摘 要：小学生正处于思维简单的时期，在这个时期对于作文写作往往还停留在简单的模仿上，很少有自己的真实情感。在小学语文作文课堂中，教师应该鼓励和引导学生抒发真情，让作文返璞归真。
　　关键词：小学语文；作文课堂；返璞归真
　　在当前的小学作文教学中，存在一个突出的问题，就是学生对于写作兴趣普遍不高，缺乏写作技巧，千篇一律，没有自己的真情实感。
　　1 引导学生用心去观察生活
　　作文素材是从生活中提取的，要想让作文返璞归真，就要求学生将生活融入写作中，教师要引导学生用心去观察和体会生活，学会享受生活，在感受生活中的美好的同时，搜集写作的素材。比如在写景色的作文时，教师就可以带学生去公园或者郊外去看看，让学生亲自去看看外面的风景，让学生记录下最美丽的一刻，作为写作的素材。在回到课堂后，教师可以向学生分享自己用手机拍下的美丽瞬间，再抽点几个学生谈谈自己在观察中印象最深刻的画面，让学生去感受大自然的杰作，在大自然中自然流露真情实感。
　　2 带领学生感受童年的乐趣
　　小学生作文最大的问题就是内容空洞，文章中缺少童趣。而小学生时期正是应该具有童趣的年龄，造成小学生作文缺乏童趣的原因主要是现在的学生从小就承受应试教育的压力，学生不得不埋头苦读，所以很少能够在学习中感受到趣味性。所以教师要让学生适当放松，在学习之余带领学生去感受童趣。这是写作中十分可贵的精神，教师可以利用游戏式教学方法带领学生重新感受童年乐趣，以获得愉悦感，感受学习并不是枯燥无味的，还有很多的乐趣。在游戏教学中，应采取集体游戏为主，这样不仅可以增加学生之间的交流，还可以增强学生的集体意识，学生在接触的过程中能够碰撞出更多的火花，从而激发创作的灵感，在写作时就能找回童趣。比如教师可以在课外组织学生拔河、对歌，或者是撕名牌，让学生在游戏中获得快乐，在游戏结束后让学生以这次游戏为话题进行写作，要求学生将游戏的细节和最真实的感受写出来，让作文返璞归真。
　　3 让学生在阅读中汲取精华
　　阅读是获得写作素材的重要途径，通过阅读书籍，能够获得更多的写作技巧和好词佳句。小学生模仿能力强，善于利用课外书籍中的好言美句，但是存在一个问题就是，学生大多只是单纯的模仿，而没有把书中的精华吸收过来，使得写出来的作文“华而不实”。要先从语言和文字的感悟和积累上做好工作，让学生明白“读书破万卷，下笔如有神”的道理。教师在平时的教学中就要有意识地引导学生进行写作基本技能的训练。比如在学习《日月潭》时，里面有一段“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”教师就可以让学生进行仿写，有学生就会就校园一处在早晨和傍晚的景色进行描写，有的学生就会描写上学路上路过的某处景色，学生在描寫景色的时候都会运用比喻，但是不一定能观察到这段话里还运用了对比的手法，所以教师要提示学生可以在写比喻句的时候用上对比，让文字更加优美。
　　4 让学生在情境中抒发真情
　　在小学作文教学《大纲》中指出，小学作文就是将自己看到的、听到的、亲身经历的或者想到的内容用语言表达出来。只有让学生写关于自己生活的作文，学生才不会感觉没有东西可以写，避免抄袭、空话和假话。有的教师在指导学生写作时，脱离实际，不是以学生的眼光来看问题，而是以大人的角度来让学生围绕一个思想来写作，导致写出来的作文缺乏自己的感受，泛泛而谈。教师在进行写作指导时，可以利用情境来激发学生的想象力，为学生创造一个良好的写作氛围，让学生有身临其境的感觉，以唤起学生的真情，让学生在情境中抒发自己真实的感情。比如教师可以在平时多组织学生参加社会活动，让学生去体验生活，去工厂参观、去农村帮助农民劳动，了解打工人员和农民伯伯的艰辛……或者去养老院慰问老人，了解老人的孤独，给他们带去关爱……这些有意义的活动，能够让学生亲身感受生活之美，为学生提供典型的写作材料，激发学生的表达欲望。在参加这些社会活动中，学生在轻松惬意的实践中学习到很多生活道理，在写作的时候就能够联想起当时的情境，使作文内容更加具体，语言生动。
　　5 结语
　　小学作文应该回归到学生的生活中，从学生的生活着手，让学生写关于自己生活的文章，以唤起学生对写作的热情。在作文课堂教学中做到返璞归真，抓住小学作文教学的本质，遵循小学生基本的写作规范，注重教学指导，夯实小学生作文的基础。回归生活的小学作文教学是新课程改革的主要方向，小学语文教师要注重学生对现实生活的感受，引导他们用心去观察生活、带领他们去感受生活、在閱读中开拓思路，创新思维、在情境中体会生活，从而丰富情感、增加阅历，培养美好的心灵，这样才能够在写作中抒发自己的真情实感，写出具有个性化的作文。