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在大学数学教学中适当引入数学开放题,有利于促进数学教育的开放化与个性化,使数学教育更具生命活力。教师在创编数学开放题时应把握选材的六个视角：发掘、提炼生活实际中典型材料;改造、简化已有的＂成品＂建模问题;利用数学实验发现数学规律;围绕教材的重、难点构造数学开放题;加工、改造教材中例、习题为开放题;充分利用国内外的相应教材刊物和网上资源。