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《数学课程标准》指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。确实,良好的教学情境能够在数学知识的抽象性与儿童思维的形象性需求之间建立一座桥梁,起到沟通作用。创设教学情境,不仅可以使学生更容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。数学教学怎样创设情境才更有效?
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