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摘 要：近年来，我国青少年体育运动蓬勃发展，学校对体育课程的实施也越来越重视。在初中的体育教学过程中，传统的教师进行理论讲授、亲身示范传授、学生模仿练习的模式已经不能满足中学生的需要，体育教师要积极寻求创新，优化课堂内容，调动学生的积极性。本文将从热身游戏、课堂游戏、课尾游戏三个方面探究如何将体育游戏更好地运用到体育课堂中去。
关键词：初中体育;体育游戏;教学实践
随着物质生活水平的提高，人们的观念在不断更新，广大的青少年群体对体育活动有了更新更高的要求，因此，体育游戏这一集娱乐性、趣味性、竞技性为一体的活动形式在初中体育课堂上表现出了强大的生命力。但是，体育游戏教学并非让学生在课堂上随意游戏，而是需要体育教师以教学目标为基础，根据学生实际情况设置相关的体育游戏，以达到寓教于乐的效果。
一、巧设热身游戏，调动学生的积极性
与其他科目不同，体育课堂一般由热身活动开始，其目的在于调动学生的身体技能，提高中枢神经系统兴奋水平，避免学生因为突然的激烈的身体活动导致肌体受到损伤。但是，常用的体育热身活动如慢跑、体操等容易引起学生的反感，已经无法满足学生的实际需求。因此，体育教师要注重热身活动在体育课堂中的重要性，巧妙组织丰富多彩的热身游戏，调动学生的积极性。
例如，教师可以组织“爱的抱抱”的游戏。教师可以先视班级人数情况将全班学生分组，每组20人左右，然后由教师告知游戏规则，分组进行热身游戏。游戏规则如下：首先，每组先选出一个指挥员，其余人听着音乐跟随音乐的旋律自由舞动，由指挥员根据情况随机报出一个数字，数字是几就几个人抱在一起，如“3”就3个人抱在一起，“7”就7个人抱在一起，“15”就15个人抱在一起，人数不能多也不能少。判断一个学生是否属于一个抱抱，必须看是否有其他人抱住了他，不能只有他一个人抱住了其他人，这样硬贴上去的人要被淘汰。每轮没有和其他人组成一个抱团的人要被淘汰，当游戏剩余到最后两人时，那队人员全部被淘汰，并需要接受惩罚。进行类似的趣味热身活动可以更快地将学生的心思转移到体育课程当中来，保证课堂的顺利进行。
二、坚持寓教于乐，营造活跃的课堂气氛
在体育课堂中，教师往往通过讲述告诉学生本堂课要学习的内容，然后进行示范学习，学生掌握基本要点之后就让学生进行不断的练习。这种模式并非不可取，只是学生们通常会感到极其单调无趣，从而降低体育活动的兴趣，降低课堂教学效果。为了提高学生进行体育运动的兴趣，教师可以采取寓教于乐的教学方法，将体育游戏引入课堂，吸引学生更积极地参与到体育活动中来。需要注意的是，体育游戏并非让学生自由活动，而是要提前根据教学目标设计相关的游戏，将全班学生调动起来，共同参与。
例如，为了锻炼学生的弹跳力，教师在传授给学生基本的技巧并进行适当的练习之后，可以组织学生开展跳高接力的游戏，让学生在趣味游戏中进行弹跳练习。首先将全班学生进行分组，每组10个人，准备好跳高装置，装置的栏杆要可以上下移动高度。从较低的位置开始起跳，如1米，然后小组每个人依次跳过栏杆，身体任何部位都不能接触栏杆，否则视为失败。小组成员都通过后将栏杆高度升高10厘米，继续依次跳过栏杆，以此类推。当小组成员依次跳高时，只要有其中一人未成功跳过，则该组停止继续，而成绩就是上一次全员跳过的高度。所有小组都进行跳高游戏，并确定成绩，然后进行比较，对成绩更高的小组进行奖励。以体育游戏的形式进行课堂教学不但可以活跃课堂气氛，让学生在愉快的课堂氛围中学到技巧，还能丰富教师的教学手段，提高教师的教学效果。
三、落实课尾游戏，提高课堂教学效率
在体育课接近尾声时，教师组织学生进行一些简单的体育游戏来结束这堂课，可以让学生在轻松愉快的游戏中调整自己的心态，以更好的精神状态投入接下来的学习中。课尾游戏的设置要简单快速，尽量不要再涉及体力活动，让学生身心得到最大限度的放松。
例如，教师可以利用有限的时间组织学生进行简单的报数游戏。由学生从左往右从前往后依次进行报数，当报到7、7的倍数、含7的数字时，学生不报数，而是以“过”代替，如“1、2、3、4、5、6、过、8、9、10、11、12、13、过、15、16、过、18……”最后，由出错次数最多的学生给大家表演一个小节目以结束课程。轻松、欢乐的课尾游戏能够放松学生的身心，调整学生的精神状态，让学生以更好的状态投入到接下来的学习中去。
综上所述，在初中体育课堂上进行体育游戏教学，对改善学生的身体素质、发展学生的基本活动能力、提高学生对各种自然环境的适应能力均大有裨益。中学生正处于长身体的关键时期，积极地参与课堂体育活动，有利于其生长发育。因此，教师要善于将教学理论与体育游戏有效结合，调动学生参与体育活动的积极性，有效推动初中体育教学的开展。
参考文献：
[1]錢晓东.体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].当代体育科技，2016（19）.
[2]顾正玉.探讨初中体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2017（30）.
关键词：初中体育;体育游戏;教学实践
随着物质生活水平的提高，人们的观念在不断更新，广大的青少年群体对体育活动有了更新更高的要求，因此，体育游戏这一集娱乐性、趣味性、竞技性为一体的活动形式在初中体育课堂上表现出了强大的生命力。但是，体育游戏教学并非让学生在课堂上随意游戏，而是需要体育教师以教学目标为基础，根据学生实际情况设置相关的体育游戏，以达到寓教于乐的效果。
一、巧设热身游戏，调动学生的积极性
与其他科目不同，体育课堂一般由热身活动开始，其目的在于调动学生的身体技能，提高中枢神经系统兴奋水平，避免学生因为突然的激烈的身体活动导致肌体受到损伤。但是，常用的体育热身活动如慢跑、体操等容易引起学生的反感，已经无法满足学生的实际需求。因此，体育教师要注重热身活动在体育课堂中的重要性，巧妙组织丰富多彩的热身游戏，调动学生的积极性。
例如，教师可以组织“爱的抱抱”的游戏。教师可以先视班级人数情况将全班学生分组，每组20人左右，然后由教师告知游戏规则，分组进行热身游戏。游戏规则如下：首先，每组先选出一个指挥员，其余人听着音乐跟随音乐的旋律自由舞动，由指挥员根据情况随机报出一个数字，数字是几就几个人抱在一起，如“3”就3个人抱在一起，“7”就7个人抱在一起，“15”就15个人抱在一起，人数不能多也不能少。判断一个学生是否属于一个抱抱，必须看是否有其他人抱住了他，不能只有他一个人抱住了其他人，这样硬贴上去的人要被淘汰。每轮没有和其他人组成一个抱团的人要被淘汰，当游戏剩余到最后两人时，那队人员全部被淘汰，并需要接受惩罚。进行类似的趣味热身活动可以更快地将学生的心思转移到体育课程当中来，保证课堂的顺利进行。
二、坚持寓教于乐，营造活跃的课堂气氛
在体育课堂中，教师往往通过讲述告诉学生本堂课要学习的内容，然后进行示范学习，学生掌握基本要点之后就让学生进行不断的练习。这种模式并非不可取，只是学生们通常会感到极其单调无趣，从而降低体育活动的兴趣，降低课堂教学效果。为了提高学生进行体育运动的兴趣，教师可以采取寓教于乐的教学方法，将体育游戏引入课堂，吸引学生更积极地参与到体育活动中来。需要注意的是，体育游戏并非让学生自由活动，而是要提前根据教学目标设计相关的游戏，将全班学生调动起来，共同参与。
例如，为了锻炼学生的弹跳力，教师在传授给学生基本的技巧并进行适当的练习之后，可以组织学生开展跳高接力的游戏，让学生在趣味游戏中进行弹跳练习。首先将全班学生进行分组，每组10个人，准备好跳高装置，装置的栏杆要可以上下移动高度。从较低的位置开始起跳，如1米，然后小组每个人依次跳过栏杆，身体任何部位都不能接触栏杆，否则视为失败。小组成员都通过后将栏杆高度升高10厘米，继续依次跳过栏杆，以此类推。当小组成员依次跳高时，只要有其中一人未成功跳过，则该组停止继续，而成绩就是上一次全员跳过的高度。所有小组都进行跳高游戏，并确定成绩，然后进行比较，对成绩更高的小组进行奖励。以体育游戏的形式进行课堂教学不但可以活跃课堂气氛，让学生在愉快的课堂氛围中学到技巧，还能丰富教师的教学手段，提高教师的教学效果。
三、落实课尾游戏，提高课堂教学效率
在体育课接近尾声时，教师组织学生进行一些简单的体育游戏来结束这堂课，可以让学生在轻松愉快的游戏中调整自己的心态，以更好的精神状态投入接下来的学习中。课尾游戏的设置要简单快速，尽量不要再涉及体力活动，让学生身心得到最大限度的放松。
例如，教师可以利用有限的时间组织学生进行简单的报数游戏。由学生从左往右从前往后依次进行报数，当报到7、7的倍数、含7的数字时，学生不报数，而是以“过”代替，如“1、2、3、4、5、6、过、8、9、10、11、12、13、过、15、16、过、18……”最后，由出错次数最多的学生给大家表演一个小节目以结束课程。轻松、欢乐的课尾游戏能够放松学生的身心，调整学生的精神状态，让学生以更好的状态投入到接下来的学习中去。
综上所述，在初中体育课堂上进行体育游戏教学，对改善学生的身体素质、发展学生的基本活动能力、提高学生对各种自然环境的适应能力均大有裨益。中学生正处于长身体的关键时期，积极地参与课堂体育活动，有利于其生长发育。因此，教师要善于将教学理论与体育游戏有效结合，调动学生参与体育活动的积极性，有效推动初中体育教学的开展。
参考文献：
[1]錢晓东.体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].当代体育科技，2016（19）.
[2]顾正玉.探讨初中体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2017（30）.