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【摘要】电气工程专业具有显著的工程技术特色，实践教学是该专业教学体系中的重要组成部分。按照电气工程专业的特点，将电气工程专业实践基地建设为基础实验、综合实验、毕业实习和毕业设计四个部分。同时，逐步建立校内和校外实践基地，大力培养实践教学队伍，改善实践教学手段，进而提升专业实践教学质量。
【关键词】电气工程；实践基地；建设与管理
【中图分类号】M7-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0038-02
电气工程实践基地是近年来为适应新型工业化发展所需的现代工程人才的培养而成立的实践教学平台，其实践性教学活动对于提高电气类学生综合素质，培养学生动手能力和创新精神有着理论教学无法替代的作用。准确、高效、自动、快速是实践基地现代化的一个主要发展方向。近几年来，我院以电气工程实践基地为载体，探索出一条以教学改革为动力，以培养学生创新精神和工程实践能力为目标，以工程技术操作、工程设计、科技活动、实践性教学为主体，基础和专业教育一条线，课内课外教育一条龙相结合的新的办学模式，同时加强了实践基地的硬件环境建设，实施了开放式、信息化、智能化等现代化建设和管理措施，将电气控制工程实践基地建设成为了设施完善，管理先进的现代化实践基地。
一、电气工程专业实践基地建设
工程创新人才培养需要良好的工程教育环境和富有特色的工程创新人才培养活动体系。为此基地构建了“工程入门—工程基础—工程专项—工程综合”阶梯式工程实践体系，见图1。该体系包含了电气工程专业实践基地建设为基础实验、综合实验、毕业实习和毕业设计四个部分。
1.校内实践基地建设
根据专业特点，按照“理实一体”的原则，积极探索教学型实训基地的建设模式，建成真实、仿真的项目教室、现场教室等。根据专业课程实验内容的特点和联系，对校内实践基地的建设主要分为三个相当独立的单元模块分别进行创建。主要分为电力系统自动化模块、电力系统继电保护及微机保护模块、供配电综合训练模块。重点建设电机学实验室、电力系统自动化实验室、电力系统继电保护实验室、电力电子技术实验室、高压技术实验室以及单片机实验室。为提高学生的实际动手能力，激发学生的创造能力及独立设计能力。应注重电工、电子等基础实验训练，推行科学基础实验层、实际操作训练实验层、虚拟仿真实验层以及开发创新实验层。以提高学生的动手能力及综合应用能力，促进前沿科学的研究以及创新技术的应用开发。
2.创建参观实践基地，促进理论与实际相结合
主动适应产业结构调整升级需要，及时调整专业培养定位，积极探索创建校外参观实践基地，促进理论与实际相结合。通过参观不仅能让学生接触新技术、新工艺、新方法、新思想，开阔眼界，提高学生的学习积极性；而且能使学生了解企业的文化、生产过程和工艺流程，增长实际生产知识。加强与校外电力相关企业交流，建立生产车间参观基地；与地方供电公司合作，建立发电一输电一配电的系列参观实习基地；与地方发电企业合作，创建水力发电厂、火力发电厂参观实习基地。校企联合，創办产学研实践教学基地按照“共建、共享、共赢”的原则，创新校企共建生产性实训基地的建设模式；积极探索教学型实训基地的建设模式，建成真实、仿真的项目教室、现场教室等。使学生能更深刻的认识变电站设备及电力系统，电气设备的基本操作、变电站倒闸操作和变电设备的运行巡视及故障处理。通过实践教学基地的建设，可有效提高人才培养的效率。企業不仅可以为搞好科研课题、进行科研开发创造条件，把科研成果及时转换到企业中区；而且可以积极参与学科建设，为提高教学质量。学校可以为企业解决生产、管理上的难题，和企业技术、管理人员一起进行科研攻关。
二、电气工程专业实践基地的教学管理
任课教师必须根据实施性教学大纲的要求、课程表的安排，精心设计和策划实践教学方式方法，开学前制定课程实践教学计划，经教研组长审查，报教务处审核批准后执行。教务处定期检查任课教师执行实践教学计划的情况，发现问题及时解决。
在实验课前一周内，教师需到实验室核查实践教学仪器、材料等的准备情况，认真做好准备工作。课前，实践教师必须到实验室按实验操作程序认真预演，确保演示规范、实验过程严谨有序、结果真实有效。实验过程中，教师要认真巡回指导，不得中途离开实验场地。
该专业学生从第2-8学期，每学期都有3周的实践专周，实践内容与课程基本同步。实践性强的基础课、专业基础课、专业课一般都要开设专题实习，学生学习完专业基础理论、完成基础实验后再进行更深层次的工程实践学习，最后将实践学习的内容带回到专业课程学习中进行理论升华。大一、大二实践专周基本上在校内进行，大三、大四实践专周校内外各占二分之一左右。学院每学期根据全院的教学资源制提前定了1-20周的全院教学计划进程，安排了专周时间，避免时间冲突。校内的专题实习一般都能按照进程进行，校外则要根据企业的生产情况适时调整。在实践过程中，以学生实践为主，教师讲授为辅；在授课过程中，结合学生的实际情况及各个实践基地的功能，教师适当进行理论内容的讲解，并在讲解过程中指导学生进行实践。
实践基地是该专业各年级的共享平台。平台使用存在一定程度的重复性和阶段性，因此需要构建制度以保证基地设备在有限时间内发挥最大的使用效率。由学校相关部门人员和企业人员组成管理层，负责实习的组织、管理和成绩考核等工作。管理层在制定学生实习环节任务时，要做好下一批学生实习的准备工作。为保证多批学生教学的连贯性，要提前让下一批学生了解本实习项目的流程，做好相关专业技能训练的预备工作。按照教学计划要求，将学生分为10-20人的实习小组，各企业按照专业特长分别承担不同实习任务，并在不同实习阶段对学生进行轮换。这样，既解决了学生实习难的问题，又可缓解企业工程技术人员数量、实习岗位数量的矛盾。“产教结合、校企合作”，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，有助于加强学校与企业的合作。 三、电气工程专业实践基地的优势
1.实践能力的培养
工程实践能力是知识物化不可缺少的能力，是社会对复合型人才的要求。在工程实践操作训练过程中，从弱电（下转187页）（上接38页）方面，我们引导学生从常规电子电路设计实践开始，再过渡到现代电子电路设计仿真。有了这些基础后，学生就可以进一步开始单片机控制系统的实践。从强电方面，首先使学生掌握电动机及变压器的性能及维护能力，之后再到电气控制工程实践基地内，使学生进一步对电动机的设备进行起动、制动及正、反转控制，最后在工业控制实践基地内，对实际的过程系统进行模拟控制。通过各个实践项目的有机结合，使学生在电子电路设计、安装及调试，计算机辅助设计、单片机应用设计几各种电器设备控制等方面有更全面的了解和认识，使学生的实践能力得到了全面的、综合的锻炼。
2.创新能力的培养
在各个实践基地内，都备有大量的实践题目供学生选择，同时也鼓励学生自选题目进行实践巡礼，在实践基地内我们无条件为学生提供一切实践需要的设备和元器件。同时在业余时间内，将实践基地全面向学生开放，并开设专门的创新实践基地，鼓勵学生充分利用实践基地的条件进行创新设计，培养学生的创新能力。
3.系统归纳与表达能力的培养
大学教育不仅要教会学生理论知识，同时也要培养学生的人文素养。为了培养学生对所学知识的总结归纳能力和科技文献的书面表达能力，在学生的工程实践操作过程中，要求将每个细节都记录下来，包括设计方案、选型、计算，实践过程中出现的问题及解决的方法等，这样在实践结束时，学生稍加整理即可形成一份完整的实践报告和实践总结。归纳表达能力的好坏，取决与学生对实践教学的重视程度，对实践操作内容的理解和掌握程度。
四、总结
经过几年的探索与实践，我院的电气工程实践基地初步实现了管理和建设的现代化，取得了良好的教学效果。电气控制实践的训练使教师与学生的关系从教师单向的知识传授扩展至师生基于问题解决的互动学习，将学生以继承知识为主的学习引导至对未知事物主动探索的学习，同时，为学生的学习和成果提供展示和交流的环境，引导学生在现代工程活动的背景下，在团队协作的环境里，通过与他人有效地沟通、交流，体验合作开发产品/系统的“构想-设计-实施-操作”的全过程的学习，以培养学生具备在现代工程环境下赖以生存和成长的团队协作精神、交流沟通能力和新产品、新流程、新系统的掌控意识和能力。
实践基地的建设和管理是一个长期的，不断发展的过程，我校已经向现代化迈开了第一步，未来仍然有大量的工作要做，我们应当从教学实践出发，与现代的科技发展紧密联系，与电气学科的发展密切结合，为实践基地建设和管理的现代化工作继续努力。
参考文献
[1]蔡琴，王琪.电气工程及其自动化专业实践教学的探索[J].成都工业学院学报，2015，（1）：103-106.
[2]胡敏强，王恩荣，颜伟等.以创新教育为抓手的电气类专业特色建设[J].中国大学教学，2015，（11）：44-47.
[3]蒋东荣，贺晓蓉，李山等.电气工程专业综合实践基地建设探讨[J].中国电力教育，2014，（3）：155-156，158.
[4]杨志辉，刘莉，高阳等.电气工程及其自动化专业实践基地群教学与管理方式初探[C].//第七届全国高等学校电氣工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集.2010：1-3.
[5]刘莉，高阳，马仕海等.基于电力行业标准的开放式实践基地群建设研[C].//第七届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集.2010：1-3.
[6]孟娇茹.电气工程实践基地建设与现代化管理的研究[C].//第七届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集.2010：1-2.
【关键词】电气工程；实践基地；建设与管理
【中图分类号】M7-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0038-02
电气工程实践基地是近年来为适应新型工业化发展所需的现代工程人才的培养而成立的实践教学平台，其实践性教学活动对于提高电气类学生综合素质，培养学生动手能力和创新精神有着理论教学无法替代的作用。准确、高效、自动、快速是实践基地现代化的一个主要发展方向。近几年来，我院以电气工程实践基地为载体，探索出一条以教学改革为动力，以培养学生创新精神和工程实践能力为目标，以工程技术操作、工程设计、科技活动、实践性教学为主体，基础和专业教育一条线，课内课外教育一条龙相结合的新的办学模式，同时加强了实践基地的硬件环境建设，实施了开放式、信息化、智能化等现代化建设和管理措施，将电气控制工程实践基地建设成为了设施完善，管理先进的现代化实践基地。
一、电气工程专业实践基地建设
工程创新人才培养需要良好的工程教育环境和富有特色的工程创新人才培养活动体系。为此基地构建了“工程入门—工程基础—工程专项—工程综合”阶梯式工程实践体系，见图1。该体系包含了电气工程专业实践基地建设为基础实验、综合实验、毕业实习和毕业设计四个部分。
1.校内实践基地建设
根据专业特点，按照“理实一体”的原则，积极探索教学型实训基地的建设模式，建成真实、仿真的项目教室、现场教室等。根据专业课程实验内容的特点和联系，对校内实践基地的建设主要分为三个相当独立的单元模块分别进行创建。主要分为电力系统自动化模块、电力系统继电保护及微机保护模块、供配电综合训练模块。重点建设电机学实验室、电力系统自动化实验室、电力系统继电保护实验室、电力电子技术实验室、高压技术实验室以及单片机实验室。为提高学生的实际动手能力，激发学生的创造能力及独立设计能力。应注重电工、电子等基础实验训练，推行科学基础实验层、实际操作训练实验层、虚拟仿真实验层以及开发创新实验层。以提高学生的动手能力及综合应用能力，促进前沿科学的研究以及创新技术的应用开发。
2.创建参观实践基地，促进理论与实际相结合
主动适应产业结构调整升级需要，及时调整专业培养定位，积极探索创建校外参观实践基地，促进理论与实际相结合。通过参观不仅能让学生接触新技术、新工艺、新方法、新思想，开阔眼界，提高学生的学习积极性；而且能使学生了解企业的文化、生产过程和工艺流程，增长实际生产知识。加强与校外电力相关企业交流，建立生产车间参观基地；与地方供电公司合作，建立发电一输电一配电的系列参观实习基地；与地方发电企业合作，创建水力发电厂、火力发电厂参观实习基地。校企联合，創办产学研实践教学基地按照“共建、共享、共赢”的原则，创新校企共建生产性实训基地的建设模式；积极探索教学型实训基地的建设模式，建成真实、仿真的项目教室、现场教室等。使学生能更深刻的认识变电站设备及电力系统，电气设备的基本操作、变电站倒闸操作和变电设备的运行巡视及故障处理。通过实践教学基地的建设，可有效提高人才培养的效率。企業不仅可以为搞好科研课题、进行科研开发创造条件，把科研成果及时转换到企业中区；而且可以积极参与学科建设，为提高教学质量。学校可以为企业解决生产、管理上的难题，和企业技术、管理人员一起进行科研攻关。
二、电气工程专业实践基地的教学管理
任课教师必须根据实施性教学大纲的要求、课程表的安排，精心设计和策划实践教学方式方法，开学前制定课程实践教学计划，经教研组长审查，报教务处审核批准后执行。教务处定期检查任课教师执行实践教学计划的情况，发现问题及时解决。
在实验课前一周内，教师需到实验室核查实践教学仪器、材料等的准备情况，认真做好准备工作。课前，实践教师必须到实验室按实验操作程序认真预演，确保演示规范、实验过程严谨有序、结果真实有效。实验过程中，教师要认真巡回指导，不得中途离开实验场地。
该专业学生从第2-8学期，每学期都有3周的实践专周，实践内容与课程基本同步。实践性强的基础课、专业基础课、专业课一般都要开设专题实习，学生学习完专业基础理论、完成基础实验后再进行更深层次的工程实践学习，最后将实践学习的内容带回到专业课程学习中进行理论升华。大一、大二实践专周基本上在校内进行，大三、大四实践专周校内外各占二分之一左右。学院每学期根据全院的教学资源制提前定了1-20周的全院教学计划进程，安排了专周时间，避免时间冲突。校内的专题实习一般都能按照进程进行，校外则要根据企业的生产情况适时调整。在实践过程中，以学生实践为主，教师讲授为辅；在授课过程中，结合学生的实际情况及各个实践基地的功能，教师适当进行理论内容的讲解，并在讲解过程中指导学生进行实践。
实践基地是该专业各年级的共享平台。平台使用存在一定程度的重复性和阶段性，因此需要构建制度以保证基地设备在有限时间内发挥最大的使用效率。由学校相关部门人员和企业人员组成管理层，负责实习的组织、管理和成绩考核等工作。管理层在制定学生实习环节任务时，要做好下一批学生实习的准备工作。为保证多批学生教学的连贯性，要提前让下一批学生了解本实习项目的流程，做好相关专业技能训练的预备工作。按照教学计划要求，将学生分为10-20人的实习小组，各企业按照专业特长分别承担不同实习任务，并在不同实习阶段对学生进行轮换。这样，既解决了学生实习难的问题，又可缓解企业工程技术人员数量、实习岗位数量的矛盾。“产教结合、校企合作”，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，有助于加强学校与企业的合作。 三、电气工程专业实践基地的优势
1.实践能力的培养
工程实践能力是知识物化不可缺少的能力，是社会对复合型人才的要求。在工程实践操作训练过程中，从弱电（下转187页）（上接38页）方面，我们引导学生从常规电子电路设计实践开始，再过渡到现代电子电路设计仿真。有了这些基础后，学生就可以进一步开始单片机控制系统的实践。从强电方面，首先使学生掌握电动机及变压器的性能及维护能力，之后再到电气控制工程实践基地内，使学生进一步对电动机的设备进行起动、制动及正、反转控制，最后在工业控制实践基地内，对实际的过程系统进行模拟控制。通过各个实践项目的有机结合，使学生在电子电路设计、安装及调试，计算机辅助设计、单片机应用设计几各种电器设备控制等方面有更全面的了解和认识，使学生的实践能力得到了全面的、综合的锻炼。
2.创新能力的培养
在各个实践基地内，都备有大量的实践题目供学生选择，同时也鼓励学生自选题目进行实践巡礼，在实践基地内我们无条件为学生提供一切实践需要的设备和元器件。同时在业余时间内，将实践基地全面向学生开放，并开设专门的创新实践基地，鼓勵学生充分利用实践基地的条件进行创新设计，培养学生的创新能力。
3.系统归纳与表达能力的培养
大学教育不仅要教会学生理论知识，同时也要培养学生的人文素养。为了培养学生对所学知识的总结归纳能力和科技文献的书面表达能力，在学生的工程实践操作过程中，要求将每个细节都记录下来，包括设计方案、选型、计算，实践过程中出现的问题及解决的方法等，这样在实践结束时，学生稍加整理即可形成一份完整的实践报告和实践总结。归纳表达能力的好坏，取决与学生对实践教学的重视程度，对实践操作内容的理解和掌握程度。
四、总结
经过几年的探索与实践，我院的电气工程实践基地初步实现了管理和建设的现代化，取得了良好的教学效果。电气控制实践的训练使教师与学生的关系从教师单向的知识传授扩展至师生基于问题解决的互动学习，将学生以继承知识为主的学习引导至对未知事物主动探索的学习，同时，为学生的学习和成果提供展示和交流的环境，引导学生在现代工程活动的背景下，在团队协作的环境里，通过与他人有效地沟通、交流，体验合作开发产品/系统的“构想-设计-实施-操作”的全过程的学习，以培养学生具备在现代工程环境下赖以生存和成长的团队协作精神、交流沟通能力和新产品、新流程、新系统的掌控意识和能力。
实践基地的建设和管理是一个长期的，不断发展的过程，我校已经向现代化迈开了第一步，未来仍然有大量的工作要做，我们应当从教学实践出发，与现代的科技发展紧密联系，与电气学科的发展密切结合，为实践基地建设和管理的现代化工作继续努力。
参考文献
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[2]胡敏强，王恩荣，颜伟等.以创新教育为抓手的电气类专业特色建设[J].中国大学教学，2015，（11）：44-47.
[3]蒋东荣，贺晓蓉，李山等.电气工程专业综合实践基地建设探讨[J].中国电力教育，2014，（3）：155-156，158.
[4]杨志辉，刘莉，高阳等.电气工程及其自动化专业实践基地群教学与管理方式初探[C].//第七届全国高等学校电氣工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集.2010：1-3.
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[6]孟娇茹.电气工程实践基地建设与现代化管理的研究[C].//第七届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集.2010：1-2.