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摘 要：作文教学和人文教育是相互影响、相互渗透的，而文化作文教学是人文教育实施的重要阵地，只有不断在文化作文教学中渗透人文教育，才能够引导学生从生活中发现素材，对生活内容进行反思，在作文中表达自己的真实情感，提高作文教学的效率。
关键词：作文教学；文化作文；人文教育
一、作文教学在语文教学中的作用
1.帮助学生了解基本的写作技巧
语言输出有两种方式，一种是口语，一种是书面语。口语能力是学生在日常生活语言使用中逐渐形成的，并在教师的引导下得到进一步提高。但是书面语言能力的提高，必须依赖课堂专业的教学。学生过书面语言关，要求不写错字，不使用病句，行文流畅，能准确表达自己的想法。
在作文教学中，教师引导学生学会行文的开头、结尾和布局谋篇的方法，学生从模仿短小的段落出发，逐渐提高自己的语言表达能力。写作技能的本质是知识的运用，学生在写作训练之前要了解一些写作的技巧。
2.作文教学引导学生的思想
作文是书面语言输出的一种方式，是学生思想的一种表达途径，只有学生的思想足够丰富，学生的表达才会更加丰富，表达的内容才会更有层次性。但是，学生思想的丰富，一方面需要学生知识的不断积累，通过大量的阅读来丰富自己的思想；另一方面需要教师的引导，人文教育可以引导学生树立正确的思想，使学生的作文充满正能量。因此，作文教学与人文教育的结合成为一种必要。文化作文教学是人文教育实施的重要场所，人文教育是文化作文教学的重要支撑，通过人文教育丰富文化作文教学的内容，促进学生表达正确的思想，提高作文水平。
二、文化作文教學中渗透人文教育的有效策略
1.文化作文教学中人文教育的渗透要感悟生活
作文是思想的表达途径，而思想是与文化密切相关的。学生每一次作文都是对自身生活及思想的反思。生活是写作的重要源泉，写作动机、写作兴趣、写作内容、写作素材都来源于生活。学生没有对生活的感悟，没有对文化的体验，作文写作就会显得枯燥无趣。当然，写作来源于生活，又高于生活，这就需要教师对作文教学进行反思，并且依靠各种文化进行反思，因此很有必要在作文中渗透人文教育。
例如，在《中国传统礼仪文化的传承》的文化作文教学中，教师引导学生从长辈交往、同伴交往、问好、吃饭、谈论等多个方面了解中国传统的礼仪文化。在课堂教学展开前，教师首先要引导学生以小组为单位搜集有关的礼仪文化，然后在课堂中设计主题进行展示，并讲述每一项礼仪所包含的文化内涵。例如，一名学生从文化的角度说明为什么生活中只讲“买东西”而不说“买南北”，这些探究充满乐趣。通过礼仪文化的人文教育促进了学生对生活的感悟。
2.文化作文教学中渗透人文教育要求真
文化作文教学中要渗透人文教育，就要引导学生表达真实情感。在目前的作文教学中，很多教师更加注重的是写作技能的提高，教师为学生提供优秀的参考范文，引导学生进行模仿。学生在写作中不仅模仿写作的模式和语言，还套用其中的故事。长期的模仿使学生学会使用虚假案例，这些案例学生没有经历，自然在讲述的过程中也就没有真实情感的吐露，这种作文教学在实施的过程中造成知识与思想的脱离。教师在课堂教学过程中虽然传递了知识，但没有注重学生思想的提升，使得学生虽然人文知识存储很多，但没有形成人文思想和人文素养。为此，在文化作文教学中渗透人文教育时要实现求真，使学生在作文中真实地表达自己的思想，在生活中做真实的自己。
例如，在《中国传统剪纸文化》的教学过程中，有的学生从来没有接触过剪纸文化，教师通过一些简单的图片介绍后就让学生写作，显然这是不够的。要引导学生深入民间，真正参与剪纸的设计，了解剪纸中蕴藏的中国文化，了解剪纸艺人的生活，并以小组为单位进行剪纸的实践，只有这样的体验过程才能够激发学生的情感，成为开展人文教育的重要素材，促使学生文化作文写作时能够表达真情实感。
综上所述，文化作文教学不仅要教会学生写作的技能和方法，还要渗透人文教育，引导学生表达正确的人文思想和人文情感。在文化作文教学过程中渗透人文教育，就要引导学生感悟生活，丰富人文思想，提高人文素养。
参考文献：
[1]罗云凤.人文主题融入高中作文教学的实践探索[J].南昌教育学院学报，2011（1）：99-101.
[2]苏妙玲，黄福享.作文教学中的人文教育[J].广东职业技术教育与研究，2010（4）：54-55.
[3]王海波.作文教学如何体现“工具性与人文性的统一”[J].读与写（教育教学刊），2007（6）：26-27.
[4]上官子木.从高考作文题透视我国人文教育的缺陷[J].教育科学研究，2007（8）：5-9.
关键词：作文教学；文化作文；人文教育
一、作文教学在语文教学中的作用
1.帮助学生了解基本的写作技巧
语言输出有两种方式，一种是口语，一种是书面语。口语能力是学生在日常生活语言使用中逐渐形成的，并在教师的引导下得到进一步提高。但是书面语言能力的提高，必须依赖课堂专业的教学。学生过书面语言关，要求不写错字，不使用病句，行文流畅，能准确表达自己的想法。
在作文教学中，教师引导学生学会行文的开头、结尾和布局谋篇的方法，学生从模仿短小的段落出发，逐渐提高自己的语言表达能力。写作技能的本质是知识的运用，学生在写作训练之前要了解一些写作的技巧。
2.作文教学引导学生的思想
作文是书面语言输出的一种方式，是学生思想的一种表达途径，只有学生的思想足够丰富，学生的表达才会更加丰富，表达的内容才会更有层次性。但是，学生思想的丰富，一方面需要学生知识的不断积累，通过大量的阅读来丰富自己的思想；另一方面需要教师的引导，人文教育可以引导学生树立正确的思想，使学生的作文充满正能量。因此，作文教学与人文教育的结合成为一种必要。文化作文教学是人文教育实施的重要场所，人文教育是文化作文教学的重要支撑，通过人文教育丰富文化作文教学的内容，促进学生表达正确的思想，提高作文水平。
二、文化作文教學中渗透人文教育的有效策略
1.文化作文教学中人文教育的渗透要感悟生活
作文是思想的表达途径，而思想是与文化密切相关的。学生每一次作文都是对自身生活及思想的反思。生活是写作的重要源泉，写作动机、写作兴趣、写作内容、写作素材都来源于生活。学生没有对生活的感悟，没有对文化的体验，作文写作就会显得枯燥无趣。当然，写作来源于生活，又高于生活，这就需要教师对作文教学进行反思，并且依靠各种文化进行反思，因此很有必要在作文中渗透人文教育。
例如，在《中国传统礼仪文化的传承》的文化作文教学中，教师引导学生从长辈交往、同伴交往、问好、吃饭、谈论等多个方面了解中国传统的礼仪文化。在课堂教学展开前，教师首先要引导学生以小组为单位搜集有关的礼仪文化，然后在课堂中设计主题进行展示，并讲述每一项礼仪所包含的文化内涵。例如，一名学生从文化的角度说明为什么生活中只讲“买东西”而不说“买南北”，这些探究充满乐趣。通过礼仪文化的人文教育促进了学生对生活的感悟。
2.文化作文教学中渗透人文教育要求真
文化作文教学中要渗透人文教育，就要引导学生表达真实情感。在目前的作文教学中，很多教师更加注重的是写作技能的提高，教师为学生提供优秀的参考范文，引导学生进行模仿。学生在写作中不仅模仿写作的模式和语言，还套用其中的故事。长期的模仿使学生学会使用虚假案例，这些案例学生没有经历，自然在讲述的过程中也就没有真实情感的吐露，这种作文教学在实施的过程中造成知识与思想的脱离。教师在课堂教学过程中虽然传递了知识，但没有注重学生思想的提升，使得学生虽然人文知识存储很多，但没有形成人文思想和人文素养。为此，在文化作文教学中渗透人文教育时要实现求真，使学生在作文中真实地表达自己的思想，在生活中做真实的自己。
例如，在《中国传统剪纸文化》的教学过程中，有的学生从来没有接触过剪纸文化，教师通过一些简单的图片介绍后就让学生写作，显然这是不够的。要引导学生深入民间，真正参与剪纸的设计，了解剪纸中蕴藏的中国文化，了解剪纸艺人的生活，并以小组为单位进行剪纸的实践，只有这样的体验过程才能够激发学生的情感，成为开展人文教育的重要素材，促使学生文化作文写作时能够表达真情实感。
综上所述，文化作文教学不仅要教会学生写作的技能和方法，还要渗透人文教育，引导学生表达正确的人文思想和人文情感。在文化作文教学过程中渗透人文教育，就要引导学生感悟生活，丰富人文思想，提高人文素养。
参考文献：
[1]罗云凤.人文主题融入高中作文教学的实践探索[J].南昌教育学院学报，2011（1）：99-101.
[2]苏妙玲，黄福享.作文教学中的人文教育[J].广东职业技术教育与研究，2010（4）：54-55.
[3]王海波.作文教学如何体现“工具性与人文性的统一”[J].读与写（教育教学刊），2007（6）：26-27.
[4]上官子木.从高考作文题透视我国人文教育的缺陷[J].教育科学研究，2007（8）：5-9.