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摘要：概括教师在教育教学工作中的语言禁忌：忌庸俗鄙陋的粗话，忌居高临下的训斥，忌讽刺挖苦学生，忌抽象说教的空话，忌口头禅，忌记账式的话语，忌告状式的话语，忌结论式的话语。
关键词：教师；学生；语言禁忌
“好言一句三春暖，恶言一声六月寒。”语言是教师与学生交际、沟通的主要工具。教师的语言修养在很大程度上关系到教育、教学的效果和质量。教师所从事的是培养青少年一代的崇高事业，无论是在课堂上、课外活动中，还是在思想工作中，即在一切教育、教学过程中，都应该用最完善的语言启迪、影响、感染学生的心灵世界，用最优美生动的语言教育、感化学生，开拓学生的视野。慧于心而秀于言。作为教师，应比其他任何职业的人都要严肃认真。使自己的语言尽善尽美，才有利于学生的身心健康和智力发展。但在实际工作中我们却不难发现，在和学生的沟通交流中，不少教师存在着错误的语言习惯，激动之下，一些不文明、不礼貌、讽刺挖苦学生的话语，常常脱口而出，这些都极大地阻碍了师生间的顺利沟通。结合自身的教育教学工作经历，我认为教育教学工作中的语言禁忌概括起来有以下几个方面。
一、忌庸俗鄙陋的粗话
“瞧你那个德性，长得歪瓜裂枣，一脑子坏水!”
“他妈的，再说话你给我滚出去!”
“猪!这么简单的问题都回答不出来，你爸你妈近亲结婚吧!”
这些话语非但不能解决任何问题。反而可能使学生在人格和感情上受到伤害，造成学生严重的抵触情绪，从而降低了自己在学生心目中的威信。这是需要我们认真地引以为戒的。
二、忌居高临下的训斥
“站在这里干吗?还不给我赶快坐下!”——某教师这样命令提问时惘然失措的学生。
“如果你上课再说话，影响老师上课，我就让你回家请家长!”——这是一位教师向学生发出最后通牒。
一位女生上课迟到了，看到老师在讲课，就悄悄地走回自己的座位。老师看到她后，让她站起来说明迟到原因，女生低声说：“昨天睡晚了。今天早上……”老师喊道：“你昨晚去哪儿鬼混?晚上不睡觉?”女生倍觉难堪。不巧，第二天上学，自行车链子掉了。女生又迟到了。这次她看到老师在上课，想到昨天的尴尬，就没敢回自己的座位。而是站在门口等。谁知老师看到她后，又沉着脸说：“来晚了还不快进来。你戳在那儿干吗?”
这种居高临下、盛气凌人的训话，很容易引起学生的厌恶和反感，丝毫没将学生的自尊心放在眼里。这无形之中就在自己和学生之间划了一道鸿沟，很可能永远关闭了学生对你的情感大门。使学生产生你说你的、我做我的抵触心理。
三、忌讽刺挖苦学生
“别自作聪明了，你以为你是爱迪生啊!”——某位教师对上课做小制作的学生说。
“哎哟，没发现咱们班还有位大歌星呢!可惜没人请你签名。”——某教师这样挖苦班里爱唱歌的一位女生。
再看下面这个简短的谈话片段。
老师：“刘红，今天要你站办公室是为什么?”刘红：“……”老师：“你看看你，烫一脑壳的卷毛，还涂口红……”刘红：“口红怎么样?英语老师也擦口红，画眉毛，烫发。”老师：“老师是老师。学生是学生!”刘红：“学生就不是人?”老师：“学生是人，但你化妆化得人不人、鬼不鬼的。不好好学习，一天到晚画眉毛、擦口红有什么用?再化妆也就这个样，人漂亮不漂亮也不是靠化妆化出来的!”刘红：“你……漂不漂亮不要你管!呜呜……”
这种讽刺挖苦学生的话语。是对学生的侮辱。学生只会在心里恨你，而决不会接受你的忠告。
四、忌抽象说教的空话
“大家必须端正学习的态度，明确学习的目的，一定要好好学习，将来为祖国的现代化建设作出自己应有的贡献!”“大家要对自己的前途负责!”——某教师经常在班会课上这样教导学生。
这类话语缺乏针对性，很空泛，很难解决实际问题，达不到教育学生的目的。
五、忌口头禅
数学老师：“我要变形啦，注意啊——”
英语老师最喜欢用成龙做比喻。他讲语法时经常说：“我昨天被成龙打，我今天正在被成龙打，我明天将会被成龙打。这三句话就应该用不同的时态!”
某政治老师最喜欢说“干什么”，频率最高。一次该老师对全班同学说：“三国干什么呢?——演义!”
口头禅是一种语病。犹如语言中的沙子。不仅影响学生的语言习惯。同时也影响教师形象，应尽快克服。
六、忌记账式的话语
“你这样做已经是第五次了，再有下次就……”
“你旷课多少节，违纪多少次，我都给你记着呢!现在我不跟你啰嗦，开家长会时再说!”
其实。这种记账式的教育，学生根本就不在乎，反而心里会想：无论我怎么做你就是不喜欢我。在你眼里我就是一个坏学生。反正已有这么多次了，无所谓了。
七、忌告状式的话语
“跟你好说，你不听!好，跟我到学生科去!”
“你屡教不改，我管不了了，叫你爸爸来吧!”
这种告状式的话语只能表现出自己的无力，不但不能解决问题，反而容易引起学生的记恨。据有关教育专家调查发现，“告状式”找领导或家长，只会使学生向自己期望的相反方向发展。
八、忌结论式的话语
“全校再也找不出你这样的活宝了!”
“你就是再复读三年，你还是考不上!”
“换我，干脆去跳楼算了!”
这种结论式的话语虽然对学生的身体没有明显的影响，但老师冲口而出的尖刻的论断决不会像船儿过水那样不留痕迹，可能会在学生的心里埋下仇恨的种子。有的学生会千方百计地报复老师、同学和社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。
以上对教育教学工作中的语言禁忌作了简单介绍，仅供大家参考。记得一位著名的教育家说过，教师的语言是一门艺术，是教师精神文明和形象的一面镜子，所以，教育教学工作是与训斥、讽刺挖苦、抽象说教等手段完全绝缘的。面对学生出现的错误，教师只有像对待自己的兄弟姐妹、朋友那样怀着真诚的爱。尊重学生，不发火，不训斥，和颜悦色，平易近人，并运用科学的人性化方法和正确的引导方式，才能使学生亲近和信任老师，心悦诚服地接受老师的批评和教育。在此，我建议教育系统开展“教师忌语征求意见活动”，并将收集到的典型教师忌语印发给全体教师，以此净化教师的语言，完善教师形象，进一步增强广大教师教书育人、为人师表的自觉性，努力提高教师职业道德水平。
(耒阳师范学校)
关键词：教师；学生；语言禁忌
“好言一句三春暖，恶言一声六月寒。”语言是教师与学生交际、沟通的主要工具。教师的语言修养在很大程度上关系到教育、教学的效果和质量。教师所从事的是培养青少年一代的崇高事业，无论是在课堂上、课外活动中，还是在思想工作中，即在一切教育、教学过程中，都应该用最完善的语言启迪、影响、感染学生的心灵世界，用最优美生动的语言教育、感化学生，开拓学生的视野。慧于心而秀于言。作为教师，应比其他任何职业的人都要严肃认真。使自己的语言尽善尽美，才有利于学生的身心健康和智力发展。但在实际工作中我们却不难发现，在和学生的沟通交流中，不少教师存在着错误的语言习惯，激动之下，一些不文明、不礼貌、讽刺挖苦学生的话语，常常脱口而出，这些都极大地阻碍了师生间的顺利沟通。结合自身的教育教学工作经历，我认为教育教学工作中的语言禁忌概括起来有以下几个方面。
一、忌庸俗鄙陋的粗话
“瞧你那个德性，长得歪瓜裂枣，一脑子坏水!”
“他妈的，再说话你给我滚出去!”
“猪!这么简单的问题都回答不出来，你爸你妈近亲结婚吧!”
这些话语非但不能解决任何问题。反而可能使学生在人格和感情上受到伤害，造成学生严重的抵触情绪，从而降低了自己在学生心目中的威信。这是需要我们认真地引以为戒的。
二、忌居高临下的训斥
“站在这里干吗?还不给我赶快坐下!”——某教师这样命令提问时惘然失措的学生。
“如果你上课再说话，影响老师上课，我就让你回家请家长!”——这是一位教师向学生发出最后通牒。
一位女生上课迟到了，看到老师在讲课，就悄悄地走回自己的座位。老师看到她后，让她站起来说明迟到原因，女生低声说：“昨天睡晚了。今天早上……”老师喊道：“你昨晚去哪儿鬼混?晚上不睡觉?”女生倍觉难堪。不巧，第二天上学，自行车链子掉了。女生又迟到了。这次她看到老师在上课，想到昨天的尴尬，就没敢回自己的座位。而是站在门口等。谁知老师看到她后，又沉着脸说：“来晚了还不快进来。你戳在那儿干吗?”
这种居高临下、盛气凌人的训话，很容易引起学生的厌恶和反感，丝毫没将学生的自尊心放在眼里。这无形之中就在自己和学生之间划了一道鸿沟，很可能永远关闭了学生对你的情感大门。使学生产生你说你的、我做我的抵触心理。
三、忌讽刺挖苦学生
“别自作聪明了，你以为你是爱迪生啊!”——某位教师对上课做小制作的学生说。
“哎哟，没发现咱们班还有位大歌星呢!可惜没人请你签名。”——某教师这样挖苦班里爱唱歌的一位女生。
再看下面这个简短的谈话片段。
老师：“刘红，今天要你站办公室是为什么?”刘红：“……”老师：“你看看你，烫一脑壳的卷毛，还涂口红……”刘红：“口红怎么样?英语老师也擦口红，画眉毛，烫发。”老师：“老师是老师。学生是学生!”刘红：“学生就不是人?”老师：“学生是人，但你化妆化得人不人、鬼不鬼的。不好好学习，一天到晚画眉毛、擦口红有什么用?再化妆也就这个样，人漂亮不漂亮也不是靠化妆化出来的!”刘红：“你……漂不漂亮不要你管!呜呜……”
这种讽刺挖苦学生的话语。是对学生的侮辱。学生只会在心里恨你，而决不会接受你的忠告。
四、忌抽象说教的空话
“大家必须端正学习的态度，明确学习的目的，一定要好好学习，将来为祖国的现代化建设作出自己应有的贡献!”“大家要对自己的前途负责!”——某教师经常在班会课上这样教导学生。
这类话语缺乏针对性，很空泛，很难解决实际问题，达不到教育学生的目的。
五、忌口头禅
数学老师：“我要变形啦，注意啊——”
英语老师最喜欢用成龙做比喻。他讲语法时经常说：“我昨天被成龙打，我今天正在被成龙打，我明天将会被成龙打。这三句话就应该用不同的时态!”
某政治老师最喜欢说“干什么”，频率最高。一次该老师对全班同学说：“三国干什么呢?——演义!”
口头禅是一种语病。犹如语言中的沙子。不仅影响学生的语言习惯。同时也影响教师形象，应尽快克服。
六、忌记账式的话语
“你这样做已经是第五次了，再有下次就……”
“你旷课多少节，违纪多少次，我都给你记着呢!现在我不跟你啰嗦，开家长会时再说!”
其实。这种记账式的教育，学生根本就不在乎，反而心里会想：无论我怎么做你就是不喜欢我。在你眼里我就是一个坏学生。反正已有这么多次了，无所谓了。
七、忌告状式的话语
“跟你好说，你不听!好，跟我到学生科去!”
“你屡教不改，我管不了了，叫你爸爸来吧!”
这种告状式的话语只能表现出自己的无力，不但不能解决问题，反而容易引起学生的记恨。据有关教育专家调查发现，“告状式”找领导或家长，只会使学生向自己期望的相反方向发展。
八、忌结论式的话语
“全校再也找不出你这样的活宝了!”
“你就是再复读三年，你还是考不上!”
“换我，干脆去跳楼算了!”
这种结论式的话语虽然对学生的身体没有明显的影响，但老师冲口而出的尖刻的论断决不会像船儿过水那样不留痕迹，可能会在学生的心里埋下仇恨的种子。有的学生会千方百计地报复老师、同学和社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。
以上对教育教学工作中的语言禁忌作了简单介绍，仅供大家参考。记得一位著名的教育家说过，教师的语言是一门艺术，是教师精神文明和形象的一面镜子，所以，教育教学工作是与训斥、讽刺挖苦、抽象说教等手段完全绝缘的。面对学生出现的错误，教师只有像对待自己的兄弟姐妹、朋友那样怀着真诚的爱。尊重学生，不发火，不训斥，和颜悦色，平易近人，并运用科学的人性化方法和正确的引导方式，才能使学生亲近和信任老师，心悦诚服地接受老师的批评和教育。在此，我建议教育系统开展“教师忌语征求意见活动”，并将收集到的典型教师忌语印发给全体教师，以此净化教师的语言，完善教师形象，进一步增强广大教师教书育人、为人师表的自觉性，努力提高教师职业道德水平。
(耒阳师范学校)