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摘要：组织育人作为“三全育人”十大育人体系之一，承担着大学生思想引领的重要职责。高校“双带头人”党支部书记工作室依托基层党组织设立，是党建、业务双标杆。文章从工作室的顶层设计、支部书记的示范性、支部成员范围广等方面着手，分析“双带头人”党支部书记工作室组织育人优势。基于学生异质性和工作室设立初衷，从思想引领、教学育人、科研育人、心理服务、评价反馈等多个方面考量“双带头人”党支部书记工作室的价值定位。最后，阐述高校“双带头人”党支部书记工作室育人的实践探索。
关键词：高校“双带头人”；党支部书记工作室；组织育人
中图分类号：D267.6文献标识码：A文章编号：2095-5103（2021）09-0142-05
基金项目：教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心（扬州大学）课题（YDK？ FYB2020106）；江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题（19FYHLX010）；南京农业大学党建思政课题（NJAUSZ20210）；南京信息工程大学党建研究课题（2021nxddj-bc33）；南京农业大学工学院“三全育人”课题（201910-02）。
2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，将组织育人纳入“三全育人”总体架构，突显了组织育人在高校思想政治工作中的重要地位。中共教育部党组2017年12月印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》对高校组织育人理念和实践提出了明确的指导意见，即要“把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责”[1]。党的十九届四中全会再次明确强调，要加强和改进学校思想政治教育，建立全员、全程、全方位育人体制机制。
党支部是高校思想政治工作的战斗堡垒。2018年以来，为贯彻落实“三全育人”精神理念，高校全力打造教师党支部书记作为党建带头人、学术带头人的“双带头人”党支部书记工作室，着力发挥“双带头人”党支部书记的示范带动功能，充分发挥“双带头人”党支部书记工作室的组织育人功能，实现教学育人、科研育人与组织育人的有机结合，有助于推动组织育人工作向纵深发展。
一、高校“双带头人”党支部书记工作室的组织育人优势
加强基层党组织带头人队伍建设，可引导广大党员发挥先锋模范作用，把党支部的战斗堡垒作用充分发挥出来。2018年5月22日，教育部党组出台《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，以三年为一个周期，支持建设一批“双带头人”教师党支部书记工作室。高校推进“双带头人”培育工程是加强党对高校全面领导的具体落实，是强化基层党组织政治功能和组织功能的关键举措[2]，体现了新时代党建工作的总体要求和各高校党委的总体部署。工作室选配的“双带头人”党支部书记不仅是党建标杆，而且是教学科研业务典范，既可有效破解党建、业务“两层皮”难题，又可在学生的教育、管理、服务中发挥骨干作用。因此，高校“双带头人”党支部书记工作室具有组织育人优势。
1.集聚效应：打造思政育人新高地
“双带头人”工作室是在高校党委的统筹安排下成立的，校党委在工作室的顶层设计中发挥着强有力的主导作用，可带动各类校级组织整合资源，通力配合工作室建设。同时，工作室的建立也充分考虑了学院特点和专业特色，契合学院发展目标和专业发展趋势，院内组织在学院党委領导下协同配合，共同促进工作室的发展。在高校党委、学院党委、各级各类组织的多方联动下，“双带头人”工作室俨然成为思政育人新高地，可有效聚合思政课教师、专业课教师、管理干部、后勤保障人员等多方力量，并通过与学生党支部、团支部共建，从学生教育、管理、服务等方面着手，有效实现“全员育人”。
2.头雁效应：发挥支部书记示范性
根据精选优配的原则，“双带头人”党支部书记均是党建工作标杆，在基层党建工作中有较强的组织力和领导力，同时也是教学科研、社会服务工作中的业务能手，具有较强的影响力和号召力。若能将“双带头人”党支部书记工作室纳入“三全育人”的框架体系中，可充分发挥支部书记的示范带动作用。对于学生而言，德高望重或者具有学术权威的教师，其言行更有感染力和说服力，可以达到事半功倍的育人效果；对于其他教师而言，“双带头人”党支部书记在教学科研方面具有示范作用，可以凝聚更多教师投入育人工作，切实发挥组织育人的“头雁效应”。
3.辐射效应：扩大组织育人参与度
“双带头人”党支部书记工作室的成员多为专业课教师，承担着多门课程的授课任务，他们加入组织育人队伍，将思政元素融入专业课教学，实现思政育人与专业教育的有机融合，有利于推动课程思政工作。此外，工作室成员既有经验丰富的老教师，分享人生经验，也有新时代年轻教师，与学生“打成一片”，二者结合，可以极大地提高育人工作成效，实现“点亮一盏灯、照亮一大片”的辐射作用。
二、高校“双带头人”党支部书记工作室育人的价值理念
理念是行动的先导。互联网时代，要提高高校“双带头人”党支部书记工作室育人的有效性、针对性，确保育人效果的常态化、长效化，必须树立科学的价值理念，推动育人活动实化、深化、强化。
1.坚持正确的育人导向
培养什么人是教育的首要问题。社会主义国家的国家性质决定了我们的教育目标是培养合格的社会主义建设者和接班人。因此，“立德树人”是我国高校的根本任务。这决定了在“三全育人”的框架体系中，思想政治教育必须处于首要地位。在发挥“双带头人”党支部书记工作室的组织育人功能过程中，必须以思想引领为先导，坚持正确的政治导向。一方面，工作室成员应提高对思想引领的认识。坚持立德树人、以德为先，筑牢学生思想根基。另一方面，工作室成员还应提高思想引领的能力。加强理论学习，提升政治修养，用正确的意识形态武装自己。
2.提高育人工作的实效性 信息化时代，大学生获取信息的渠道更加多元化，单方面的信息输入显然无法满足“00后”大学生的发展需求，他们更期待平等对话和情感共鸣。单纯的灌输式、说教式教育方法已经无法达到共振效果。工作室书记和成员可创造性地开展课程思政活动，将正确的政治观、价值观融入专业课教学，依托教学中的鲜活案例，通过浸入式、启发式、体验式教学丰富学生对世界的认识，提升育人实效。此外，工作室成员也承担着指导本科生毕业论文（设计）、课外科技竞赛、课程论文、课程实验等实践教学工作，这也为组织育人工作提供了更多抓手。在实践环节，可通过与学生一对一或一对多的接触，及时把握大学生的思想动态，适时加以引导，实现润物于无声的育人效果。
3.增强育人工作的针对性
大学生思想政治工作，要做到因事而化、因时而进、因势而新。开展组织育人工作既要遵循思想政治教育规律和学生成长成才规律，又要与时俱进、因材施教，提高针对性。高校“双带头人”党支部书记工作室要丰富组织育人的载体和平台，创新思想政治教育活动的方式和方法，用学生乐于接受的话语体系，增强组织育人的针对性。尤其是要研究网络思政的运作方式和表达方式，思考如何将理论化知识以视频、图片、漫画、舞台剧等形式呈现出来，提高趣味性，引起学生共鸣，强化组织育人效果。
三、高校“双带头人”党支部书记工作室育人的实践探索
高校“双带头人”党支部书记工作室应经常开展调研，了解学生需求。同时，工作室的支部书记要经常性地与工作室教工党员进行沟通，了解每位教工党员在思想引领、党性提升、教学科研、社会服务等方面的擅长领域，深入分析每位教工党员可提供什么样的组织育人服务。基于供需对接机制，与学生班级开展共建，为学生提供科研训练、竞赛指导、学业帮扶、职业生涯规划等方面的指导，同时开展谈心谈话、心理疏导等方面的关爱活动，探索“思想引领+专业教育”的教育模式。归结起来，就是以思想引领为主旨，将思想政治教育之“盐”融入专业教育之“汤”中，真正发挥组织育人实效。
1.秉承思政先导理念，夯实组织育人的理论根基
“三全育人”体系的构建突显了组织育人的重要地位。高等教育的根本任务和培养目标决定了组织育人应将思想政治教育放在首位，并将其融入育人的全过程。“双带头人”党支部书记工作室的书记和成员大多既非专职党务工作者，也非专职的学生管理工作者，为更好地开展育人工作，应主动加强学习和技能培训，高校也应通过理论讲授、案例学习、经验分享、交流研讨、团体辅导、素质拓展等多种形式，来夯实“双带头人”党支部书记工作室成员的理论根基，确保组织育人工作方向的正确性。
2.依托教学科研指导，发挥组织育人的协同效应
“双带头人”党支部书记工作室成员具有专业课教师和先进教工党员的双重身份，因此教学与科研指导是其开展组织育人工作的重要抓手。专业课与思政课一样承担着育人职责。工作室成员应在支部书记带动下，以高尚的道德品质、坚定的理想信念来影响大学生。在课堂教学中，借助课前、课中、课后等多个环节，将思想政治教育内容融入大学生专业学习的各个环节。在实践教学中，专业教师应借助实验实训、校外实习、课程设计、毕业设计等多个环节开展分类指导，针对学业优秀的学生开展专业学习拔高教育，对学业落后的学生进行专业学习帮扶教育，通过与学生近距离沟通交流，将思想政治教育之“盐”渗透进学生学习的各个环节，发挥组织育人各环节的协同效应。
3.改革育人方式方法，提升组织育人的质量
随着互联网和全媒体技术的发展，各类信息突破传统的时空界限快速传播。做好新时代的育人工作，掌握全媒体时代的教育方法和话语体系迫在眉睫。在教育方式上，理论讲授之外，应多尝试对话式、感染式、浸潤式教育方法，以平等对话、沟通交流的姿态开展组织育人工作。在教育内容上，应灵活运用视频、图片、案例等立体化的知识内容来吸引学生的注意力。在教育手段上，要熟悉并能运用各类新媒体平台，增强工作室成员的亲和力、感染力。
4.确立评价反馈机制，构建组织育人的互动机制
“双带头人”党支部书记工作室是高校依托教师党支部成立的基层特色党组织，成立时间较短，且将“双带头人”党支部书记工作室纳入组织育人的队伍中属于育人方式创新，因此，建立合理的评价反馈机制必不可少。学校党委可将组织育人成效纳入“双带头人”党支部书记工作室建设考核指标中，客观评价其育人成效，并积极改进存在的问题，推动其良性发展。同时，工作室应在学院党委、团委的协助下，针对共建班级的本科生开展调研，了解工作室在组织育人工作中存在的问题，听取受教育者的意见和建议。工作室书记与成员也应通过正式、非正式的沟通交流，交换关于组织育人工作的意见和想法，在工作室内部实现有效沟通。通过外部考核、内部沟通、内外互动等方式，建立包含多个主体的、多层次、多角度的评价反馈机制，实现组织育人工作的良性互动循环。
5.做好保障激励工作，推动组织育人长效发展
突出“双带头人”党支部书记工作室组织育人功能，高校要加强顶层设计，建立与之配套的保障激励机制。高校党委在设立工作室时，要配备相应的建设经费。把工作室纳入全员育人的工作体系，需要更多的人力物力财力支持。为推动组织育人工作的长效发展，学生教育管理部门、工作室所依托的院系应为其提供配套经费、工作场所、后勤保障、人员支持，统筹各单位或组织的育人资源，实现各项工作环节互联互通、协同运作，有效提升组织育人的广度、深度和效度。在“双带头人”党支部书记工作室考核中，对于表现突出的工作室和教师党员应予以表彰、宣传，形成示范带动作用，并通过调研反思、座谈论证、考核汇报等多种形式，解决工作室在组织育人工作中的困难和问题。
参考文献：
[1]曹锡康.高校组织育人：现状考察与机制构建[J].思想理论教育，2018（11）.
[2]中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定[N].人民日报，2019-11-06.
[3]骆郁廷.论高校党组织思想政治工作的主体责任[J].思想理论教育，2017（3）.
[4]耿洪彬.基层党组织要突出政治功能[N].光明日报，2018-02-22.
[5]刘永林.地方高校教师党支部书记“双带头人”培育的逻辑、困境与路径[J].学校党建与思想教育，2020（9）.
责任编辑：陈若水
关键词：高校“双带头人”；党支部书记工作室；组织育人
中图分类号：D267.6文献标识码：A文章编号：2095-5103（2021）09-0142-05
基金项目：教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心（扬州大学）课题（YDK？ FYB2020106）；江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题（19FYHLX010）；南京农业大学党建思政课题（NJAUSZ20210）；南京信息工程大学党建研究课题（2021nxddj-bc33）；南京农业大学工学院“三全育人”课题（201910-02）。
2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，将组织育人纳入“三全育人”总体架构，突显了组织育人在高校思想政治工作中的重要地位。中共教育部党组2017年12月印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》对高校组织育人理念和实践提出了明确的指导意见，即要“把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责”[1]。党的十九届四中全会再次明确强调，要加强和改进学校思想政治教育，建立全员、全程、全方位育人体制机制。
党支部是高校思想政治工作的战斗堡垒。2018年以来，为贯彻落实“三全育人”精神理念，高校全力打造教师党支部书记作为党建带头人、学术带头人的“双带头人”党支部书记工作室，着力发挥“双带头人”党支部书记的示范带动功能，充分发挥“双带头人”党支部书记工作室的组织育人功能，实现教学育人、科研育人与组织育人的有机结合，有助于推动组织育人工作向纵深发展。
一、高校“双带头人”党支部书记工作室的组织育人优势
加强基层党组织带头人队伍建设，可引导广大党员发挥先锋模范作用，把党支部的战斗堡垒作用充分发挥出来。2018年5月22日，教育部党组出台《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，以三年为一个周期，支持建设一批“双带头人”教师党支部书记工作室。高校推进“双带头人”培育工程是加强党对高校全面领导的具体落实，是强化基层党组织政治功能和组织功能的关键举措[2]，体现了新时代党建工作的总体要求和各高校党委的总体部署。工作室选配的“双带头人”党支部书记不仅是党建标杆，而且是教学科研业务典范，既可有效破解党建、业务“两层皮”难题，又可在学生的教育、管理、服务中发挥骨干作用。因此，高校“双带头人”党支部书记工作室具有组织育人优势。
1.集聚效应：打造思政育人新高地
“双带头人”工作室是在高校党委的统筹安排下成立的，校党委在工作室的顶层设计中发挥着强有力的主导作用，可带动各类校级组织整合资源，通力配合工作室建设。同时，工作室的建立也充分考虑了学院特点和专业特色，契合学院发展目标和专业发展趋势，院内组织在学院党委領导下协同配合，共同促进工作室的发展。在高校党委、学院党委、各级各类组织的多方联动下，“双带头人”工作室俨然成为思政育人新高地，可有效聚合思政课教师、专业课教师、管理干部、后勤保障人员等多方力量，并通过与学生党支部、团支部共建，从学生教育、管理、服务等方面着手，有效实现“全员育人”。
2.头雁效应：发挥支部书记示范性
根据精选优配的原则，“双带头人”党支部书记均是党建工作标杆，在基层党建工作中有较强的组织力和领导力，同时也是教学科研、社会服务工作中的业务能手，具有较强的影响力和号召力。若能将“双带头人”党支部书记工作室纳入“三全育人”的框架体系中，可充分发挥支部书记的示范带动作用。对于学生而言，德高望重或者具有学术权威的教师，其言行更有感染力和说服力，可以达到事半功倍的育人效果；对于其他教师而言，“双带头人”党支部书记在教学科研方面具有示范作用，可以凝聚更多教师投入育人工作，切实发挥组织育人的“头雁效应”。
3.辐射效应：扩大组织育人参与度
“双带头人”党支部书记工作室的成员多为专业课教师，承担着多门课程的授课任务，他们加入组织育人队伍，将思政元素融入专业课教学，实现思政育人与专业教育的有机融合，有利于推动课程思政工作。此外，工作室成员既有经验丰富的老教师，分享人生经验，也有新时代年轻教师，与学生“打成一片”，二者结合，可以极大地提高育人工作成效，实现“点亮一盏灯、照亮一大片”的辐射作用。
二、高校“双带头人”党支部书记工作室育人的价值理念
理念是行动的先导。互联网时代，要提高高校“双带头人”党支部书记工作室育人的有效性、针对性，确保育人效果的常态化、长效化，必须树立科学的价值理念，推动育人活动实化、深化、强化。
1.坚持正确的育人导向
培养什么人是教育的首要问题。社会主义国家的国家性质决定了我们的教育目标是培养合格的社会主义建设者和接班人。因此，“立德树人”是我国高校的根本任务。这决定了在“三全育人”的框架体系中，思想政治教育必须处于首要地位。在发挥“双带头人”党支部书记工作室的组织育人功能过程中，必须以思想引领为先导，坚持正确的政治导向。一方面，工作室成员应提高对思想引领的认识。坚持立德树人、以德为先，筑牢学生思想根基。另一方面，工作室成员还应提高思想引领的能力。加强理论学习，提升政治修养，用正确的意识形态武装自己。
2.提高育人工作的实效性 信息化时代，大学生获取信息的渠道更加多元化，单方面的信息输入显然无法满足“00后”大学生的发展需求，他们更期待平等对话和情感共鸣。单纯的灌输式、说教式教育方法已经无法达到共振效果。工作室书记和成员可创造性地开展课程思政活动，将正确的政治观、价值观融入专业课教学，依托教学中的鲜活案例，通过浸入式、启发式、体验式教学丰富学生对世界的认识，提升育人实效。此外，工作室成员也承担着指导本科生毕业论文（设计）、课外科技竞赛、课程论文、课程实验等实践教学工作，这也为组织育人工作提供了更多抓手。在实践环节，可通过与学生一对一或一对多的接触，及时把握大学生的思想动态，适时加以引导，实现润物于无声的育人效果。
3.增强育人工作的针对性
大学生思想政治工作，要做到因事而化、因时而进、因势而新。开展组织育人工作既要遵循思想政治教育规律和学生成长成才规律，又要与时俱进、因材施教，提高针对性。高校“双带头人”党支部书记工作室要丰富组织育人的载体和平台，创新思想政治教育活动的方式和方法，用学生乐于接受的话语体系，增强组织育人的针对性。尤其是要研究网络思政的运作方式和表达方式，思考如何将理论化知识以视频、图片、漫画、舞台剧等形式呈现出来，提高趣味性，引起学生共鸣，强化组织育人效果。
三、高校“双带头人”党支部书记工作室育人的实践探索
高校“双带头人”党支部书记工作室应经常开展调研，了解学生需求。同时，工作室的支部书记要经常性地与工作室教工党员进行沟通，了解每位教工党员在思想引领、党性提升、教学科研、社会服务等方面的擅长领域，深入分析每位教工党员可提供什么样的组织育人服务。基于供需对接机制，与学生班级开展共建，为学生提供科研训练、竞赛指导、学业帮扶、职业生涯规划等方面的指导，同时开展谈心谈话、心理疏导等方面的关爱活动，探索“思想引领+专业教育”的教育模式。归结起来，就是以思想引领为主旨，将思想政治教育之“盐”融入专业教育之“汤”中，真正发挥组织育人实效。
1.秉承思政先导理念，夯实组织育人的理论根基
“三全育人”体系的构建突显了组织育人的重要地位。高等教育的根本任务和培养目标决定了组织育人应将思想政治教育放在首位，并将其融入育人的全过程。“双带头人”党支部书记工作室的书记和成员大多既非专职党务工作者，也非专职的学生管理工作者，为更好地开展育人工作，应主动加强学习和技能培训，高校也应通过理论讲授、案例学习、经验分享、交流研讨、团体辅导、素质拓展等多种形式，来夯实“双带头人”党支部书记工作室成员的理论根基，确保组织育人工作方向的正确性。
2.依托教学科研指导，发挥组织育人的协同效应
“双带头人”党支部书记工作室成员具有专业课教师和先进教工党员的双重身份，因此教学与科研指导是其开展组织育人工作的重要抓手。专业课与思政课一样承担着育人职责。工作室成员应在支部书记带动下，以高尚的道德品质、坚定的理想信念来影响大学生。在课堂教学中，借助课前、课中、课后等多个环节，将思想政治教育内容融入大学生专业学习的各个环节。在实践教学中，专业教师应借助实验实训、校外实习、课程设计、毕业设计等多个环节开展分类指导，针对学业优秀的学生开展专业学习拔高教育，对学业落后的学生进行专业学习帮扶教育，通过与学生近距离沟通交流，将思想政治教育之“盐”渗透进学生学习的各个环节，发挥组织育人各环节的协同效应。
3.改革育人方式方法，提升组织育人的质量
随着互联网和全媒体技术的发展，各类信息突破传统的时空界限快速传播。做好新时代的育人工作，掌握全媒体时代的教育方法和话语体系迫在眉睫。在教育方式上，理论讲授之外，应多尝试对话式、感染式、浸潤式教育方法，以平等对话、沟通交流的姿态开展组织育人工作。在教育内容上，应灵活运用视频、图片、案例等立体化的知识内容来吸引学生的注意力。在教育手段上，要熟悉并能运用各类新媒体平台，增强工作室成员的亲和力、感染力。
4.确立评价反馈机制，构建组织育人的互动机制
“双带头人”党支部书记工作室是高校依托教师党支部成立的基层特色党组织，成立时间较短，且将“双带头人”党支部书记工作室纳入组织育人的队伍中属于育人方式创新，因此，建立合理的评价反馈机制必不可少。学校党委可将组织育人成效纳入“双带头人”党支部书记工作室建设考核指标中，客观评价其育人成效，并积极改进存在的问题，推动其良性发展。同时，工作室应在学院党委、团委的协助下，针对共建班级的本科生开展调研，了解工作室在组织育人工作中存在的问题，听取受教育者的意见和建议。工作室书记与成员也应通过正式、非正式的沟通交流，交换关于组织育人工作的意见和想法，在工作室内部实现有效沟通。通过外部考核、内部沟通、内外互动等方式，建立包含多个主体的、多层次、多角度的评价反馈机制，实现组织育人工作的良性互动循环。
5.做好保障激励工作，推动组织育人长效发展
突出“双带头人”党支部书记工作室组织育人功能，高校要加强顶层设计，建立与之配套的保障激励机制。高校党委在设立工作室时，要配备相应的建设经费。把工作室纳入全员育人的工作体系，需要更多的人力物力财力支持。为推动组织育人工作的长效发展，学生教育管理部门、工作室所依托的院系应为其提供配套经费、工作场所、后勤保障、人员支持，统筹各单位或组织的育人资源，实现各项工作环节互联互通、协同运作，有效提升组织育人的广度、深度和效度。在“双带头人”党支部书记工作室考核中，对于表现突出的工作室和教师党员应予以表彰、宣传，形成示范带动作用，并通过调研反思、座谈论证、考核汇报等多种形式，解决工作室在组织育人工作中的困难和问题。
参考文献：
[1]曹锡康.高校组织育人：现状考察与机制构建[J].思想理论教育，2018（11）.
[2]中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定[N].人民日报，2019-11-06.
[3]骆郁廷.论高校党组织思想政治工作的主体责任[J].思想理论教育，2017（3）.
[4]耿洪彬.基层党组织要突出政治功能[N].光明日报，2018-02-22.
[5]刘永林.地方高校教师党支部书记“双带头人”培育的逻辑、困境与路径[J].学校党建与思想教育，2020（9）.
责任编辑：陈若水