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正当全国上下全面推进素质教育的今天，学校体育作为学校教育不可缺少的重要内容，承担着育体和育心的作用。这几年随着素质教育的不断深入，虽说农村小学体育有了一定的发展，但存在的问题有好多，相当一部分学校不能开足体育课，体育课时被其它学科所替代，体育教师师资数量和质量不能满足要求，学校体育场地器材严重不足等等许多问题困扰，影响和阻碍着农村小学体育的发展，实现使农村小学学生“人人享有体育”的目标，谈我自己的一点浅见。
1．突破体育次要论，强化两个观念
由于受传统观念和应试教育的影响，评价学校教育质量以语、数分数为主，因而不少农村小学学校领导、教师就对体育抱着可有可无的态度，加之也确实存在着一些实际困难，因而有些领导就更加理所当然地不重视体育，现仍有一定比例的农村小学没有开设或没有开足体育课，有的部分农村小学为了应付上级检查开课的情况，在课程中安足了体育课，但在实际教学中体育课被语数所替代，课程表中体育课形同虚设。为此，农村学校领导，教师应当强化两个观念。
1．1 “健康第一”的观念。《中共中央国务院关于神化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”；“确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育课程和课外体育活动时间和场所”；“地方各级人民政府要统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件”。由此可见，任何轻视学校体育的思想都是错误的。《决定》要求：“各级领导干部都要转变观念，充分认识素质教育的重要性和紧迫性，把思想统一到中央的决定上来，认真贯彻落实”。
1．2 法制观念。《决定》强调：“各级各类学校都要依法办学”。《教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》对学校体育工作都做出了相应的规定，依法治教，是学校领导和教师的天职。
2．突破无所作为论，换一个角度看学校体育课
农村小学学校体育发展滞后的一个重要原因是不少人存在着无所作为思想。他们错误的认为，学校体育要“有所作为”，就得培养出优秀运动员，在运动竞赛中披金挂银。在这种片面的脱离实际的想法下，部分教师、班主任、学校领导往往把体育与其它教学对立起来，在语、数教学质量是学校教育第一生命线思想的指导下，认为体育会影响教学质量，不愿组织体育活动，把学生课余时间安排辅导语、数，使学生没有一点空余时间来参加体育活动。要改变现状，学校领导、教师、班主任要转变观念，提高认识，换一个角度来看学校体育，把搞好、抓好学校体育工作是全面贯彻教育方针的需要、是搞好学校教育工作的需要、是提高教学质量的需要、是学生健康成长的需要认真结合起来，改变态度，充分发挥体育在学校工作中的作用，在时间上给予保证，给学生真正属于自己的一点时间和空间。让他们到阳光和操场上去锻炼身心，从而推动学校教育的发展。
3．加强、加大农村小学体育教师培训
体育教师是学校体育工作的领导者和组织者，农村小学由于师资缺乏，体育专业教师少，大部分学校体育课由语、数或其他教师兼，有的部分专业体育教师得不到专职专用，体育教学效果不佳，影响着农村学校体育的发展。为此，可采取以下措施进行改善。
首先，各校要固定体育教师，尽量做到专职专用。因为农村小学由于师资不足，体育教师所任科目较多。教师教学精力分散，特别是在有片面追求语数教学质量的现实状况下，大部分体育教师的教学精力主要放在了所任语、数的教学上，对于体育教学的质量很少顾及，如果各校做到了有固定体育教师，并尽量做到专职专用，体育教师的教学精力就会相应集中，对学校体育的发展起到积极作用。
其次是加大农村体育教师的培训和培养力度。农村小学由于体育专业教师较少，很多的体育教师不懂体育教学，专业素质和体育教学管理能力低下、缺乏经验等种种原因，影响着农村学校体育的发展。为此，上级主管部门和乡镇中心小学主管部门应根据实际情况，从点滴作起，从基础做起，制定出切实可行的农村体育教师培训计划和方案，确定培训的内容，并付诸实际，加大和加强培训力度，不断完善农村体育教师的知识结构，提高农村体育教师的整体素质，对做出成绩的体育教师及时给予肯定和奖励，提高体育教师的工作积极性，这将对农村小学体育的发展和提高起到积极作用。
4．充分利用农村自然、地理条件进行教学
农村学校体育工作之所以难以开展，很重要的一个原因就是受到场地、器材的影响和制约，这是农村小学的一个客观事实，然而条件是靠人去创造的。体育教师应更新观念，联系实际，在挖掘地理条件、自然资源的潜力，利用地方民族特色和传统体育优势等方面作一些有益的探索，大胆地树立和发展农村学校体育教学的独特个性，充分利用“土”的优势，有效地弥补教学条件的不足，提高教学质量。
4．1 教学内容选择。一些地方的传统项目，由于当地比较“流行”，有坚实的地方基础，赛事也很多，学生耳濡目染，见多识广，因而基础较好，水平较高，兴趣浓厚，乐于接受，并且这些项目有较高的锻炼价值，有益学生的身心健康和终身体育意识的增强，对场地要求也不高，教师在教学内容的选择上，可根据各校实际场地、器材状况，选择安排好大纲要求内容的同时，可根据本地实际情况，选择一些学生喜欢、教学条件许可、教学效果好的一些民间传统乡土体育活动项目的内容走进课堂来充实课堂教学内容。
4．2 充分利用地理条件进行体育教学。农村学校周围有广袤的田野，连绵起伏的大山，茂密的树林，碧绿的草地。这些都是城市学校无法比拟的地理优势条件，在学校场地有限的情况下，可合理地利用这些地理条件进行教学，如进行越野跑、比赛、游戏，以及各种武术和身体素质练习等等。只要组织得法，不仅能使学生学到体育基础知识、技术、技能，更有效地提高学生身体素质，而且还能很好的激发学生学习兴趣和动机，由于在这样的环境中进行体育教学，更贴近学生生活实际，师学生学会在现实中利用自然地理条件锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，增强学生终身体育意识。
4．3 充分利用自然资源服务于教学。农村学校所处的环境有着极其丰富的自然物质资源，体育教学中可以充分利用当地的自然资源发动师生自力更生，因陋而简，自制一些常用的土器材，例如；简易的栏架、跳高架、体操棍、武术棍、接力棒、标枪等体育器材。用来弥补农村学校器材品种的不全和数量不足的缺陷，同时自制器材还能点燃学生的灵感烟花，潜移默化地培养学生的创造思维和创新精神以及学生的动手制作能力，还能为学生课余、家庭体育锻炼提供范例，创造条件。
5．加强行政管理，加强激励体制
农村小学由于学校分散、点多面广，各校条件不同，好多有关体育的制度和，管理的措施不能落实到实处，为此学校首先应加强领导，由主管教育的副校长长期分管学校体育工作，把学校体育工作纳入学校教学工作计划，并认真检查和督促落实工作计划内容。校领导应经常参加教研组的活动，认真听取体育教师的各种建议。只要是合理的并能办到的，都及时采纳，付诸行动，加大各项制度措施的检查落实制度。其次应加强激励机制，积极为体育教师排忧解难，提高体育教师的地位，明确规定体育教师与其他科任教师待遇一样，奖惩一样，在评优评先中，对体育教师要及时给予一样的倾斜，对于不称职的体育教师要及时进行调整。调动体育教师的工作积极性。
总之，为贯彻好学生“健康第一”的思想和实现农村学校学生“人人享有体育”的目标，有效地推动农村学校体育的发展，我们必须根据农村学校体育的实际，认真去分析和解决发展中存在和遇到的每个问题和困难，最终为高质量地完成素质教育的任务和培养人的目标而努力。
参考文献
[1] 《体育教学》
[2] 《中国学校体育》
收稿日期：2011-08-22
1．突破体育次要论，强化两个观念
由于受传统观念和应试教育的影响，评价学校教育质量以语、数分数为主，因而不少农村小学学校领导、教师就对体育抱着可有可无的态度，加之也确实存在着一些实际困难，因而有些领导就更加理所当然地不重视体育，现仍有一定比例的农村小学没有开设或没有开足体育课，有的部分农村小学为了应付上级检查开课的情况，在课程中安足了体育课，但在实际教学中体育课被语数所替代，课程表中体育课形同虚设。为此，农村学校领导，教师应当强化两个观念。
1．1 “健康第一”的观念。《中共中央国务院关于神化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”；“确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育课程和课外体育活动时间和场所”；“地方各级人民政府要统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件”。由此可见，任何轻视学校体育的思想都是错误的。《决定》要求：“各级领导干部都要转变观念，充分认识素质教育的重要性和紧迫性，把思想统一到中央的决定上来，认真贯彻落实”。
1．2 法制观念。《决定》强调：“各级各类学校都要依法办学”。《教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》对学校体育工作都做出了相应的规定，依法治教，是学校领导和教师的天职。
2．突破无所作为论，换一个角度看学校体育课
农村小学学校体育发展滞后的一个重要原因是不少人存在着无所作为思想。他们错误的认为，学校体育要“有所作为”，就得培养出优秀运动员，在运动竞赛中披金挂银。在这种片面的脱离实际的想法下，部分教师、班主任、学校领导往往把体育与其它教学对立起来，在语、数教学质量是学校教育第一生命线思想的指导下，认为体育会影响教学质量，不愿组织体育活动，把学生课余时间安排辅导语、数，使学生没有一点空余时间来参加体育活动。要改变现状，学校领导、教师、班主任要转变观念，提高认识，换一个角度来看学校体育，把搞好、抓好学校体育工作是全面贯彻教育方针的需要、是搞好学校教育工作的需要、是提高教学质量的需要、是学生健康成长的需要认真结合起来，改变态度，充分发挥体育在学校工作中的作用，在时间上给予保证，给学生真正属于自己的一点时间和空间。让他们到阳光和操场上去锻炼身心，从而推动学校教育的发展。
3．加强、加大农村小学体育教师培训
体育教师是学校体育工作的领导者和组织者，农村小学由于师资缺乏，体育专业教师少，大部分学校体育课由语、数或其他教师兼，有的部分专业体育教师得不到专职专用，体育教学效果不佳，影响着农村学校体育的发展。为此，可采取以下措施进行改善。
首先，各校要固定体育教师，尽量做到专职专用。因为农村小学由于师资不足，体育教师所任科目较多。教师教学精力分散，特别是在有片面追求语数教学质量的现实状况下，大部分体育教师的教学精力主要放在了所任语、数的教学上，对于体育教学的质量很少顾及，如果各校做到了有固定体育教师，并尽量做到专职专用，体育教师的教学精力就会相应集中，对学校体育的发展起到积极作用。
其次是加大农村体育教师的培训和培养力度。农村小学由于体育专业教师较少，很多的体育教师不懂体育教学，专业素质和体育教学管理能力低下、缺乏经验等种种原因，影响着农村学校体育的发展。为此，上级主管部门和乡镇中心小学主管部门应根据实际情况，从点滴作起，从基础做起，制定出切实可行的农村体育教师培训计划和方案，确定培训的内容，并付诸实际，加大和加强培训力度，不断完善农村体育教师的知识结构，提高农村体育教师的整体素质，对做出成绩的体育教师及时给予肯定和奖励，提高体育教师的工作积极性，这将对农村小学体育的发展和提高起到积极作用。
4．充分利用农村自然、地理条件进行教学
农村学校体育工作之所以难以开展，很重要的一个原因就是受到场地、器材的影响和制约，这是农村小学的一个客观事实，然而条件是靠人去创造的。体育教师应更新观念，联系实际，在挖掘地理条件、自然资源的潜力，利用地方民族特色和传统体育优势等方面作一些有益的探索，大胆地树立和发展农村学校体育教学的独特个性，充分利用“土”的优势，有效地弥补教学条件的不足，提高教学质量。
4．1 教学内容选择。一些地方的传统项目，由于当地比较“流行”，有坚实的地方基础，赛事也很多，学生耳濡目染，见多识广，因而基础较好，水平较高，兴趣浓厚，乐于接受，并且这些项目有较高的锻炼价值，有益学生的身心健康和终身体育意识的增强，对场地要求也不高，教师在教学内容的选择上，可根据各校实际场地、器材状况，选择安排好大纲要求内容的同时，可根据本地实际情况，选择一些学生喜欢、教学条件许可、教学效果好的一些民间传统乡土体育活动项目的内容走进课堂来充实课堂教学内容。
4．2 充分利用地理条件进行体育教学。农村学校周围有广袤的田野，连绵起伏的大山，茂密的树林，碧绿的草地。这些都是城市学校无法比拟的地理优势条件，在学校场地有限的情况下，可合理地利用这些地理条件进行教学，如进行越野跑、比赛、游戏，以及各种武术和身体素质练习等等。只要组织得法，不仅能使学生学到体育基础知识、技术、技能，更有效地提高学生身体素质，而且还能很好的激发学生学习兴趣和动机，由于在这样的环境中进行体育教学，更贴近学生生活实际，师学生学会在现实中利用自然地理条件锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，增强学生终身体育意识。
4．3 充分利用自然资源服务于教学。农村学校所处的环境有着极其丰富的自然物质资源，体育教学中可以充分利用当地的自然资源发动师生自力更生，因陋而简，自制一些常用的土器材，例如；简易的栏架、跳高架、体操棍、武术棍、接力棒、标枪等体育器材。用来弥补农村学校器材品种的不全和数量不足的缺陷，同时自制器材还能点燃学生的灵感烟花，潜移默化地培养学生的创造思维和创新精神以及学生的动手制作能力，还能为学生课余、家庭体育锻炼提供范例，创造条件。
5．加强行政管理，加强激励体制
农村小学由于学校分散、点多面广，各校条件不同，好多有关体育的制度和，管理的措施不能落实到实处，为此学校首先应加强领导，由主管教育的副校长长期分管学校体育工作，把学校体育工作纳入学校教学工作计划，并认真检查和督促落实工作计划内容。校领导应经常参加教研组的活动，认真听取体育教师的各种建议。只要是合理的并能办到的，都及时采纳，付诸行动，加大各项制度措施的检查落实制度。其次应加强激励机制，积极为体育教师排忧解难，提高体育教师的地位，明确规定体育教师与其他科任教师待遇一样，奖惩一样，在评优评先中，对体育教师要及时给予一样的倾斜，对于不称职的体育教师要及时进行调整。调动体育教师的工作积极性。
总之，为贯彻好学生“健康第一”的思想和实现农村学校学生“人人享有体育”的目标，有效地推动农村学校体育的发展，我们必须根据农村学校体育的实际，认真去分析和解决发展中存在和遇到的每个问题和困难，最终为高质量地完成素质教育的任务和培养人的目标而努力。
参考文献
[1] 《体育教学》
[2] 《中国学校体育》
收稿日期：2011-08-22