这是全民阅读的时代，这是人人使用微信朋友圈的时代。生活中，常常可见以下情景：
　　S想好好读些书。回到家，S点开了微信朋友圈。
　　请根据这个情景进行写作。
　　提示：①你可以用任何一种人称代替S。②你可以就这个情景链接生活，叙述故事；也可以根据这个情景展开想象，进行文学创作；还可以针对情景中反映的现象展开论述……
　　要求：①题目自拟，文体自选；②不少于600字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
　　这道题令人耳目一新，设题的角度与意图都值得反复品悟。
　　形式突破传统，拓展写作空间。这是情景式作文，形式不同于命题、半命题和材料作文。题目包含导语和情景两部分，导语提示了“阅读”与“朋友圈”两个关键词，为多元思考提供前提；导语也是背景，为情景铺上底色，两部分相辅相成。提示①更是匠心独运，“S”是somebody的首字母，意味着可写任何人，以此激发写作热情，让选材和文体有更多可能。
　　内容关照时代，紧贴现实生活。导语和情景指向当今社会两种现象：全民阅读热和人人使用朋友圈，两者看似无关，其实生活中时有碰撞。情景部分设置了极为写实的“触点”，学生可由此生发对生活的感悟和体验，进而对两者关系展开思考，从而抵达对阅读、生活的思考。题目指明了写作路径：走进生活、关照社会、反思现实。
　　立意指向思辨，激发多元碰撞。情景的表述极其简白，不带情感倾向，不提示观点。这样的留白提供广阔的思维空间，可以展开多角度思考：是转折关系，阅读与朋友圈存在矛盾；是顺承关系，两者就可以是目的与方式的关系……通过两相碰撞，将思考引向深入，达到用写作促进思维的目的。
　　引导真实写作，力避机械应试。导语中“全民”和“人人”均为泛指，表明现象之普遍，这是人人有话可说的话题，有利于真实写作。 提示②，不仅提供构思方向，并强调了无论是链接生活、展开想象，还是论述，都要紧扣情景，再次提示写作是有所限制的，以此避免大量套作、宿构文章的出现。
　　这道题突破传统命题形式，借阅读反思现代人存在方式，其“基点”是立足生活的。两个关键词的关系成为思考的焦点，思维的关注點是既要链接生活，又不被生活窄化。它是在语文教学改革背景下的一次尝试，着力于让学生在真实情境中真表达、真思考；也努力契合写作教学的真正目的：为生活而写作，为人之发展而写作。