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摘要：走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。学生成绩的提高来源于自信，学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。
关键词：爱心 信心 管理 教育
一、給学生一片爱心
“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。
1、培养自信心鼓舞学生，尤其是“后进生”。
人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。那么，为什么会有后进生的出现呢？多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢复的机会。对这样的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的本质。我始终相信：一个好老师，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。
2、科学的学习方法指导学生。
我们经常看到有这样的学生，总是在默默无闻地学习，却考不出好成绩。究其原因，大部分是因为方法不对。班主任作为班级的管理者，首先应教给学生科学的学习方法。除了在各种报刊资料中剪辑、积累外，还有一个比较好的方法，就是定期召开学习经验交流会。选班内成绩较好，学习又得法的同学，以“答记者问”的形式开展。由于学生的水平相当，所以解答出的方法既好懂又易掌握，深受同学们的欢迎。作为班主任不能只抓自己所带的学科，还应告诫学生：一定要各科兼顾，均衡发展。一旦在学习中发现有“瘸腿科”，应快速设法赶上。
3、懂得欣赏学生，让学生充分发挥潜能，张扬个性。
学生总是期望被老师欣赏。教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生年年月月、朝朝暮暮相处时，一定要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的“亮点”，多关注学生生命的进程。对那些有小毛病的学生，老师不要急于纠正，不妨让这些毛病自生自灭。古人讲“树大自直”是有道理的。其实，中学生有些小毛病是很正常的，关键在于教师的正确引导。老师要尊重学生的个性，充分发挥其潜能，才能促其健康发展。如果当初对他采取管、卡、压的方式，他也许会屈服，但这种屈服是教育的失败，是教育的悲哀。一个规规矩矩的学生出现了，一个富有个性的学生却被扼杀了。如何处理好纪律和个性的关系，值得每个教育工作者深思。
（三）关注学生的健康发展
我们知道：初中阶段是可塑性极强的时期，他们的思想极易波动，如何让学生形成正确、良好的道德观，关键在于班主任的正确引导。
1、 教会学生“感激”。
现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学生“感激”，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会更精彩。
2、 教会学生“宽容”。
同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况，我对全班同学进行宽容教育。
首先，教师率先垂范，宽容学生的过错。在学生出错时，教师应循循善诱，切忌与学生计较。因为他们毕竟是学生，可以说，宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。
二、规范学生行为，优化班级管理。
俗语说：“无规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：
（一）培养良好的班委带动、管理学生
我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。
其次，量化的分数激励学生
在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项赋分细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。不选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。
正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了相当不错的成绩：在班级管理方面，所带班级的学习成绩、班级评估成绩每年都名列前茅。
当然，由于年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台是我永远不懈的努力。
程德翠 重庆市垫江县第一职业中学校
关键词：爱心 信心 管理 教育
一、給学生一片爱心
“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。
1、培养自信心鼓舞学生，尤其是“后进生”。
人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。那么，为什么会有后进生的出现呢？多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢复的机会。对这样的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的本质。我始终相信：一个好老师，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。
2、科学的学习方法指导学生。
我们经常看到有这样的学生，总是在默默无闻地学习，却考不出好成绩。究其原因，大部分是因为方法不对。班主任作为班级的管理者，首先应教给学生科学的学习方法。除了在各种报刊资料中剪辑、积累外，还有一个比较好的方法，就是定期召开学习经验交流会。选班内成绩较好，学习又得法的同学，以“答记者问”的形式开展。由于学生的水平相当，所以解答出的方法既好懂又易掌握，深受同学们的欢迎。作为班主任不能只抓自己所带的学科，还应告诫学生：一定要各科兼顾，均衡发展。一旦在学习中发现有“瘸腿科”，应快速设法赶上。
3、懂得欣赏学生，让学生充分发挥潜能，张扬个性。
学生总是期望被老师欣赏。教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生年年月月、朝朝暮暮相处时，一定要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的“亮点”，多关注学生生命的进程。对那些有小毛病的学生，老师不要急于纠正，不妨让这些毛病自生自灭。古人讲“树大自直”是有道理的。其实，中学生有些小毛病是很正常的，关键在于教师的正确引导。老师要尊重学生的个性，充分发挥其潜能，才能促其健康发展。如果当初对他采取管、卡、压的方式，他也许会屈服，但这种屈服是教育的失败，是教育的悲哀。一个规规矩矩的学生出现了，一个富有个性的学生却被扼杀了。如何处理好纪律和个性的关系，值得每个教育工作者深思。
（三）关注学生的健康发展
我们知道：初中阶段是可塑性极强的时期，他们的思想极易波动，如何让学生形成正确、良好的道德观，关键在于班主任的正确引导。
1、 教会学生“感激”。
现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学生“感激”，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会更精彩。
2、 教会学生“宽容”。
同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况，我对全班同学进行宽容教育。
首先，教师率先垂范，宽容学生的过错。在学生出错时，教师应循循善诱，切忌与学生计较。因为他们毕竟是学生，可以说，宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。
二、规范学生行为，优化班级管理。
俗语说：“无规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：
（一）培养良好的班委带动、管理学生
我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。
其次，量化的分数激励学生
在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项赋分细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。不选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。
正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了相当不错的成绩：在班级管理方面，所带班级的学习成绩、班级评估成绩每年都名列前茅。
当然，由于年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台是我永远不懈的努力。
程德翠 重庆市垫江县第一职业中学校