写作，是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。但是，从习作教学的现状来看，学生怕习作，感觉无从下笔，没有内容可写，甚至对习作一点兴趣都没有。在近两年的教学实践中，我不断总结经验和方法，力求让学生乐写，有内容可写，不断提高孩子写作的质量。
　　习作，先从一篇日记开始
　　日记是心灵的栖息地，是表达真情实感的空间。作为教师的我，选择先培养学生记日记的习惯。第一，日记可以为孩子们积累写作素材。日记的内容特别宽泛，大自然的现象与启示，父母的爱与唠叨，老师的教导与同学间的友谊，生活的精彩瞬间、自己的喜怒哀乐;一点感受，一种心情，一次经历，一件事情……为学生提供了大量的写作素材。
　　第一，刚开始写日记的时候，孩子们不知道可以写什么。于是我引导孩子从一天发生的事情中，选择自己认为最值得写的，最有意义的，如实记录下来。第二，日记可以提高学生的语言文字功底。写日记的过程，是学生对自己生活经历和感受的一种思考和提高的过程。通过这一次次的练笔机会，既培养学生认知和感受生活的能力，也锻炼了学生的文字表达能力。
　　积累，为习作服好务
　　重视课内积累，现学现用