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摘要： 做好课前5分钟是吸引学生注意力，提高课堂效率的重要手段，本文总结了多年的教学课前5分钟实践经验，提出了做好课前5分钟的一些方法。
关键字：信息技术教学；课前5分钟
曾经在市十二中，听过一堂罗旋老师精彩的信息技术课，让我印象最深刻的是，罗老师的妙语连珠，能将信息课上得精彩纷呈，尤其是罗老师有序地组织学生进入计算机室上课的过程让我记忆尤深：首先在走道像体育老师一样整理队伍，有序地走入计算机房，教师机播放眼保健操的音乐，学生自觉地做起了眼保健操。之后，罗老师用他富有魅力的男中音讲述了一个精彩的天文故事。然后再进入课题《Excel的统计与运算》。听完这堂课，我对信息技术课前五分钟的设计就更加有了强烈的想法。罗老师以前播音主持来着，我没有他的这份资质，生搬硬套的方法好像行不通。得好好琢磨了。
记得在儿时读书时，语文课前五分钟是每天请一个同学上台讲一段话、或一个小故事、或自我介绍等，当时作为学生的我很惧怕轮到我的那一天的到来，但又喜欢听那五分钟的同学们的分享，只因自己胆小怕出丑，所以在轮到我的那一天来之前，我都会努力认真地准备，所以每次上台都讲得非常精彩。现在作为老师，我在想，当时老师真是聪明，他虽然课前只给我们五分钟，但我们每个同学却努力了很长时间，不只锻炼了我们的自信、演讲水平，更是提高了五分钟的效率。现在我是老师，我该如何有效地利用好课前五分钟呢？
作为一个合格的信息技术教师，不应只是教学生怎样运用软件去处理信息，更应教会学生如何自主学习，让学生自己去收集信息，处理、运用和创新信息，感受信息技术的作用与变化。
我特别注重利用信息课前五分钟。有了这个想法，我就开动脑筋，积极去寻找新的途径，在课前五分钟，开展了一系列的活动，让课前的五分钟变得丰富多彩，力求让课前五分钟成为精彩课堂的开始。我认真思考，上网查询资料，发现与我有同样想法的人还真不少，原来我已经落后了，更是感到不能怠慢，我的孩子们也不能浪费了这弥足珍贵的五分钟。
以下是我积极探索“珍惜课前五分钟”的历程，与大家分享。
初尝试，课前打字五分钟。
了解到现在的学生，他们汉字输入速度都远远达到我们的满意要求，甚至我们的信息技术教学目标并没有汉字的输入速度作为重点量化目标要求，也大大影响了提高学生的汉字输入速度的培养。而我认为汉字的输入速度极其重要，从一定意义上讲汉字的输入速度决定着一个人的信息素养的养成和形成速度。我们应当十分重视和培养锻炼提高学生的速度，把其作为学生信息素养的基础性、带有全局性的结构因素来狠抓落实。每一堂信息技术课前拿出5分钟来让学生练习打字速度，虽然每周一节课次数有限，但是日久天长，周周积累，学生的打字速度会得到不断提高。切不说对打字姿式、快速进入上课状态的作用。这样的5分钟，既不单调又利于形成习惯，又能培养学生对信息技术的意识和兴趣，比起专门拿出长时间的练习要好得多，何况我们也很难拿出专门的时间让学生练习打字，真是短短的5分钟，收到的效果比我们的想象要丰富的多。
这样的方法我进行第一周时，学生们兴趣高涨，个个想显身手，不甘落后，进入机房时再也没有“砰砰”的挪动机器、坐椅的声音，也不会有无事设设屏保、换换壁纸的小动作。 感觉效果不错，课堂非常安静有秩序。我持续了三周以后，学生在打字方面确实有一定的提高，感觉课堂效率也提高了不少，看来此法可行。但到了第四周，出现了小状况了，因为没有约束机制，有的同学就皮了，孩子们懒惰的天性使他们不想练习了，多枯燥啊。“看看能不能上网”、“有没有小游戏”这样的声音、动作时不时地出现了。看来，我又得想办法了。
再尝试，阅读经典小故事五分钟。
两年前，我拥有了智能手机，那个狂热，就像学生可以天天玩电子游戏一样，我下班就捧着它，下载游戏、小说。一次偶然的机会，我下载了电子版本的《哈佛家训》，每天阅读一个给儿子听，故事简短而精典，都是告诉孩子做人的道理。我何不尝试将故事分享给课堂的孩子们？我将故事下载到电脑里，将每个故事精心排版设计，挑选了最幽默风趣，又具有人生哲理的小故事，每节课给孩子们欣赏。有了课前小故事，教室瞬间安静，学生们都轻声走入教室，迅速坐好，投入到欣赏故事当中来。2到3分钟故事就看完了，当老师的准备工作全部做好，当全班同学都迅速入座，看完故事的举起手来示意一下，一切尽在不言中，学生形成了规律，看完故事我不做任何评价与分析，开始授课，不再有“同学们请回到桌面”“请关闭你们的QQ”“请同学们安静下来”等 一些啰嗦的提示语了。进入课堂显得那么顺其自然，如同天成一般。久而久之，孩子们受到故事的熏陶，都养成了静心学习的好习惯，小动作少了，注意力集中了。
有道是，“把戏不可久玩”。不到一个学期，认真阅读故事的同学越来越少，又有讲小话的声音了。实践是检验真理的唯一标准，看来我得进行下一步实验了。
灵活调整，丰富多彩的五分钟。
2011年，中共长沙市委宣传部联合长沙市教育局等单位，组织了一次《我身边的雷锋》校园微电影大赛，我们学校因为各种原因没能参加这个比赛，但我一直关注着这件事，在新浪网上找到了参加比赛的各校的微电影视频，发现这些故事都是孩子们身边的事，像《哈佛家训》一样都是励志小故事，故事简短而精彩。从信息学的角度，我们知道，视频图片比文字获取信息更加直观、形象。我又一次想到，这些可以与学生们分享。告诉孩子们，这些故事是学生自编自导的生活故事，你们自己也可以尝试，虽不要求参加比赛，可以用摄像机或数码相机记录自己成长生活的点滴也不错。
这一次，我吸取了前面两次的教训，不再单调的将每次课前都欣赏微电影，而是与打字练习、哈佛小故事三者交替进行。每次课前都有了不一样的精彩，都有了不一样的收获，给了我课前准备更充分的时间。
有了多年的实践经验，我的课前五分钟更加精彩了。欣赏《潇湘晨报》、《星沙时报》、《长沙晚报》等电子报刊的重要新闻；太空视频精彩选段；《央视开学第一课》；最新的数码产品介绍；实时的网络安全的法律法规文件；中学生网络犯罪案例；做眼保健操；与老师互动游戏；做运动做游戏等等，形式多样。
现在走进我的信息技术课堂，孩子们都欣喜若狂，不是一味的对游戏的憧憬、对技术的学习，他们在我的课堂上不仅培养了好的信息素养，也学会了做人的道理，更增强了他们学习使用数码产品的渴望，游戏单调而虚拟的东西对他们的吸引力大大减弱了。
点评：作者从自身经历感悟出课前5分钟的重要性，在实践中从初次尝试课前5分钟，到再次改变课前5分钟策略，到最后灵活多样的课前5分钟，充分体现了作者在教学方面的用心和努力。本文提供了系列的方法和手段，对课前5分钟的运用具有一定的借鉴作用。（朱全民）
关键字：信息技术教学；课前5分钟
曾经在市十二中，听过一堂罗旋老师精彩的信息技术课，让我印象最深刻的是，罗老师的妙语连珠，能将信息课上得精彩纷呈，尤其是罗老师有序地组织学生进入计算机室上课的过程让我记忆尤深：首先在走道像体育老师一样整理队伍，有序地走入计算机房，教师机播放眼保健操的音乐，学生自觉地做起了眼保健操。之后，罗老师用他富有魅力的男中音讲述了一个精彩的天文故事。然后再进入课题《Excel的统计与运算》。听完这堂课，我对信息技术课前五分钟的设计就更加有了强烈的想法。罗老师以前播音主持来着，我没有他的这份资质，生搬硬套的方法好像行不通。得好好琢磨了。
记得在儿时读书时，语文课前五分钟是每天请一个同学上台讲一段话、或一个小故事、或自我介绍等，当时作为学生的我很惧怕轮到我的那一天的到来，但又喜欢听那五分钟的同学们的分享，只因自己胆小怕出丑，所以在轮到我的那一天来之前，我都会努力认真地准备，所以每次上台都讲得非常精彩。现在作为老师，我在想，当时老师真是聪明，他虽然课前只给我们五分钟，但我们每个同学却努力了很长时间，不只锻炼了我们的自信、演讲水平，更是提高了五分钟的效率。现在我是老师，我该如何有效地利用好课前五分钟呢？
作为一个合格的信息技术教师，不应只是教学生怎样运用软件去处理信息，更应教会学生如何自主学习，让学生自己去收集信息，处理、运用和创新信息，感受信息技术的作用与变化。
我特别注重利用信息课前五分钟。有了这个想法，我就开动脑筋，积极去寻找新的途径，在课前五分钟，开展了一系列的活动，让课前的五分钟变得丰富多彩，力求让课前五分钟成为精彩课堂的开始。我认真思考，上网查询资料，发现与我有同样想法的人还真不少，原来我已经落后了，更是感到不能怠慢，我的孩子们也不能浪费了这弥足珍贵的五分钟。
以下是我积极探索“珍惜课前五分钟”的历程，与大家分享。
初尝试，课前打字五分钟。
了解到现在的学生，他们汉字输入速度都远远达到我们的满意要求，甚至我们的信息技术教学目标并没有汉字的输入速度作为重点量化目标要求，也大大影响了提高学生的汉字输入速度的培养。而我认为汉字的输入速度极其重要，从一定意义上讲汉字的输入速度决定着一个人的信息素养的养成和形成速度。我们应当十分重视和培养锻炼提高学生的速度，把其作为学生信息素养的基础性、带有全局性的结构因素来狠抓落实。每一堂信息技术课前拿出5分钟来让学生练习打字速度，虽然每周一节课次数有限，但是日久天长，周周积累，学生的打字速度会得到不断提高。切不说对打字姿式、快速进入上课状态的作用。这样的5分钟，既不单调又利于形成习惯，又能培养学生对信息技术的意识和兴趣，比起专门拿出长时间的练习要好得多，何况我们也很难拿出专门的时间让学生练习打字，真是短短的5分钟，收到的效果比我们的想象要丰富的多。
这样的方法我进行第一周时，学生们兴趣高涨，个个想显身手，不甘落后，进入机房时再也没有“砰砰”的挪动机器、坐椅的声音，也不会有无事设设屏保、换换壁纸的小动作。 感觉效果不错，课堂非常安静有秩序。我持续了三周以后，学生在打字方面确实有一定的提高，感觉课堂效率也提高了不少，看来此法可行。但到了第四周，出现了小状况了，因为没有约束机制，有的同学就皮了，孩子们懒惰的天性使他们不想练习了，多枯燥啊。“看看能不能上网”、“有没有小游戏”这样的声音、动作时不时地出现了。看来，我又得想办法了。
再尝试，阅读经典小故事五分钟。
两年前，我拥有了智能手机，那个狂热，就像学生可以天天玩电子游戏一样，我下班就捧着它，下载游戏、小说。一次偶然的机会，我下载了电子版本的《哈佛家训》，每天阅读一个给儿子听，故事简短而精典，都是告诉孩子做人的道理。我何不尝试将故事分享给课堂的孩子们？我将故事下载到电脑里，将每个故事精心排版设计，挑选了最幽默风趣，又具有人生哲理的小故事，每节课给孩子们欣赏。有了课前小故事，教室瞬间安静，学生们都轻声走入教室，迅速坐好，投入到欣赏故事当中来。2到3分钟故事就看完了，当老师的准备工作全部做好，当全班同学都迅速入座，看完故事的举起手来示意一下，一切尽在不言中，学生形成了规律，看完故事我不做任何评价与分析，开始授课，不再有“同学们请回到桌面”“请关闭你们的QQ”“请同学们安静下来”等 一些啰嗦的提示语了。进入课堂显得那么顺其自然，如同天成一般。久而久之，孩子们受到故事的熏陶，都养成了静心学习的好习惯，小动作少了，注意力集中了。
有道是，“把戏不可久玩”。不到一个学期，认真阅读故事的同学越来越少，又有讲小话的声音了。实践是检验真理的唯一标准，看来我得进行下一步实验了。
灵活调整，丰富多彩的五分钟。
2011年，中共长沙市委宣传部联合长沙市教育局等单位，组织了一次《我身边的雷锋》校园微电影大赛，我们学校因为各种原因没能参加这个比赛，但我一直关注着这件事，在新浪网上找到了参加比赛的各校的微电影视频，发现这些故事都是孩子们身边的事，像《哈佛家训》一样都是励志小故事，故事简短而精彩。从信息学的角度，我们知道，视频图片比文字获取信息更加直观、形象。我又一次想到，这些可以与学生们分享。告诉孩子们，这些故事是学生自编自导的生活故事，你们自己也可以尝试，虽不要求参加比赛，可以用摄像机或数码相机记录自己成长生活的点滴也不错。
这一次，我吸取了前面两次的教训，不再单调的将每次课前都欣赏微电影，而是与打字练习、哈佛小故事三者交替进行。每次课前都有了不一样的精彩，都有了不一样的收获，给了我课前准备更充分的时间。
有了多年的实践经验，我的课前五分钟更加精彩了。欣赏《潇湘晨报》、《星沙时报》、《长沙晚报》等电子报刊的重要新闻；太空视频精彩选段；《央视开学第一课》；最新的数码产品介绍；实时的网络安全的法律法规文件；中学生网络犯罪案例；做眼保健操；与老师互动游戏；做运动做游戏等等，形式多样。
现在走进我的信息技术课堂，孩子们都欣喜若狂，不是一味的对游戏的憧憬、对技术的学习，他们在我的课堂上不仅培养了好的信息素养，也学会了做人的道理，更增强了他们学习使用数码产品的渴望，游戏单调而虚拟的东西对他们的吸引力大大减弱了。
点评：作者从自身经历感悟出课前5分钟的重要性，在实践中从初次尝试课前5分钟，到再次改变课前5分钟策略，到最后灵活多样的课前5分钟，充分体现了作者在教学方面的用心和努力。本文提供了系列的方法和手段，对课前5分钟的运用具有一定的借鉴作用。（朱全民）