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摘 要：好习惯是每一个学生成功的关键和顺利完成学业的保障，是掌握知识、发展自我潜力、达到学以致用的基本条件，这不仅仅影响着他们的学习生涯，还会使学生终生受益。数学教学中，应加强对学生良好学习习惯的培养。
关键词：小学数学；高效教学；习惯培养
中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）14-0047-01
让学生学好数学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。好的学习习惯的培养对学生掌握知识、发展自我潜力、达到学以致用起着关键性的作用。作为一名小学数学教师，不仅要传授知识，还要引导学生如何理解和自主学习数学，帮助学生养成一个好的学习习惯。
一、培养学生主动预习，自主探索的习惯
要求学生主动预习，是有效避免填鸭式教学，防止学生什么知识都等着教师告诉，而不愿自己主动获取的首要习惯。具体做法可以是在课前提出明确的预习要求或课上把讲的时间让出一部分，让学生先自学。预习，不仅让学习由被动变为主动，还让自主思考、自主探索有了坚实的基础。比如呈现有多余条件的问题，或缺少一些必要条件的问题，或是一些开放题等等。由于有多余条件，可能有部分学生会“上当”，这时再比较分析，学生的认识会得到深化。呈现缺少关键性的、有代表性条件的问题，引起学生的重视，让学生在困惑中发现关键问题，体会到这个条件对于解决问题的重要性，进而掌握解决此类问题的策略。要创造性地使用教材，让题目因多一点或少一点而变得更有探索价值，提升学生的自主探索能力。
二、培养学生弄清算理，掌握方法的习惯
在计算教学的过程中，一些教师习惯性地认为计算没有任何的捷径和方法，学生只能不断练习。计算教学往往比较沉闷，教师缺少教学热情、学生缺少学习兴趣，即使有些学生可以依据计算学的基本运算来做题演算，然而由于没有条理，不能应对不断变化的情况，成为简单的机械计算。因而，在计算学的传授中，掌握科学的计算方法，探索计算的基本算理和规律，是发散学生学习思维，形成学习逻辑推理，养成学习好习惯的办法。
三、培养学生上课专心听课的习惯
由于小学生年龄小，注意力容易分散，为了要求学生注意听课，我们严格要求学生上课坐好、举手发言，目的是为了集中学生上课的专注力。课堂上专心致志听课的学生，学习效果和学习成绩远远高于那些课堂上不集中精力的学生。数学本身就比较枯燥、乏味、抽象，所以我们平时要多注意培养学生上课专心听讲的习惯。教师在教学中应做到：（1）教学语言力求儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。（2）通过上课提问的方式让小学生可以回答更多问题，帮助他们保持住一个积极向上的学习态度和热情。（3）注重讲解和练习的搭配，辅助提问和传授内容结合，改变学生听讲情绪。（4）适当的课堂鼓励和对学生的夸奖是帮助学生提高学习积極性的重要环节，也是让学生养成集中注意力习惯的重要方法。
四、培养学生自我完成作业和检查的习惯
培养好的作业习惯必须做到：端正心态、认真做题、自我检查。学生对问题的理解能力是不一样的，不仅体现在对问题的消化和分析程度上，还体现在自我完成作业和演算过程上。在实际的教学过程中，我们对这一点往往会忽略。因此，要带领学生不断地进行温习，让学生温故知新，达到一致的理解。例如，对应用题的检查演算，许多学生感到十分吃力，但是检验是必须要进行的，它确保了我们答案和过程的正确性。通过课堂上精心验算，让学生真正理解应用题验算的方法，形成良好的学习习惯。在课堂学习中，一定要让学生养成验算的习惯，并且把验算当作解决问题的步骤，让学生在潜意识里养成良好的习惯。这不仅能够端正学生的学习态度，还能培养学生的逻辑思维。每一次的解题验算都是自我反思，让学生养成认真、负责、细心的学习习惯。
五、培养学生学以致用的习惯
数学是生活中的一部分，生活中处处应用数学。教师可引导学生从平时看得见摸得着的事物开始，去了解数学与实际生活的联系，在形象、具体中去感知数学、学习数学、发现数学。例如，在学习百分数时，学生就可以利用所学习的知识，解决日常生活里出勤率、成活率、纳税及存款等实际问题。还可以让学生查看饮料果汁成分含量、衣服面料成分含量等等。这样就可以增加学生对于数学在实际生活中运用的理解，提高应用数学的能力，激发学习兴趣，让数学走进他们的生活。
培养良好的学习习惯是一个长期的过程，最难能可贵的就是不断地坚持。这里的坚持不仅仅对学生而言，对教师来说，坚持也是十分重要的，只有两者的相辅相成才能够达到我们理想的效果。培养学生良好的学习习惯，既要贯穿于整个数学教学过程中，又要反复训练，长期坚持，才能取得预想的结果。
参考文献：
[1]苟香兰.“小学低年级数学学习习惯培养”课题研究体会[J].青海教育，2010（12）.
[2]张秀英.差生数学抽象思维能力的培养[J].重庆职业技术学院学报，2003（01）.
[3]张智灿.基于高中数学的抽象思维能力培养的若干问题研究[D].福建师范大学，2012.
关键词：小学数学；高效教学；习惯培养
中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）14-0047-01
让学生学好数学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。好的学习习惯的培养对学生掌握知识、发展自我潜力、达到学以致用起着关键性的作用。作为一名小学数学教师，不仅要传授知识，还要引导学生如何理解和自主学习数学，帮助学生养成一个好的学习习惯。
一、培养学生主动预习，自主探索的习惯
要求学生主动预习，是有效避免填鸭式教学，防止学生什么知识都等着教师告诉，而不愿自己主动获取的首要习惯。具体做法可以是在课前提出明确的预习要求或课上把讲的时间让出一部分，让学生先自学。预习，不仅让学习由被动变为主动，还让自主思考、自主探索有了坚实的基础。比如呈现有多余条件的问题，或缺少一些必要条件的问题，或是一些开放题等等。由于有多余条件，可能有部分学生会“上当”，这时再比较分析，学生的认识会得到深化。呈现缺少关键性的、有代表性条件的问题，引起学生的重视，让学生在困惑中发现关键问题，体会到这个条件对于解决问题的重要性，进而掌握解决此类问题的策略。要创造性地使用教材，让题目因多一点或少一点而变得更有探索价值，提升学生的自主探索能力。
二、培养学生弄清算理，掌握方法的习惯
在计算教学的过程中，一些教师习惯性地认为计算没有任何的捷径和方法，学生只能不断练习。计算教学往往比较沉闷，教师缺少教学热情、学生缺少学习兴趣，即使有些学生可以依据计算学的基本运算来做题演算，然而由于没有条理，不能应对不断变化的情况，成为简单的机械计算。因而，在计算学的传授中，掌握科学的计算方法，探索计算的基本算理和规律，是发散学生学习思维，形成学习逻辑推理，养成学习好习惯的办法。
三、培养学生上课专心听课的习惯
由于小学生年龄小，注意力容易分散，为了要求学生注意听课，我们严格要求学生上课坐好、举手发言，目的是为了集中学生上课的专注力。课堂上专心致志听课的学生，学习效果和学习成绩远远高于那些课堂上不集中精力的学生。数学本身就比较枯燥、乏味、抽象，所以我们平时要多注意培养学生上课专心听讲的习惯。教师在教学中应做到：（1）教学语言力求儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。（2）通过上课提问的方式让小学生可以回答更多问题，帮助他们保持住一个积极向上的学习态度和热情。（3）注重讲解和练习的搭配，辅助提问和传授内容结合，改变学生听讲情绪。（4）适当的课堂鼓励和对学生的夸奖是帮助学生提高学习积極性的重要环节，也是让学生养成集中注意力习惯的重要方法。
四、培养学生自我完成作业和检查的习惯
培养好的作业习惯必须做到：端正心态、认真做题、自我检查。学生对问题的理解能力是不一样的，不仅体现在对问题的消化和分析程度上，还体现在自我完成作业和演算过程上。在实际的教学过程中，我们对这一点往往会忽略。因此，要带领学生不断地进行温习，让学生温故知新，达到一致的理解。例如，对应用题的检查演算，许多学生感到十分吃力，但是检验是必须要进行的，它确保了我们答案和过程的正确性。通过课堂上精心验算，让学生真正理解应用题验算的方法，形成良好的学习习惯。在课堂学习中，一定要让学生养成验算的习惯，并且把验算当作解决问题的步骤，让学生在潜意识里养成良好的习惯。这不仅能够端正学生的学习态度，还能培养学生的逻辑思维。每一次的解题验算都是自我反思，让学生养成认真、负责、细心的学习习惯。
五、培养学生学以致用的习惯
数学是生活中的一部分，生活中处处应用数学。教师可引导学生从平时看得见摸得着的事物开始，去了解数学与实际生活的联系，在形象、具体中去感知数学、学习数学、发现数学。例如，在学习百分数时，学生就可以利用所学习的知识，解决日常生活里出勤率、成活率、纳税及存款等实际问题。还可以让学生查看饮料果汁成分含量、衣服面料成分含量等等。这样就可以增加学生对于数学在实际生活中运用的理解，提高应用数学的能力，激发学习兴趣，让数学走进他们的生活。
培养良好的学习习惯是一个长期的过程，最难能可贵的就是不断地坚持。这里的坚持不仅仅对学生而言，对教师来说，坚持也是十分重要的，只有两者的相辅相成才能够达到我们理想的效果。培养学生良好的学习习惯，既要贯穿于整个数学教学过程中，又要反复训练，长期坚持，才能取得预想的结果。
参考文献：
[1]苟香兰.“小学低年级数学学习习惯培养”课题研究体会[J].青海教育，2010（12）.
[2]张秀英.差生数学抽象思维能力的培养[J].重庆职业技术学院学报，2003（01）.
[3]张智灿.基于高中数学的抽象思维能力培养的若干问题研究[D].福建师范大学，2012.