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我国传统大学课程观是一种基于社会本位的专业课程观，它已成为我国当前大学教育发展的严重阻碍力量。把发展中的实践理论作为教育学科的学科范式，构建现代大学课程观具有理论的可行性与现实的必要性。从实践出发的现代大学课程观，体现了大学课程在本体论、认识论、方法论三个层面上都统一于“实践”之中，强调把课程理解为实践主体的一种实践活动，大学课程改革只有回到实践之中，遵循实践原则，运用实践方法，才能取得理想的成效。