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摘要：随着素质教育的大力推进，开发人的智力，培养人的能力显得尤为重要。数学教师要使学生真正成为创新人才，必须重视培养学生的自学能力。本人从激发学习动机，正确指导学生自学，加强学法指导，逐步养成自学习惯几个方面来阐述如何培养学生的自学能力。
关键词：素质教育 创新人才 自学方法 自学习惯
在中学素质教育中，学生的自学能力的培养是一个十分重要的任务。素质教育着眼于开发人的智力，培养人的能力，对学生的要求不仅是“学会”知识，更重要的是“会学”知识。因此，在课堂教学中把学习的主动权交给学生，让学生在自学中去探索，求发现，提高思维能力，这无疑是一种有益的尝试。尤其是初中数学，课本上大都没有生字和生词，学生容易读懂其内容，因此更容易培养学生自学能力。数学教师要学生真正成为创新人才，就必须重视培养学生的自学能力。
一、激发学生学习动机 ，让学生树立自学观念
首先，教师应当向学生阐明自学的好处、作用，并提供自学的榜样，用名人自学的范例引发学生仿效的愿望。其次，要让学生获得对数学的情感体验，它是行为的动因，能直接转化为学习的动机。在讲授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。每个学生对未知的领域都有很强的求知欲望，要设法把学生的这种欲望激发出来，转化为强有力的动力，这就是培养学生主动思维的内驱力，这种力量越强大，主动学习的积极性就越高。基于这种认识，教师在教学中不能把教学知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。例如，在教学中讲旋转体知识时，在学习了矩形绕其一直角边旋转一周得旋转体是圆柱之后，引导学生想象：直角三角形，直角梯形绕其直角边旋转一周应该得到一个什么样的几何体呢？同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。
二、引导学生掌握正确的自学方法
学生只有善于发现问题，经常提出“为什么”，才能促使自己去探索，去研究，去揭示谜底。学生能自行发现问题，提出质疑，也就有了奋斗的目标，才会想方设法一步步向目标行进。在讲授新课之前，先行设计一些需要学生预习的提纲，鼓励学生自行找出问题，然后把学生预习情况以问题的形式反馈回来，对问题比较集中，学生反映普遍的问题收集、归纳、整理，在讲课过程中对这些问题要重点讲解。有些问题学生通过自学完全可以掌握，就以提问的形式，让学生自己回答，但要对学生的回答予以肯定。这样也就调动了学生自行探究问题的积极性，提高了学生自主学习的自觉性，提高了学生的自学能力。自学数学也要重视阅读。阅读不只是把书本上的内容简单的读一遍或读几遍，而是在阅读时，能够经过自己的积极思维读懂概念、定理、公式、解题步骤、证明思路等；能分析关键词和符号标记；能找出重点和注意事项。要使学生逐步形成阅读能力，可采用“三读”法。
粗读。要求学生了解每一章、每一单元的主要内容，如本章讲述了哪些新知识、这些新知识是怎样引进的、它们的应用背景是什么、新知识和学过的旧知识有什么联系、新知识可以解决哪些问题等，让学生对本章有一个大致的了解。
细读，逐句读、逐句解释。理解概念之间的内涵，抓住它的本质特征，分清定理、公式的条件和结论，掌握其证明思路与步骤，总结解题思路方法，弄清定理公式的使用范围 ，明确应用时应注意的事项，把握所能理解的问题基本类型，弄懂例题的特点、解答方法，学会解题技能、技巧。在此基础上考虑一题多法，力求开拓思路，灵活运用知识。
精读，即着重分析关键词、重点句子，引导学生使用精确的数学语言。
三、自学习惯的培养
学生的自学能力需要教师的培养和指导。教师经常布置自学内容，检查自学效果，特别注意纠正学生自学中的错误讲究方法，对于学生正确的学习方法、解题思路等，要给与肯定，激发学生的自信心。在督促检查中加以正确引导，才能不断提高自学能力，培养良好的自学习惯。学生自学习惯的培养不是一朝一夕的事，必须从中小学就要严格要求，严格训练。
自学习惯主要包括：认真阅读的习惯、认真审题习惯、独立思考的习惯、认真做作业的习惯、除了要求书写工整，格式规范外，还应做到独立、专心学生的自学能力需要教师的培养和指导
总之，良好的自学习惯有利于改进学习方法，提高学习效率。习惯成自然，好的自学习惯一旦养成，它会变成人生道路上的一种巨大自动力，用不着督促、强迫，就能自动学习，反之，如果缺乏自学习惯，那么学习就会变成负担和痛苦，学习效果也很难提高。因此，培养良好的自学习惯不仅可以提高学生自学效率，而且能对学生自学能力的形成和巩固起很大的推动作用。
参考文献：
[1]刘小明.中小学教师心理健康教育[M].东北师范大学出版社，2005.
[2]叶尧城，向鹤梅.数学课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003.
[3]董广安.毕业论文撰写与答辩[M].光明日报出版社，2002.
[4]唐中文主编.教学论[M].黑龙江教育出版社，1990.
关键词：素质教育 创新人才 自学方法 自学习惯
在中学素质教育中，学生的自学能力的培养是一个十分重要的任务。素质教育着眼于开发人的智力，培养人的能力，对学生的要求不仅是“学会”知识，更重要的是“会学”知识。因此，在课堂教学中把学习的主动权交给学生，让学生在自学中去探索，求发现，提高思维能力，这无疑是一种有益的尝试。尤其是初中数学，课本上大都没有生字和生词，学生容易读懂其内容，因此更容易培养学生自学能力。数学教师要学生真正成为创新人才，就必须重视培养学生的自学能力。
一、激发学生学习动机 ，让学生树立自学观念
首先，教师应当向学生阐明自学的好处、作用，并提供自学的榜样，用名人自学的范例引发学生仿效的愿望。其次，要让学生获得对数学的情感体验，它是行为的动因，能直接转化为学习的动机。在讲授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。每个学生对未知的领域都有很强的求知欲望，要设法把学生的这种欲望激发出来，转化为强有力的动力，这就是培养学生主动思维的内驱力，这种力量越强大，主动学习的积极性就越高。基于这种认识，教师在教学中不能把教学知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。例如，在教学中讲旋转体知识时，在学习了矩形绕其一直角边旋转一周得旋转体是圆柱之后，引导学生想象：直角三角形，直角梯形绕其直角边旋转一周应该得到一个什么样的几何体呢？同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。
二、引导学生掌握正确的自学方法
学生只有善于发现问题，经常提出“为什么”，才能促使自己去探索，去研究，去揭示谜底。学生能自行发现问题，提出质疑，也就有了奋斗的目标，才会想方设法一步步向目标行进。在讲授新课之前，先行设计一些需要学生预习的提纲，鼓励学生自行找出问题，然后把学生预习情况以问题的形式反馈回来，对问题比较集中，学生反映普遍的问题收集、归纳、整理，在讲课过程中对这些问题要重点讲解。有些问题学生通过自学完全可以掌握，就以提问的形式，让学生自己回答，但要对学生的回答予以肯定。这样也就调动了学生自行探究问题的积极性，提高了学生自主学习的自觉性，提高了学生的自学能力。自学数学也要重视阅读。阅读不只是把书本上的内容简单的读一遍或读几遍，而是在阅读时，能够经过自己的积极思维读懂概念、定理、公式、解题步骤、证明思路等；能分析关键词和符号标记；能找出重点和注意事项。要使学生逐步形成阅读能力，可采用“三读”法。
粗读。要求学生了解每一章、每一单元的主要内容，如本章讲述了哪些新知识、这些新知识是怎样引进的、它们的应用背景是什么、新知识和学过的旧知识有什么联系、新知识可以解决哪些问题等，让学生对本章有一个大致的了解。
细读，逐句读、逐句解释。理解概念之间的内涵，抓住它的本质特征，分清定理、公式的条件和结论，掌握其证明思路与步骤，总结解题思路方法，弄清定理公式的使用范围 ，明确应用时应注意的事项，把握所能理解的问题基本类型，弄懂例题的特点、解答方法，学会解题技能、技巧。在此基础上考虑一题多法，力求开拓思路，灵活运用知识。
精读，即着重分析关键词、重点句子，引导学生使用精确的数学语言。
三、自学习惯的培养
学生的自学能力需要教师的培养和指导。教师经常布置自学内容，检查自学效果，特别注意纠正学生自学中的错误讲究方法，对于学生正确的学习方法、解题思路等，要给与肯定，激发学生的自信心。在督促检查中加以正确引导，才能不断提高自学能力，培养良好的自学习惯。学生自学习惯的培养不是一朝一夕的事，必须从中小学就要严格要求，严格训练。
自学习惯主要包括：认真阅读的习惯、认真审题习惯、独立思考的习惯、认真做作业的习惯、除了要求书写工整，格式规范外，还应做到独立、专心学生的自学能力需要教师的培养和指导
总之，良好的自学习惯有利于改进学习方法，提高学习效率。习惯成自然，好的自学习惯一旦养成，它会变成人生道路上的一种巨大自动力，用不着督促、强迫，就能自动学习，反之，如果缺乏自学习惯，那么学习就会变成负担和痛苦，学习效果也很难提高。因此，培养良好的自学习惯不仅可以提高学生自学效率，而且能对学生自学能力的形成和巩固起很大的推动作用。
参考文献：
[1]刘小明.中小学教师心理健康教育[M].东北师范大学出版社，2005.
[2]叶尧城，向鹤梅.数学课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003.
[3]董广安.毕业论文撰写与答辩[M].光明日报出版社，2002.
[4]唐中文主编.教学论[M].黑龙江教育出版社，1990.