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摘 要：基于对小学数学趣味课堂构建的研究，文章首先阐述了小学数学趣味课堂构建的重要作用。其次，分析了小学数学教学中存在的问题。最后，在小学数学教学当中构建趣味课堂，提出了加强游戏的融入、创设趣味性情境、构建良好师生关系、加强多媒体应用等有效措施。
关键词：小学数学;趣味课堂;措施
一、小学数学趣味课堂构建的重要作用
在小学数学教学中，学生只有对数学感兴趣，才能积极主动参与到学习当中，学习更多知识内容。因此，通过构建趣味课堂，可以为学生创造出更加轻松愉悦的学习环境与学习氛围，在轻松的学习环境当中，学生的学习兴趣将会被最大限度激发[1]。与此同时，在趣味课堂的引导下，学生的思维将会得到发散，对学生思维能力以及逻辑能力的提升具有重要作用。总而言之，构建趣味课堂，可以为学生学习数学打下良好的基础。
二、小学数学教学现状
1.课堂气氛有待提升
从目前小学数学教学不难看出，许多教师还是更加习惯于传统的教学方式，采用传统教学模式的主要原因是受到我国应试教育影响。传统教学方式，不可否认的是其在一定程度上可以达到良好的教学效果。但是，在课堂当中学生与教师之间缺乏沟通与交流，学生无法及时了解教师的教学内容，教师也不清楚学生对知识内容的掌握情况。课堂氛围稍显沉闷，长此以往，学生不明白与不理解的问题将会越积越多，逐渐对数学学习失去信心。
2.学生学习兴趣不高
在目前的教学过程中，通常情况是教师在课堂中占据主体地位，学生在课堂上只能被动接收教师传授的知识内容，很少有学生会在课堂当中，向教师提问自身不理解与不明白的问题。还有部分教师会忽视学生的提问，这对学生学习兴趣的培养会造成影响[2]。教师在学生心中将会留下严肃刻板的印象，导致学生学习兴趣不高。严重情况下，学生会对数学学习产生厌烦心理，在课堂中无法集中注意力听教师讲课，经常被课堂外的事物吸引。这对学生学习能力的提升，教师的教学工作都会造成制约。
三、小学数学趣味课堂的构建措施
1.加强游戏的融入
在小学数学教学当中，构建趣味课堂的一个有效方式就是将游戏融入教学当中。因为小学生的年龄较小，喜欢玩耍，因此，将游戏融入教学当中，不仅符合学生的学习特点，而且通过构建趣味课堂，可以激发学生对数学学习的兴趣。这在很大程度上，将学生的注意力吸引到课堂当中，促使学生认真听讲。
教师在实际游戏开展之前，需要结合教学内容，为学生设置不同的卡片，在卡片当中设置不同的问题，比如“35+62=？65+13=？36+52=？156-32=？98-36=？”。在课堂教学的开展过程中，将学生分为不同的小组，将卡片交给不同的小组。每个小组十张卡片，在卡片中所出的数学题目不同，采取游戏竞赛的方式。用时最短并且回答最为准确的小组取得胜利，取得胜利的小组，可以给予一定的奖励[3]。
2.创设趣味性情境
在教学过程中，通过趣味性情境的创设，可以吸引学生的注意力，同时能够激发学生的求知欲望。不需要教师的督促，学生也会积极主动地参与到学习当中，进行知识的探索与学习。但是，在趣味性情境的创设中，教师需要保证围绕教学内容展开，避免脱离教学情况的出现。这样才能在问题的设置当中，让学生学习到更多知识内容。
比如，在學习“三角形”的知识内容时，为调动学生学习积极性，教师可以为学生创造趣味性情境。将学生引入到特定的情境当中，让学生对知识内容有更加深刻的印象与掌握。教师可以利用多媒体，向学生播放实际生活当中的长方形、正方形以及三角形。通过与生活实际的相结合，可以让学生认识到数学与生活之间的联系，这样学生的学习兴趣将会更加浓厚，了解到学习数学的趣味性。与此同时，将学生引入到生活情境当中，可以引发学生对问题进行积极思考。在这一过程中，教师可以对学生进行引导并提问，针对教师提问的问题，学生会积极思考，发挥自身逻辑能力，更准确地回答教师提问的内容。通过该种方式，能最大限度激发学生的学习欲望。
3.构建良好师生关系
良好师生关系是构建趣味课堂的前提保障，通过构建良好师生关系，可以拉近教师与学生之间的关系。这样在课堂当中学生针对不会的问题，可以及时向教师提问，在提问的过程中，学生可能提出五花八门的问题，这样课堂的趣味性将会增加。针对学生提出的问题，教师需要积极解答，而不是忽略。在构建良好师生关系时，可以从以下几点展开。
第一，在课堂当中，教师与学生之间需要积极沟通与交流，教师及时提问学生，这样可以从学生的回答当中，明确学生对知识内容的掌握情况，从而对教学进度以及教学内容进行调整。第二，在日常的学校生活当中，教师需要在自身能力范围内帮助学生。比如，学生如果存在不会的问题，教师要耐心解答[4]。如果学生在与同学交往当中存在问题，那么教师也需要及时进行调节。帮助学生，可以在很大程度上让学生感受到教师的关怀与帮助。这样在课堂当中，学生能主动配合教师，不仅可以构建趣味课堂，同时教学质量与教学效率也将会得到很大的提升。
4.加强多媒体应用
随着科学技术的快速发展，许多先进的教学设备已经进入到课堂当中。所以，在构建趣味课堂时，教师需要对多媒体技术进行充分利用，保证多媒体利用的科学性与合理性，这样才能充分发挥出多媒体教学的作用与价值。
比如，在学习“观察物体”数学知识内容时，教师可以对多媒体进行充分利用，利用多媒体为学生播放不同图形，让学生从不同的角度，对物体进行观察，这样学生的空间思维能力将会得到很大程度的提升。同时通过多媒体全方位的播放，课堂的趣味性也会得到提升。如果单纯依靠教师的讲述，学生无法想象出来，因为学生年龄较小，思维能力有限。所以，通过多媒体可以将知识内容更加直观地展现在学生面前。
综上所述，小学数学是学生奠定数学基础的重要时期。因此，在小学数学教学当中，想要让学生掌握更多知识内容，需要教师在课堂教学当中，构建趣味性课堂，增加学生对数学学习的兴趣，从而为学生未来更好地学习与发展提供保障。
参考文献：
[1]裴红.论小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培养[J].学周刊，2019（17）：42.
[2]郝少伟.浅谈如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].中国校外教育，2019（7）：123，154.
[3]张婷婷.小学数学课堂教学趣味缺失问题的应对策略[J].数学学习与研究，2018（23）.
[4]吴丽.以生为本，构建趣味课堂——小学数学课堂趣味教学实践初探[J].教育现代化，2017（10）.
作者简介：刘艳霞（1985—），女，湖南长沙人，二级教师，小学数学教师。
关键词：小学数学;趣味课堂;措施
一、小学数学趣味课堂构建的重要作用
在小学数学教学中，学生只有对数学感兴趣，才能积极主动参与到学习当中，学习更多知识内容。因此，通过构建趣味课堂，可以为学生创造出更加轻松愉悦的学习环境与学习氛围，在轻松的学习环境当中，学生的学习兴趣将会被最大限度激发[1]。与此同时，在趣味课堂的引导下，学生的思维将会得到发散，对学生思维能力以及逻辑能力的提升具有重要作用。总而言之，构建趣味课堂，可以为学生学习数学打下良好的基础。
二、小学数学教学现状
1.课堂气氛有待提升
从目前小学数学教学不难看出，许多教师还是更加习惯于传统的教学方式，采用传统教学模式的主要原因是受到我国应试教育影响。传统教学方式，不可否认的是其在一定程度上可以达到良好的教学效果。但是，在课堂当中学生与教师之间缺乏沟通与交流，学生无法及时了解教师的教学内容，教师也不清楚学生对知识内容的掌握情况。课堂氛围稍显沉闷，长此以往，学生不明白与不理解的问题将会越积越多，逐渐对数学学习失去信心。
2.学生学习兴趣不高
在目前的教学过程中，通常情况是教师在课堂中占据主体地位，学生在课堂上只能被动接收教师传授的知识内容，很少有学生会在课堂当中，向教师提问自身不理解与不明白的问题。还有部分教师会忽视学生的提问，这对学生学习兴趣的培养会造成影响[2]。教师在学生心中将会留下严肃刻板的印象，导致学生学习兴趣不高。严重情况下，学生会对数学学习产生厌烦心理，在课堂中无法集中注意力听教师讲课，经常被课堂外的事物吸引。这对学生学习能力的提升，教师的教学工作都会造成制约。
三、小学数学趣味课堂的构建措施
1.加强游戏的融入
在小学数学教学当中，构建趣味课堂的一个有效方式就是将游戏融入教学当中。因为小学生的年龄较小，喜欢玩耍，因此，将游戏融入教学当中，不仅符合学生的学习特点，而且通过构建趣味课堂，可以激发学生对数学学习的兴趣。这在很大程度上，将学生的注意力吸引到课堂当中，促使学生认真听讲。
教师在实际游戏开展之前，需要结合教学内容，为学生设置不同的卡片，在卡片当中设置不同的问题，比如“35+62=？65+13=？36+52=？156-32=？98-36=？”。在课堂教学的开展过程中，将学生分为不同的小组，将卡片交给不同的小组。每个小组十张卡片，在卡片中所出的数学题目不同，采取游戏竞赛的方式。用时最短并且回答最为准确的小组取得胜利，取得胜利的小组，可以给予一定的奖励[3]。
2.创设趣味性情境
在教学过程中，通过趣味性情境的创设，可以吸引学生的注意力，同时能够激发学生的求知欲望。不需要教师的督促，学生也会积极主动地参与到学习当中，进行知识的探索与学习。但是，在趣味性情境的创设中，教师需要保证围绕教学内容展开，避免脱离教学情况的出现。这样才能在问题的设置当中，让学生学习到更多知识内容。
比如，在學习“三角形”的知识内容时，为调动学生学习积极性，教师可以为学生创造趣味性情境。将学生引入到特定的情境当中，让学生对知识内容有更加深刻的印象与掌握。教师可以利用多媒体，向学生播放实际生活当中的长方形、正方形以及三角形。通过与生活实际的相结合，可以让学生认识到数学与生活之间的联系，这样学生的学习兴趣将会更加浓厚，了解到学习数学的趣味性。与此同时，将学生引入到生活情境当中，可以引发学生对问题进行积极思考。在这一过程中，教师可以对学生进行引导并提问，针对教师提问的问题，学生会积极思考，发挥自身逻辑能力，更准确地回答教师提问的内容。通过该种方式，能最大限度激发学生的学习欲望。
3.构建良好师生关系
良好师生关系是构建趣味课堂的前提保障，通过构建良好师生关系，可以拉近教师与学生之间的关系。这样在课堂当中学生针对不会的问题，可以及时向教师提问，在提问的过程中，学生可能提出五花八门的问题，这样课堂的趣味性将会增加。针对学生提出的问题，教师需要积极解答，而不是忽略。在构建良好师生关系时，可以从以下几点展开。
第一，在课堂当中，教师与学生之间需要积极沟通与交流，教师及时提问学生，这样可以从学生的回答当中，明确学生对知识内容的掌握情况，从而对教学进度以及教学内容进行调整。第二，在日常的学校生活当中，教师需要在自身能力范围内帮助学生。比如，学生如果存在不会的问题，教师要耐心解答[4]。如果学生在与同学交往当中存在问题，那么教师也需要及时进行调节。帮助学生，可以在很大程度上让学生感受到教师的关怀与帮助。这样在课堂当中，学生能主动配合教师，不仅可以构建趣味课堂，同时教学质量与教学效率也将会得到很大的提升。
4.加强多媒体应用
随着科学技术的快速发展，许多先进的教学设备已经进入到课堂当中。所以，在构建趣味课堂时，教师需要对多媒体技术进行充分利用，保证多媒体利用的科学性与合理性，这样才能充分发挥出多媒体教学的作用与价值。
比如，在学习“观察物体”数学知识内容时，教师可以对多媒体进行充分利用，利用多媒体为学生播放不同图形，让学生从不同的角度，对物体进行观察，这样学生的空间思维能力将会得到很大程度的提升。同时通过多媒体全方位的播放，课堂的趣味性也会得到提升。如果单纯依靠教师的讲述，学生无法想象出来，因为学生年龄较小，思维能力有限。所以，通过多媒体可以将知识内容更加直观地展现在学生面前。
综上所述，小学数学是学生奠定数学基础的重要时期。因此，在小学数学教学当中，想要让学生掌握更多知识内容，需要教师在课堂教学当中，构建趣味性课堂，增加学生对数学学习的兴趣，从而为学生未来更好地学习与发展提供保障。
参考文献：
[1]裴红.论小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培养[J].学周刊，2019（17）：42.
[2]郝少伟.浅谈如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].中国校外教育，2019（7）：123，154.
[3]张婷婷.小学数学课堂教学趣味缺失问题的应对策略[J].数学学习与研究，2018（23）.
[4]吴丽.以生为本，构建趣味课堂——小学数学课堂趣味教学实践初探[J].教育现代化，2017（10）.
作者简介：刘艳霞（1985—），女，湖南长沙人，二级教师，小学数学教师。