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摘 要：高职高专院校的学生普遍存在学习上的困难，对学习文化不自信，注重动手实践的课程，缺乏优秀的文化理论知识，从而导致高职高专的学生在各方面都不是太优秀。而优秀的中华传统文化是中华民族的灵魂是中华文化软实力中最深沉的部分，将中华优秀的传统文化推进高职校园课程是非常有必要的。
关键词：中华优秀传统文化;高职高专校园;课程
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.077
1 高职高专学生的学习特点的分析
在学习动机方面，一年级的大一新生刚进大学，主要可能就是熟悉和适用大学环境和建立人际关系，在学习上面可能就比较的迷茫，学习动机和学习目标都不明确，并且高职院校的学生文化底子存在落后的现象，进入大学后在学习上可能就更加的放松，不够认真和积极，这些都能从他们上课持有什么态度，是否有学习动力来源，上课是否专心，课后是否认真完成作业和复习，等方面表现出来。
而对二年级的学生，相对一年级学生学习动机要高，因为经历一年的迷茫期，又因为高职学年只有三年的时间，大部分高职院校在三年级的时候都安排学生外出找工作实习，因此学生在二年级是学习最认真的时候，他们主要是对专业课程的学习求知若渴，他们的学习动机主要有以下两个方面：一是很大一部分学生是由于自尊心和进取心;二是几乎所有的学生是为了自己今后能有一份好工作。但是学习困难的高职高专学生，明知道需要认真去学，导致心有余而力不足，坐在教室好好学习对他们来说是一种煎熬。虽然学习不够好但他们情感非常丰富也非常活跃，往往存在更多的情感障碍，导致学习动力欠佳。
在学习态度方面，对于一年级的学生，刚进大学校园，来到一个陌生的环境，面对一个陌生的老师，初来乍到，刚开始上课的时候会积极表现得更加的认真，上课出勤积极，作业完成都会按老师的要求来完成，更多的也会在意辅导员对他的看法。
随着对环境和对老师的熟悉，他们会逐渐表现出不爱学不想学的态度，并且上课的积极性也较差，大部分学生对于学习没有激情，经历过高考的他们缺乏自信，有得过且过，和混一个文凭的学习心理。通过观察和分析大多数学生还是基本了解将来的工作岗位，并且能够围绕一定的职业方向学习基础课和专业基础课，但是还是很迷茫没有自己明确的学习目标。高职高专的学生在课堂上对比较枯燥的课程内容学习不太积极，但是他们的学习情绪还是很高，会对感兴趣的东西学习积极性高，加入的社团会比较得多比如唱歌跳舞武术书法等，他们的思想很活跃，对于学校组织的实践性课程的学习很感兴趣，这些都表明高职高专学生学习的主动性普遍较差，思想活跃，动手能力强，喜欢灵活且活跃的课堂，更多的喜欢实践性的专业课程活动。
从学习态度和学习动机两方面来看，高职高专院校的学生，理论知识严重缺乏，虽然他们动手能力强但是理论不够深入，最终导致实践的落后，因为理论必须和实践相结合，实践只有在科学理论的指导下，才能达到改造客观世界的目的。
2 对中华优秀传统文化的分析
学好中国传统文化是可以培養一个人的内涵修养，提高思想境界，我们从来没有脱离过中华传统优秀文化对我们的影响。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”。文化对于国家的兴旺、民族的发展具有重大作用。
2.1 优秀传统文化是中华民族的灵魂
没有灵魂就没有根，没有根我们将飘无不定，在中国上下五千年时间轮回中，无数先辈的努力实践创造了源远流长，博大精深的中华民族优秀的传统文化。优秀的传统文化在道德规范、人文精神、思想品质等方面体现了先辈们的智慧精髓。作为后辈的我们很幸运可以继承优秀的传统文化，并且我们也有责任将其发扬光大。我们不能抛弃中国的优秀传统文化，不然我们就会成为无本之木和无源之水。习近平总书记曾说过，“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉”“历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧”。
2.2 优秀传统文化是国家文化软实力的最深沉的部分
中国特色社会主义不同于封建社会奴隶社会和资本主义社会，随着经济的全球化、政治的多极化、文化的多元化当今的社会不是靠暴力强权来主导，而是和平和发展才是主题。相比于硬实力的经济、政治、军事、科技而言，文化软实力在无形之中对民族发展具有凝聚力、推动力、创造力、积极的影响力，以及在国际交流中融合力和吸引力。文化软实力已经成为国家与国家之间竞争的重要手段，是国家综合国力的重要组成部分，习近平总书记指出：“提高国家文化软实力，要努力展示中华文化独特魅力。”中国传统文化博大精深，在中华五千年的历史长河中，实践证明中国传统文化没有摒弃，而是越来越成为民族的凝聚力、创造力的源泉，
越来越成为国家强盛的重要支撑、越来越成为中国提升国际地位的重要力量，越来越成为人民获取幸福生活的根本方式。传承和发展中华传统文化刻不容缓，迫在眉睫。
3 推进优秀传统文化进高职院校的必要
3.1 中华优秀传统文化是培育和坚定学生文化自信的沃土和力量源泉
习近平指出：“要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信”，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”。
少年强中国强。对于高职高专院校的学生来说，因为经历高考错失了上本科院校的机会，他们其实内心在文化上是很不自信的，经常有学生逃课，不上晚自习，再和他们谈话时，他们都是说，“老师，我不是学习的料。”他们从根本上就已经否定了自己，中华传统文化是我们文化的根和源，我们高职高专院校有必要让中华传统文化进校园，让高职高专的学生从根本上让自己对文化有自信。
3.2 中华优秀传统文化进高职高专校园有利于培养学生的道德情感和为人处事的能力
学校虽说是象牙塔，但是一个高职高专院校就像一个浓缩的小社会，学校有各种规章制度约束这学生，比如不能出校门、不能不打扫卫生、不能晚睡、不能懒床、上课不能迟到早退等，学生也很多的人际关系，比如和同学之间、和老师之间、和宿管老师之间、和食堂打饭阿姨之间等。所有的这些都表明学生面临的就是一个浓缩的小社会，学生该如何培养良好的为人处事的能力以及良好的道德素养，在高职高专院校没有专门开设这样相关的课程，而中华优秀传统文化比如老子的道德经，孔子的论语这些都是教育人的处事能力和道德素养的培养，所以中华优秀传统文化进高职高专很有必要。
3.3 中华优秀传统文化进高职高专可以给校园增加浓厚的文化氛围
走进一个校园，我们可以通过学生的穿着打扮以及气质和校园环境的建设来感受这个学校的学生是积极向上还是碌碌无为。我们经常可以看到媒体传达给我们的画面，一个穿着汉服的清瘦男子手捧着一本书摇头晃脑的出神的朗诵着，如果一个高职高专的校园也随处可见这样的画面，整个校园文化不就很浓厚了。如果一个校园里面经常展示优秀的传统文化比如书法，这样的校园文化氛围也是很浓厚的。一个校园有浓厚的文化氛围，同学将会更加爱学习，一个爱学习的校风就建立起来了。
4 结论
中华优秀传统文化对我们民族人民的影响从来没有离开过，为了更好的传承下去，为了让高职高专的学生更加的优秀，高职高专校园有必要开设中华优秀传统文化这样的课程。
参考文献
[1]窦智.高职院校实现中华优秀传统文化进校园的路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2018，（08）.
关键词：中华优秀传统文化;高职高专校园;课程
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.077
1 高职高专学生的学习特点的分析
在学习动机方面，一年级的大一新生刚进大学，主要可能就是熟悉和适用大学环境和建立人际关系，在学习上面可能就比较的迷茫，学习动机和学习目标都不明确，并且高职院校的学生文化底子存在落后的现象，进入大学后在学习上可能就更加的放松，不够认真和积极，这些都能从他们上课持有什么态度，是否有学习动力来源，上课是否专心，课后是否认真完成作业和复习，等方面表现出来。
而对二年级的学生，相对一年级学生学习动机要高，因为经历一年的迷茫期，又因为高职学年只有三年的时间，大部分高职院校在三年级的时候都安排学生外出找工作实习，因此学生在二年级是学习最认真的时候，他们主要是对专业课程的学习求知若渴，他们的学习动机主要有以下两个方面：一是很大一部分学生是由于自尊心和进取心;二是几乎所有的学生是为了自己今后能有一份好工作。但是学习困难的高职高专学生，明知道需要认真去学，导致心有余而力不足，坐在教室好好学习对他们来说是一种煎熬。虽然学习不够好但他们情感非常丰富也非常活跃，往往存在更多的情感障碍，导致学习动力欠佳。
在学习态度方面，对于一年级的学生，刚进大学校园，来到一个陌生的环境，面对一个陌生的老师，初来乍到，刚开始上课的时候会积极表现得更加的认真，上课出勤积极，作业完成都会按老师的要求来完成，更多的也会在意辅导员对他的看法。
随着对环境和对老师的熟悉，他们会逐渐表现出不爱学不想学的态度，并且上课的积极性也较差，大部分学生对于学习没有激情，经历过高考的他们缺乏自信，有得过且过，和混一个文凭的学习心理。通过观察和分析大多数学生还是基本了解将来的工作岗位，并且能够围绕一定的职业方向学习基础课和专业基础课，但是还是很迷茫没有自己明确的学习目标。高职高专的学生在课堂上对比较枯燥的课程内容学习不太积极，但是他们的学习情绪还是很高，会对感兴趣的东西学习积极性高，加入的社团会比较得多比如唱歌跳舞武术书法等，他们的思想很活跃，对于学校组织的实践性课程的学习很感兴趣，这些都表明高职高专学生学习的主动性普遍较差，思想活跃，动手能力强，喜欢灵活且活跃的课堂，更多的喜欢实践性的专业课程活动。
从学习态度和学习动机两方面来看，高职高专院校的学生，理论知识严重缺乏，虽然他们动手能力强但是理论不够深入，最终导致实践的落后，因为理论必须和实践相结合，实践只有在科学理论的指导下，才能达到改造客观世界的目的。
2 对中华优秀传统文化的分析
学好中国传统文化是可以培養一个人的内涵修养，提高思想境界，我们从来没有脱离过中华传统优秀文化对我们的影响。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”。文化对于国家的兴旺、民族的发展具有重大作用。
2.1 优秀传统文化是中华民族的灵魂
没有灵魂就没有根，没有根我们将飘无不定，在中国上下五千年时间轮回中，无数先辈的努力实践创造了源远流长，博大精深的中华民族优秀的传统文化。优秀的传统文化在道德规范、人文精神、思想品质等方面体现了先辈们的智慧精髓。作为后辈的我们很幸运可以继承优秀的传统文化，并且我们也有责任将其发扬光大。我们不能抛弃中国的优秀传统文化，不然我们就会成为无本之木和无源之水。习近平总书记曾说过，“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉”“历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧”。
2.2 优秀传统文化是国家文化软实力的最深沉的部分
中国特色社会主义不同于封建社会奴隶社会和资本主义社会，随着经济的全球化、政治的多极化、文化的多元化当今的社会不是靠暴力强权来主导，而是和平和发展才是主题。相比于硬实力的经济、政治、军事、科技而言，文化软实力在无形之中对民族发展具有凝聚力、推动力、创造力、积极的影响力，以及在国际交流中融合力和吸引力。文化软实力已经成为国家与国家之间竞争的重要手段，是国家综合国力的重要组成部分，习近平总书记指出：“提高国家文化软实力，要努力展示中华文化独特魅力。”中国传统文化博大精深，在中华五千年的历史长河中，实践证明中国传统文化没有摒弃，而是越来越成为民族的凝聚力、创造力的源泉，
越来越成为国家强盛的重要支撑、越来越成为中国提升国际地位的重要力量，越来越成为人民获取幸福生活的根本方式。传承和发展中华传统文化刻不容缓，迫在眉睫。
3 推进优秀传统文化进高职院校的必要
3.1 中华优秀传统文化是培育和坚定学生文化自信的沃土和力量源泉
习近平指出：“要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信”，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”。
少年强中国强。对于高职高专院校的学生来说，因为经历高考错失了上本科院校的机会，他们其实内心在文化上是很不自信的，经常有学生逃课，不上晚自习，再和他们谈话时，他们都是说，“老师，我不是学习的料。”他们从根本上就已经否定了自己，中华传统文化是我们文化的根和源，我们高职高专院校有必要让中华传统文化进校园，让高职高专的学生从根本上让自己对文化有自信。
3.2 中华优秀传统文化进高职高专校园有利于培养学生的道德情感和为人处事的能力
学校虽说是象牙塔，但是一个高职高专院校就像一个浓缩的小社会，学校有各种规章制度约束这学生，比如不能出校门、不能不打扫卫生、不能晚睡、不能懒床、上课不能迟到早退等，学生也很多的人际关系，比如和同学之间、和老师之间、和宿管老师之间、和食堂打饭阿姨之间等。所有的这些都表明学生面临的就是一个浓缩的小社会，学生该如何培养良好的为人处事的能力以及良好的道德素养，在高职高专院校没有专门开设这样相关的课程，而中华优秀传统文化比如老子的道德经，孔子的论语这些都是教育人的处事能力和道德素养的培养，所以中华优秀传统文化进高职高专很有必要。
3.3 中华优秀传统文化进高职高专可以给校园增加浓厚的文化氛围
走进一个校园，我们可以通过学生的穿着打扮以及气质和校园环境的建设来感受这个学校的学生是积极向上还是碌碌无为。我们经常可以看到媒体传达给我们的画面，一个穿着汉服的清瘦男子手捧着一本书摇头晃脑的出神的朗诵着，如果一个高职高专的校园也随处可见这样的画面，整个校园文化不就很浓厚了。如果一个校园里面经常展示优秀的传统文化比如书法，这样的校园文化氛围也是很浓厚的。一个校园有浓厚的文化氛围，同学将会更加爱学习，一个爱学习的校风就建立起来了。
4 结论
中华优秀传统文化对我们民族人民的影响从来没有离开过，为了更好的传承下去，为了让高职高专的学生更加的优秀，高职高专校园有必要开设中华优秀传统文化这样的课程。
参考文献
[1]窦智.高职院校实现中华优秀传统文化进校园的路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2018，（08）.