摘 要：语文课堂是师生心灵的一种释放、一种感悟、一种跨越，其学习过程是群体灵魂跃动的轨迹，为燃烧自己的生命之火，乃鸣奏学生的心弦之歌。因此，从放飞孩子心灵，激活语文课堂入手，对如何确保学生健全发展进行概述。
　　关键词：心灵；激活；语文课堂
　　心灵的天空，飞翔着梦想的精灵；事业的耕耘，肩负着创新的使命。孩子带着梦想走进课堂，面对如此斑斓的世界，我们的教育不能仅仅满足于传承，也不能久久停留于适应，应立足于孩子的梦想而不断推进、不断拓新。随着教师一次次拓展梦想的空间，一只只快乐“小鸟”舒展双翼被细心呵护着送入蓝天。那么，如何放飞孩子心灵，激活语文课堂呢？
　　一、让语文课堂“开放”
　　这自由飞翔的空间就是开放的课堂。那么，如何才能建立一个开放的课堂，如何才能放飞学生的心灵呢？首先，开放的教学思想。我们每一位老师都必须及时转变教育观念，更新教学方式，使教师进一步认识到今天的教育，课堂教学中精心设计开发性的问题，能使学生展开多角度、多方向的思维活动和想象力，激发学生的发散性思维，从而培养了学生思维的广阔性和独创性，也就培养了学生的创新能力。
　　其次，开放的教学内容。我们应该彻底改变封闭的课堂教学模式，带领学生走出课堂，走出学校，走向社会。改变课堂教学40分钟一节课的框框，努力让课堂形成一个“活动的、多变的、开放的”的特点，同时又以学生喜欢的方式出现，比如：到山上画春天、秋天，到树林里去认识树叶（而不是有限的没有生命力的几片示范性的树叶），到野外去写诗，到菜市场写作文……以此来激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，使学生想学、乐学。语文源于“生活”，也就是说，语文知识的获取不仅仅在课堂，更在丰富多彩的生活中，而与生活息息相关的内容就是最开放、最生动的。鼓励孩子从生活中学语文，从而发现语文的趣味性和巨大魅力，是树立大语文观应具备的基本条件之一。
　　第三，要注重培养学生学习的能力。作为新世纪的教师，在教学生知识的同时，还应教给他们学习方法，古人云：“授人以鱼，不若授人以渔。”学生掌握了学习的方法，才能在以后的学习生活当中，自主的学习。
　　总之，教育要面向世界、面向未来、面向现代化。在科学技术迅猛发展的今天，利用高科技产品为教育服务，改革传统封闭的教学模式，创设多层次、多内容、多形式、多渠道的“开放式课堂教学模式”已势在必行。
　　二、让语文课堂“双主”
　　“以教师为主导，学生为主体”这在许多人看来似乎是老掉牙的话题，其实这种教学思想目前仍是教育教学改革的灵魂，具有很强的生命力。现代教学规律和教学实践在确认学生主体地位的同时，确定教师在教学过程中的作用和活动方式是“导”。教师的主导作用主要表现在：教师是课堂教学的指导者、组织者、点拨者和激发者。即做语文学科认知结构、学习方法与学习策略的指导者，做学生自主探究、讨论交流的组织者，做学生释疑解难的点拨者，做创设情景唤醒学生情感的激发者。教师越是导之有方，导之得法，学生的主体作用越能充分发挥。
　　三、让语文课堂“互动”
　　就教学过程而言，教与学是同一事物的两个方面。教学活动是師生双边活动，教师和学生都是教学活动的主体，都是教学方法的使用者和控制者，都具有能动作用。只是教师在运用教学方法的活动中起主导作用，而学生掌握学习方法是通过配合教师教的活动，以学习的方式来体现。众所周知，同样的教学内容，使用不同的教学方法就会出现截然不同的教学效果，但要真正做到“心想事成”，却要煞费一番苦心。在新课程指引下，我认为全开放的教法应该确定一样的目标：凡是学生能提出的问题，应尽量引导学生自己提出；凡是学生能读懂的，应尽量让学生自己去读书探究；凡是学生能解决的疑难，应尽量启发学生自己突破。教师适时点拨，及时总结。
　　作为教师的我们，只要肯用心去看每一个孩子，就会发现他们的与众不同，就会发现他们的可爱之处。孩子是可爱的孩子，也是听话的孩子，不论学习成绩好与坏，我们都应该同样爱。师爱的伟大就在于此，因为我们都是阳光与爱的使者。
　　作者简介：韩爱琴，女，生于1976年4月，小学高级教师，本科学历，就职于甘肃省张掖市山丹县陈户中心出生小学，研究方向：语文课堂教学。
　　陈松贤，男，生于1972年9月出生，中学一级教师，毕业于兰州大学汉语言文学专业，就职于甘肃省张掖市山丹县陈户中心小学，研究方向：语文课堂教学。