要积累写作素材，写作的内容不是在课堂的45分钟内“绞尽脑汁”想象出來的，总会和生活经验有关。信息技术有着优秀的记录和分享功能，这一点就为课上课下共同提升写作提供了便利条件。推广使用信息技术来记录学生日常的写作心得，或是记录生活中的趣事。教师可以设计一个博客，让学生分享自己的故事。或者是鼓励学生通过空间、朋友圈等来写作日志，这些都是与朋友分享的很好的平台。信息技术可以跨越时间和空间，拉近朋友、亲人，甚至是万事万物之间的关系，并且作为一种零散记录的形式，将一些有趣的东西，有价值的东西记录下来，也是非常宝贵的。并且这也是小学生目前常用的一种“社交”手段，不会增加他们的学习负担，或使其感觉到反感。教师对这些故事素材可以进行总结，将其中一些趣事、特别的事情摘抄和记录下来，在下次课堂上让学生们“认领”这些故事，并且再次进行回忆和描述。这些过程会促使学生产生更多的语言、词汇，并且是有逻辑、顺序地组织起来的，有助于锻炼他们的写作能力。
总之，小学语文作文教学是基础教学，要做到三个方面：奠定基础，培养兴趣，提高能力，这些也终将成就学生的写作。综合利用信息技术，能丰富素材，从而夯实基础；能做趣味展示，从而可以培养兴趣；能做逻辑指导，从而可以提高能力。让写作成为学生一件可以感觉到快乐的事情，也就能在无形中提高学习成绩与能力。
参考文献
[1]金娅.信息技术在小学语文作文教学中的运用分析[J].速读旬刊，2016（9）.
[2]张龙君.现代信息技术在小学语文作文教学中的运用[J].作文成功之路：教育新干线，2015（12）.
[3]孙琼苏.浅谈现代信息技术在小学语文作文教学中的运用[J].学苑教育，2017（18）.
【关键词】小学语文；作文；教学；创新；素材
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0232-02
前言
信息技术能够给学生展示一个现有的清晰的世界，能够展示现有却不在眼前的世界，能够展示不存在的世界。这些世界让小学生的写作素材一下子丰富起来，并且也会提高对写作的兴趣。针对小学语文教学中存在的问题，信息技术能够通过课上课下结合的手段给予更好的解决，这也是一种最实际的教学应用。但是信息技术在应用时，也存在误区或使用不当之地，需要更加注意，避免“适得其反”，更要针对自己学生的特点，进行因材施教。
一、信息技术为学生展示清晰世界
我们的眼睛能看到的事物是有限的，一些微观存在其实也是非常精彩的，更能体现自然的智慧，体现人类的神奇。在以“合作”为主题展开写作时，除了列举生活中一些合作的事例，来描述其中的喜怒哀乐之外，也有一些非常新奇的角度，例如来写作我们的器官，甚至是细胞。哪怕是一个简单的细胞，从细胞核到细胞质，到细胞膜，都有自己存在的必要性，每一部分的变化会带动细胞的变化，进而又要带动器官至组织的变化，最后是整个个体的变化。微观世界是非常有魅力的，有很多的神奇之处，为我们平常所不能见。因为这些神奇，更容易吸引学生；因为这些神奇更容易激发他们写作的兴趣；也因为这些神奇，让他们有情可发，有话能说。展示清晰的世界，也提高学生们的探索欲望，增加对事物的敏感性，在问为什么的同时，就是在积累素材，而这就是一种写作成长。信息技术让原本模糊的世界可以更加清晰，学生会更易有写作思路、写作思绪和写作快感。
二、信息技术为学生展示未在眼前的世界
世界之大，无奇不有，丰富至极，但是小学生因为年龄和阅历的关系，不可能接触很多。因此他们在写作时，总是缺乏一些见识，一些素材，一些情感，因为未曾亲眼见过，在描写时，总是显得要么轻描淡写，要么用力过度，恰到好处的描绘总是需要技巧的，亲身经历能让语言不再那么生硬。例如在描写蚂蚁搬家的情景时，有的学生将蚂蚁拟人化，这一点值得夸赞，但是却认为蚂蚁只有四只脚，将其当做人，用前两只脚来当做手。好的想象不是改变固有的事实，而是基于一种认同和事实。借助多媒体，给学生展示真正蚂蚁的样子，脚的个数，触角的作用等等。而且自然中真的存在蚂蚁搬家，和蚂蚁过河或者是躲过火灾的场景，无不表现了他们的一种团结和牺牲奉献精神。有的是真实的情景，有的是采用动画模拟的场景，不论哪些，都是对学生见识的一种丰富。而且从学习的角度来说，使得整个写作学习都能被一定的形象包围，可以激发他们的想象力，保持积极思考，大胆创新的思维状态。信息技术可以将世界尽收学生眼底，是一种学习资源的丰富，更能带动情感层面。有的教师反映小学生写作缺乏真实感，通过信息技术也是可以弥补的，具象化事物，有更加真实、真切的感受。
三、信息技术为学生展示不存在的世界
不存在的世界，也可以称之为想象的世界，是人脑海中想象出来的，也或许能够在不久的将来实现。小学生的想象力丰富，角度新奇，这一点他们总是会“出于意料”，将“童言无忌”运用在小学语文写作中也是可行的。但是这些想法很难汇集成一篇好的作文，难以从一个点散发为一个面，这也是信息技术能够帮助师生解决的。利用信息技术，搜集较多的创新素材，如动画片、动画电影，或者是其他类型的儿童片，甚至是科幻片等，都可以作为一种素材，来给学生展示没有见过的世界。想象是一种关联，由一个事物能够勾勒出其他的事物，能拥有更多新鲜的想法，让写作在感觉到思想上的孤单。例如教师从动画片中人物的特点进行引导，例如“大耳朵图图”中，很多家庭的故事也似乎发生在每个孩子的家庭中，这样的世界也是真实的，只是学生没有意识到，没有发现这些生活细节。在例如借助“光头强”这个人物，让孩子们分辨是非对错，也有更多森林动物的形象，甚至自己可以编写这样的故事。再比如一些涉及到科学知识的，如天文地理，如古今历史等，都可以通过多媒体的形式进行展示，而学生对其的欣赏也是一种学习和想法再创造的过程，也就会有更多的想法迸发出来，这些都是很棒的写作题材。
四、信息技术能够联系写作的课上与课下
写作是一个连续的过程，即使课下不做任何的写作任务，也必须要积累写作素材，写作的内容不是在课堂的45分钟内“绞尽脑汁”想象出來的，总会和生活经验有关。信息技术有着优秀的记录和分享功能，这一点就为课上课下共同提升写作提供了便利条件。推广使用信息技术来记录学生日常的写作心得，或是记录生活中的趣事。教师可以设计一个博客，让学生分享自己的故事。或者是鼓励学生通过空间、朋友圈等来写作日志，这些都是与朋友分享的很好的平台。信息技术可以跨越时间和空间，拉近朋友、亲人，甚至是万事万物之间的关系，并且作为一种零散记录的形式，将一些有趣的东西，有价值的东西记录下来，也是非常宝贵的。并且这也是小学生目前常用的一种“社交”手段，不会增加他们的学习负担，或使其感觉到反感。教师对这些故事素材可以进行总结，将其中一些趣事、特别的事情摘抄和记录下来，在下次课堂上让学生们“认领”这些故事，并且再次进行回忆和描述。这些过程会促使学生产生更多的语言、词汇，并且是有逻辑、顺序地组织起来的，有助于锻炼他们的写作能力。
总之，小学语文作文教学是基础教学，要做到三个方面：奠定基础，培养兴趣，提高能力，这些也终将成就学生的写作。综合利用信息技术，能丰富素材，从而夯实基础；能做趣味展示，从而可以培养兴趣；能做逻辑指导，从而可以提高能力。让写作成为学生一件可以感觉到快乐的事情，也就能在无形中提高学习成绩与能力。
参考文献
[1]金娅.信息技术在小学语文作文教学中的运用分析[J].速读旬刊，2016（9）.
[2]张龙君.现代信息技术在小学语文作文教学中的运用[J].作文成功之路：教育新干线，2015（12）.
[3]孙琼苏.浅谈现代信息技术在小学语文作文教学中的运用[J].学苑教育，2017（18）.