【关键词】 小学语文；课堂教学；问题；策略
　　【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）08—0087—01
　　小学语文是小学基础教育中的重要组成部分，为学生的终身学习、发展奠定基础。教师应积极实施有效教学策略，以提高学生对语文学习的兴趣，提高课堂教学的质量。本文就从小学语文课堂教学中存在的问题及提升课堂教学效果的策略方面进行论述，期待同行提出宝贵意见。
　　一、小学语文课堂教学中存在的问题
　　语文课堂的教学效果不仅受教师的教学理念及教学模式影响，也受学生学习能力的影响，而如今在小学语文课堂的教学中仍存在一些问题，主要表现在以下几方面：
　　1. 教师的教学模式单一，在教学理念的理解上存在偏差。随着教育事业的发展，语文教学理念也更新了，但有些教师的教学理念仍没有改变，所采用的仍是教师教、学生被动接受的教学模式。这样的教学模式下，教师在教学的时候，不仅忽略了学生对语文学习的需要，也忽略了学生对语文学习内容的理解能力，大大影响了学生学习语文的积极性，导致课堂教学效率非常低。2.学生对语文学习的积极性不高，语文课堂学习的效率偏低。在语文教学中，最主要的主体就是学生，但是从调查结果来看，学生对于学习语文的积极性并不高，最直接的表现就是学生对于语文学习的重视度并不高，对于语文作业的完成度并不高，并且缺乏必要的课前预习，这样的结果就是学生对教学内容不甚了解的情况下，在语文课堂上不能很好地跟随教师的教学节奏，对教师讲解的内容只是一知半解，并没有深入地理解教学内容，导致学生学习效果非常差。3.教师在教学过程中过于追求形式，学生的学习较为被动。在实际的语文教学中，教师往往会过于追求语文教学形式，如分组讨论、多媒体教学等，学生在这种形式化的教学中，往往会产生思维上的疲惫，在没有进行足够的阅读的情况下，学生也会取巧性地顺从教师的教学思路回答问题。虽然从表面的课堂上看教学的进展是很顺利的，学生的表现也很积极，但实际上学生对于学习的内容缺乏深入的思考，对知识的理解也没有进行冷静的沉淀，语文教学效果并不是很好。4.教师对教材内容的理解存在偏差，对学生造成一定的错误影响。在语文教学课堂上，教师对学生进行教学时首先需要先对教材内容进行理解，但是实际的语文教学中，教师对于教材内容的理解存在一定的偏差，不能跟随教育改革的步伐，对学生的学习造成很大的影响，不仅如此，教师在教学的过程中不能够灵活教学，在教学内容方面也存在主体不明确的问题，对学生学习语文的积极性造成了一定的阻碍。
　　二、提升小学语文课堂教学效率的策略
　　针对小学语文课堂教学出现的问题，为了提高语文教学质量，提升学生语文学习的效率，教师应积极转变教学理念，采取一定的教学策略改变课堂教学中的不足之处，在此提出三点策略以改变这种现状。
　　1. 教师的课前准备工作要充足，以提高教学质量。在小学语文课堂教学的过程中，教师应做好充分的课前准备工作，对教材的内容进行充分的理解，把握好教学的重点以及教学的目标，以提高语文课堂教学的质量。因为只有教师对教学内容的把握和理解足够准确，才能在进行语文教学的时候正确地引导学生的学习。2.提高学生学习的积极性，引导学生主动学习语文。众所周知，兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，应采取一定的策略提高学生对语文的学习兴趣，这样学生才能在语文课堂中主动去探索新的知识。如，教师可以在语文课堂教学中设置一些有趣味性的教学问答环节，以吸引学生对于学习内容的兴趣，而且在提问的环节中，也可以加深学生对学习内容的理解。3.转变教学模式，让学生成为学习的主体。在传统的小学语文课堂的教学过程中，教师往往是教学的主体，采取的教学模式也是单一的“灌输式”教学，学生在教学过程中的参与度并不高，因此，教师应积极转变教学思想，在教学的过程中提高学生的参与度，把学生作为教学的中心，使语文教学的进展能够依据学生学习的进度来调节，这样的教学模式可以充分考虑学生的需求，学生学习语文的积极性大大提高。
　　总之，在小学语文课堂教学过程中，教师应积极转变教学理念，进行教学方式的创新，以学生为教学的核心开展语文教学活动，提高学生在語文教学过程中的参与度，提高学生学习语文的积极性，促进学生主动学习语文，进而提高学生学习语文的效率，提升语文课堂教学的质量。
　　编辑：张慧敏