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【摘要】在新时代科学技术的飞速发展之下，科学手段已逐渐向教育事业渗透，但是教师仍旧是学生学习知识的最直接来源和最大的功臣，都说严师出高徒，有什么样的教师就有什么样的学生。教师是学生在受教育过程中的榜样和示范，只有教师拥有健康纯净的心理状态，才能够进一步培养出优秀的学生。而在我国的山区教育中，教师数量较少，从城市下乡的教师经常由于环境的不适应而无法调整好自己的心态，这就需要山区教师进行自我心理维护。
【关键词】山区；教师；心理状态；自我维护
作为一名合格的教师，心理素质的自我调整能力是除了知识教学技能之外必不可少的一项教师必备能力。学生的上课情绪甚至学生整个学习过程中的情感走向和习惯的养成都会或多或少受到教师心理状态的影响。在我国，大多数山区的生活水平低下，导致教育条件落后，如果是从小就生长在山区的教育工作人员还对山区生活有一定的了解和感受，能够尽快的适应这种环境。但如果是由大城市排发到山区进行短期或是长期支教的教师，一时半会根本不能适应山区贫苦艰辛的生活教育条件，很容易产生逆反心理和情绪失落的表现，表现在日常教学过程中就包括上课没有动力，不热爱学生，无法全心全意的投入到教学工作中去。在这种时候，教师就必须学会自我心理的调整和维护能力，为学生的生活和学习撑起一片伟大的天空，将自己的意义升华到为了全民族的教育事业而奋斗的层面上，更好的开展山区教育教学工作，为学生带来知识的洗礼，走向神圣的知识殿堂。本文就山区教师心理自我维护的现状以及具体解决措施进行如下具体探讨和分析。
一、山区教师自我心理维护的现状以及出现的问题
1.大部分山区教师缺乏必要的心理调节和自我维护能力。大多数山区教师在被分配到山区教书后，都会有不定时间的适应期，在这一适应期期间，能不能调整好教师自己的心态，尽快适应山区艰苦贫困的教育教学生活是最重要的，许多教师到了山区后，由于周边环境发生了巨大的变化，没有家人朋友的陪伴，再加上教师本身对工作条件的期待过高，剩下的只是很小的学校教学楼和白天来上课的孩子们，这会对山区教师造成很大的心理打击，如果不能及时调整心态，将会进一步造成心理上的阴影，让这些山区教师无法顺利的全心全意的投入到山区学生教育过程当中。将学生晾在一边，让教育进程受到严重的影响。例如，我的一位同事被调到山区教学后，根本无法适应当地的生活条件和饮食习惯，艰苦的生活一天一天的压迫着他，到后来甚至无法顺利地给学生讲课，最后又被调派到了城市中教学。
2.山区教师缺乏必要的心理健康知识基础，不仅无法正确及时调整好自身的心态，更无法调节山区学生之间的心理健康状态。山区的学生们本身从小到大就没有合适的机会接受到正确的心理健康状态指引，常常有媒体报道山区的许多学生都换有不同程度的自闭症倾向，这种现象发生的原因就是山区学生缺少正确适当的心理调节能力指导，而山区的家长们大都是务农人员，没有太高的受教育水平，导致孩子的心理状态一直无人了解，最后发展到恶化的地步。曾经有人做过这样一项调查，调查显示我国一半以上的山区教师都缺少一定的心理健康知识基础和心理调节能力，这对山区教学的质量是一大打击。所以说，山区教师必须具备一定的心理健康状态调节能力，能够帮助山区孩子找到正确的心理健康状态，热爱生活热爱学习，才能最后将山区的学生们培养成对祖国建设贡献力量的人才。
二、如何加强山区教师心理的正确自我维护
1.山区教师自身要不断完善职业素质和心理承受能力。要贯彻落实教师职业思想，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，选择了教育这一行业就应该充分的为了所有的学生奉献到底，不论条件多么艰苦、设备多么落后，身为一名教师永远的使命都是战斗在教育事业的一线中去。为了更好的提高山区教师的心理自我维护能力，教育部门和学校单位每半年都应该举行分配本校教师到附近山区进行短期实习的活动，让在校的每一位教师都体验到山区教书的具体环境和自身感受，渐渐适应山区的教学环境和生活条件，不断的提升自身的职业素养和教育觉悟。在定期的短实践山区教书实习中，教师能够准确的体验到山区教师的艰苦感受，并学会以此为荣，感受到为教师事业做出贡献的伟大与神圣。
2.政府教育部门要加大山区教育的支持力度，为山区教育设备设施和教师提供充足的补助费用。国家的支持永远都是山区教师前进的动力，让国家教育部门看到山区教师自身为教育事业发展作出的贡献，能够为山区教师提供必要的前进方向和精神支持。为此，政府教育部门应该大力支持山区教师的教学活动，满足山区学校提出的支援要求，尽最大努力用现有的可利用资源为山区教育和教师提供完备的教育设备设施，支持山区教育的开办和发展，为山区教师的心理调整做出实际上的举动，让山区教师看到山区教育的曙光。
3.大力加强山区的经济建设，以此带动山区的教育建设，为山区教师提供更好的教育教学环境。现阶段，我国的山区教育还处在教师缺乏的状态中，少量的山区教师承担着山区学生九年义务教育的重任。大部分教师都是因为无法调整好心态，适应山区的教育条件和生活环境而退缩。在这方面，国家应该加大山区经济的建设发展，逐步提高山区人民的生活水平，让山区人民有余力重视孩子们的教育活动，实行招商引资，扩展山区经济收益来源。建立健全山区教师的工资保障机制，为山区教师提供丰厚的工作福利，保证山区教师的收入不断提高。让山区教师感受到山区教学的美好之处，得到生活条件上的固定保障，进一步优化自己的心理状态调整，全心全意投入到山区教学事业当中。
综上所述，山区教师的心理状态是山区教育能否不断完善发展的重要因素之一，山区教师是学生在受教育过程中的榜样和示范，只有教师拥有健康纯净的心理状态和调节能力，才能够进一步关注并维护山区学生的心理健康状态，最终培养出优秀的学生。在这一点上，我家教育部门以及其他各个方面都应配合山区教育的发展，为山区教师提供越来越完善的教育和生活环境。
参考文献：
[1] 王小康，李尚明. 西部中学教师心理健康现状调查——以陕西省安康市为例[J]. 学校党建与思想教育. 2009（24）
[2] 张淑清. 贫困山区教师教学行为调查与分析——以山西省忻州市为例[J]. 中国教育学刊. 2009（01）
[3] 王庭. 农村教师心理健康问题研究——以安徽省某县为例[J]. 文教资料. 2010（14）
[4] 李自璋. 西部贫困山区农村教师心理健康状况调查分析[J]. 校园心理. 2013（01）
【关键词】山区；教师；心理状态；自我维护
作为一名合格的教师，心理素质的自我调整能力是除了知识教学技能之外必不可少的一项教师必备能力。学生的上课情绪甚至学生整个学习过程中的情感走向和习惯的养成都会或多或少受到教师心理状态的影响。在我国，大多数山区的生活水平低下，导致教育条件落后，如果是从小就生长在山区的教育工作人员还对山区生活有一定的了解和感受，能够尽快的适应这种环境。但如果是由大城市排发到山区进行短期或是长期支教的教师，一时半会根本不能适应山区贫苦艰辛的生活教育条件，很容易产生逆反心理和情绪失落的表现，表现在日常教学过程中就包括上课没有动力，不热爱学生，无法全心全意的投入到教学工作中去。在这种时候，教师就必须学会自我心理的调整和维护能力，为学生的生活和学习撑起一片伟大的天空，将自己的意义升华到为了全民族的教育事业而奋斗的层面上，更好的开展山区教育教学工作，为学生带来知识的洗礼，走向神圣的知识殿堂。本文就山区教师心理自我维护的现状以及具体解决措施进行如下具体探讨和分析。
一、山区教师自我心理维护的现状以及出现的问题
1.大部分山区教师缺乏必要的心理调节和自我维护能力。大多数山区教师在被分配到山区教书后，都会有不定时间的适应期，在这一适应期期间，能不能调整好教师自己的心态，尽快适应山区艰苦贫困的教育教学生活是最重要的，许多教师到了山区后，由于周边环境发生了巨大的变化，没有家人朋友的陪伴，再加上教师本身对工作条件的期待过高，剩下的只是很小的学校教学楼和白天来上课的孩子们，这会对山区教师造成很大的心理打击，如果不能及时调整心态，将会进一步造成心理上的阴影，让这些山区教师无法顺利的全心全意的投入到山区学生教育过程当中。将学生晾在一边，让教育进程受到严重的影响。例如，我的一位同事被调到山区教学后，根本无法适应当地的生活条件和饮食习惯，艰苦的生活一天一天的压迫着他，到后来甚至无法顺利地给学生讲课，最后又被调派到了城市中教学。
2.山区教师缺乏必要的心理健康知识基础，不仅无法正确及时调整好自身的心态，更无法调节山区学生之间的心理健康状态。山区的学生们本身从小到大就没有合适的机会接受到正确的心理健康状态指引，常常有媒体报道山区的许多学生都换有不同程度的自闭症倾向，这种现象发生的原因就是山区学生缺少正确适当的心理调节能力指导，而山区的家长们大都是务农人员，没有太高的受教育水平，导致孩子的心理状态一直无人了解，最后发展到恶化的地步。曾经有人做过这样一项调查，调查显示我国一半以上的山区教师都缺少一定的心理健康知识基础和心理调节能力，这对山区教学的质量是一大打击。所以说，山区教师必须具备一定的心理健康状态调节能力，能够帮助山区孩子找到正确的心理健康状态，热爱生活热爱学习，才能最后将山区的学生们培养成对祖国建设贡献力量的人才。
二、如何加强山区教师心理的正确自我维护
1.山区教师自身要不断完善职业素质和心理承受能力。要贯彻落实教师职业思想，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，选择了教育这一行业就应该充分的为了所有的学生奉献到底，不论条件多么艰苦、设备多么落后，身为一名教师永远的使命都是战斗在教育事业的一线中去。为了更好的提高山区教师的心理自我维护能力，教育部门和学校单位每半年都应该举行分配本校教师到附近山区进行短期实习的活动，让在校的每一位教师都体验到山区教书的具体环境和自身感受，渐渐适应山区的教学环境和生活条件，不断的提升自身的职业素养和教育觉悟。在定期的短实践山区教书实习中，教师能够准确的体验到山区教师的艰苦感受，并学会以此为荣，感受到为教师事业做出贡献的伟大与神圣。
2.政府教育部门要加大山区教育的支持力度，为山区教育设备设施和教师提供充足的补助费用。国家的支持永远都是山区教师前进的动力，让国家教育部门看到山区教师自身为教育事业发展作出的贡献，能够为山区教师提供必要的前进方向和精神支持。为此，政府教育部门应该大力支持山区教师的教学活动，满足山区学校提出的支援要求，尽最大努力用现有的可利用资源为山区教育和教师提供完备的教育设备设施，支持山区教育的开办和发展，为山区教师的心理调整做出实际上的举动，让山区教师看到山区教育的曙光。
3.大力加强山区的经济建设，以此带动山区的教育建设，为山区教师提供更好的教育教学环境。现阶段，我国的山区教育还处在教师缺乏的状态中，少量的山区教师承担着山区学生九年义务教育的重任。大部分教师都是因为无法调整好心态，适应山区的教育条件和生活环境而退缩。在这方面，国家应该加大山区经济的建设发展，逐步提高山区人民的生活水平，让山区人民有余力重视孩子们的教育活动，实行招商引资，扩展山区经济收益来源。建立健全山区教师的工资保障机制，为山区教师提供丰厚的工作福利，保证山区教师的收入不断提高。让山区教师感受到山区教学的美好之处，得到生活条件上的固定保障，进一步优化自己的心理状态调整，全心全意投入到山区教学事业当中。
综上所述，山区教师的心理状态是山区教育能否不断完善发展的重要因素之一，山区教师是学生在受教育过程中的榜样和示范，只有教师拥有健康纯净的心理状态和调节能力，才能够进一步关注并维护山区学生的心理健康状态，最终培养出优秀的学生。在这一点上，我家教育部门以及其他各个方面都应配合山区教育的发展，为山区教师提供越来越完善的教育和生活环境。
参考文献：
[1] 王小康，李尚明. 西部中学教师心理健康现状调查——以陕西省安康市为例[J]. 学校党建与思想教育. 2009（24）
[2] 张淑清. 贫困山区教师教学行为调查与分析——以山西省忻州市为例[J]. 中国教育学刊. 2009（01）
[3] 王庭. 农村教师心理健康问题研究——以安徽省某县为例[J]. 文教资料. 2010（14）
[4] 李自璋. 西部贫困山区农村教师心理健康状况调查分析[J]. 校园心理. 2013（01）