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这几年各级教育管理部门和各类学校都在探讨如何开展素质教育、全面提高学生的综合素质. 农村小学也不例外，也在尝试中开展了一系列的活动，但效率甚微.
为什么素质教育在农村小学就那么难推广呢？我认为问题出在素质教育不明确，教育评价机制未改变，选拔人才的方法依旧，教师素质跟不上时代要求，农村小学的办学条件差，农村家长的观念和教育环境的影响等.
要改变这种尴尬的局面，我认为应从以下几方面入手来逐步改变.
一、科学认识素质教育，明确教育素质的目标、过程和方法
素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育. 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人.
具体地讲，人的素质包括身体素质、心理素质、智力水平、语言表达能力、社会交往能力、创新创造能力和实践能力等. 在小学阶段，素质教育的目标有：在思想品质发展方面要逐步形成共产主义人生观和价值观，培养辨别是非的能力，形成自律意识、树立法制观念；在行为方面要有一定的动手操作能力，在动手实践中发展创造能力和创新精神；社交方面要学会与人相处，有合作意识，有宽容精神；在智力发展方面，除了掌握教材要求掌握的知识以外，学习更为重要，培养学生获取知识的能力比直接将知识告诉学生重要.
小学是基础教育的基础，学生在此阶段掌握一定数量的知识是非常必要的，是为了后面的学习做准备的. 其实，素质教育和提高学生成绩不是互相排斥的，而是相辅相成的. 艺术类知识能提高学生的审美能力，陶冶个人情操，还能全方位地调动人的各种感觉器官，锻炼人的大脑. 体育教育通过训练各种规范动作锻炼人的身体协调能力，增强人的体质，使人能时常处于一种精力充沛、精神饱满的状态. 自然科学和社会知识能开阔人的视野，能较深入地认识周围的事物，提高学生对身边发生的事情的判断能力. 如果学生各方面的素质都得到了全面发展，那么文化知识也一定得到了充实. 反过来，学生有了较好的文化知识基础，也就能更主动地学习，更有探求知识的渴望了. 这样就形成了一轮又一轮的良性循环.
作为教师和教育管理人员，首先要对素质教育的概念有一个科学的认识，才能从根本上认识到推行素质教育的重要性、艰巨性和可行性，了解教育规律和过程，才会有步骤地开展，有信心地推进此项工程.
二、家长、学校、社会应树立与新时代相适应的人才观，教育管理机构要设计科学的教育评价机构
我们欣喜地看到现在有些单位在聘用新人的时候看重能力，不再唯学历是问了，也看到中国的高校招生办法的改革，比如复旦大学和上海交大在２００６年通过自主招生，以“申请资格测试”的面视为录取依据. 虽然此举有质疑声，但对于改变高考这座“独木桥”“一考定终身”的现状，其积极意义不容忽视. “高分人才并不等同于高素质人才，应试教育培养不出全面发展的学生，创新能力更无从谈起. 自主选拔录取改革实现了高等教育在人才培养理念上的对接. ”
对于基础教育，也要改变一下人才观. 如果学校、家长和社会都能接受“不求人人高分，但求人人成才”的观点，学生就不用把所有的精力全押在分数上，就能更好地发挥个性，发挥个人特长. 很多人对丁俊辉的成功不认同，认为他不学文化，只会打台球不能算成材. 但谁又能否认他在所特长的领域取得了很好的成绩呢？
我认为，学生经过九年义务教育后，能做一个遵纪守法的公民，办事诚实，讲信用；有一定的文化知识，能满足日常生活工作所用；有一副健康的心理，能承受挫折和打击；有一技之长，有一套谋生的本领就算是成才了. 当然，如果再上高中上大学接受更高等的教育更好，那就成了更高一级的人才.
为了与素质教育配套，教育管理机构当务之急要设计一套教育评价体系，要用发展的目光来看待教育的成效，不能只凭一次的分数就下了结论. 只有规矩定好了，基层教育工作者才有努力的方向，才不会迷茫.
三、加大教师培训力度，努力提高教师的知识水平和工作能力
说一千道一万，如果我们的教师素质提不上来，政策、观念如何跟上时代步伐都将是一句废话，因为所有的教育方针、教育政策、教育理念都要通过教师的工作来具体实施的. 所以要推行素质教育，提高教师素质是最缺不得的一环.
关于这一点，已经引起上层管理机构的重视了. 一直以来都在加强教师继续教育，开展教师全员培训，每年都考核继续教育的效果. 但是，实际上又怎么样呢？领导们也许不愿意相信，我们的教师几乎没学！订了一大堆的继续教材，只有要写学习心得时才翻翻，或者从“前言”抄一段，或者在中间抄一段，就算学完一本教材了. 这样的学习有什么效果呢？当然，有时间又有研究精神的教师会认真地主动地学习，但这样的教师可以说是“凤毛麟角”.
作为教育主管部门，要规划出一套切实可行的教师培训方案，真正使得每位教师都得到成长，都得到进步，培训、学习不能流于形式.
四、改善农村办学条件，实现教育公平
城乡经济基础的差别，使得城乡在办学条件方面存在巨大的差异，有许多必须开展的教学活动在农村小学不能开展，要培训学生的动手能力、发展学生的创造能力成了空话，这就是最常见的教育不公平. 要在农村推行素质教育，就要加大投入，为农村小学配备必需的教学设备，以满足现代教育的需要.
在师资配备方面，编制要充足，让我们的教师除了上课还有点课余时间来学习和研究；要为开展素质教育配齐各科教师，除了语文和数学教师，外语教师、艺术科教师、体育教师等类型的专职教师也要配齐. 只有这样，才能确保学生能得到专业的教育和训练，学生的全面发展才有保障.
开展素质教育是一项巨大的工程，需要全体教育工作者、政府机构、全社会的参与和共同努力. 这项工程是如此的庞大，不可能一蹴而就，无论是人的观念转变，人才选拔方法的改革，还是教师队伍的成长，教育条件的改善，都需要一个较长的过程 . 所以我们要对推行素质教育充满信心，还要有持之以恒的耐心，有坚定不移的决心. 我相信在社会的支持和关注下，通过教育工作者的不懈努力，一定能迎来农村素质教育的春天.
为什么素质教育在农村小学就那么难推广呢？我认为问题出在素质教育不明确，教育评价机制未改变，选拔人才的方法依旧，教师素质跟不上时代要求，农村小学的办学条件差，农村家长的观念和教育环境的影响等.
要改变这种尴尬的局面，我认为应从以下几方面入手来逐步改变.
一、科学认识素质教育，明确教育素质的目标、过程和方法
素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育. 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人.
具体地讲，人的素质包括身体素质、心理素质、智力水平、语言表达能力、社会交往能力、创新创造能力和实践能力等. 在小学阶段，素质教育的目标有：在思想品质发展方面要逐步形成共产主义人生观和价值观，培养辨别是非的能力，形成自律意识、树立法制观念；在行为方面要有一定的动手操作能力，在动手实践中发展创造能力和创新精神；社交方面要学会与人相处，有合作意识，有宽容精神；在智力发展方面，除了掌握教材要求掌握的知识以外，学习更为重要，培养学生获取知识的能力比直接将知识告诉学生重要.
小学是基础教育的基础，学生在此阶段掌握一定数量的知识是非常必要的，是为了后面的学习做准备的. 其实，素质教育和提高学生成绩不是互相排斥的，而是相辅相成的. 艺术类知识能提高学生的审美能力，陶冶个人情操，还能全方位地调动人的各种感觉器官，锻炼人的大脑. 体育教育通过训练各种规范动作锻炼人的身体协调能力，增强人的体质，使人能时常处于一种精力充沛、精神饱满的状态. 自然科学和社会知识能开阔人的视野，能较深入地认识周围的事物，提高学生对身边发生的事情的判断能力. 如果学生各方面的素质都得到了全面发展，那么文化知识也一定得到了充实. 反过来，学生有了较好的文化知识基础，也就能更主动地学习，更有探求知识的渴望了. 这样就形成了一轮又一轮的良性循环.
作为教师和教育管理人员，首先要对素质教育的概念有一个科学的认识，才能从根本上认识到推行素质教育的重要性、艰巨性和可行性，了解教育规律和过程，才会有步骤地开展，有信心地推进此项工程.
二、家长、学校、社会应树立与新时代相适应的人才观，教育管理机构要设计科学的教育评价机构
我们欣喜地看到现在有些单位在聘用新人的时候看重能力，不再唯学历是问了，也看到中国的高校招生办法的改革，比如复旦大学和上海交大在２００６年通过自主招生，以“申请资格测试”的面视为录取依据. 虽然此举有质疑声，但对于改变高考这座“独木桥”“一考定终身”的现状，其积极意义不容忽视. “高分人才并不等同于高素质人才，应试教育培养不出全面发展的学生，创新能力更无从谈起. 自主选拔录取改革实现了高等教育在人才培养理念上的对接. ”
对于基础教育，也要改变一下人才观. 如果学校、家长和社会都能接受“不求人人高分，但求人人成才”的观点，学生就不用把所有的精力全押在分数上，就能更好地发挥个性，发挥个人特长. 很多人对丁俊辉的成功不认同，认为他不学文化，只会打台球不能算成材. 但谁又能否认他在所特长的领域取得了很好的成绩呢？
我认为，学生经过九年义务教育后，能做一个遵纪守法的公民，办事诚实，讲信用；有一定的文化知识，能满足日常生活工作所用；有一副健康的心理，能承受挫折和打击；有一技之长，有一套谋生的本领就算是成才了. 当然，如果再上高中上大学接受更高等的教育更好，那就成了更高一级的人才.
为了与素质教育配套，教育管理机构当务之急要设计一套教育评价体系，要用发展的目光来看待教育的成效，不能只凭一次的分数就下了结论. 只有规矩定好了，基层教育工作者才有努力的方向，才不会迷茫.
三、加大教师培训力度，努力提高教师的知识水平和工作能力
说一千道一万，如果我们的教师素质提不上来，政策、观念如何跟上时代步伐都将是一句废话，因为所有的教育方针、教育政策、教育理念都要通过教师的工作来具体实施的. 所以要推行素质教育，提高教师素质是最缺不得的一环.
关于这一点，已经引起上层管理机构的重视了. 一直以来都在加强教师继续教育，开展教师全员培训，每年都考核继续教育的效果. 但是，实际上又怎么样呢？领导们也许不愿意相信，我们的教师几乎没学！订了一大堆的继续教材，只有要写学习心得时才翻翻，或者从“前言”抄一段，或者在中间抄一段，就算学完一本教材了. 这样的学习有什么效果呢？当然，有时间又有研究精神的教师会认真地主动地学习，但这样的教师可以说是“凤毛麟角”.
作为教育主管部门，要规划出一套切实可行的教师培训方案，真正使得每位教师都得到成长，都得到进步，培训、学习不能流于形式.
四、改善农村办学条件，实现教育公平
城乡经济基础的差别，使得城乡在办学条件方面存在巨大的差异，有许多必须开展的教学活动在农村小学不能开展，要培训学生的动手能力、发展学生的创造能力成了空话，这就是最常见的教育不公平. 要在农村推行素质教育，就要加大投入，为农村小学配备必需的教学设备，以满足现代教育的需要.
在师资配备方面，编制要充足，让我们的教师除了上课还有点课余时间来学习和研究；要为开展素质教育配齐各科教师，除了语文和数学教师，外语教师、艺术科教师、体育教师等类型的专职教师也要配齐. 只有这样，才能确保学生能得到专业的教育和训练，学生的全面发展才有保障.
开展素质教育是一项巨大的工程，需要全体教育工作者、政府机构、全社会的参与和共同努力. 这项工程是如此的庞大，不可能一蹴而就，无论是人的观念转变，人才选拔方法的改革，还是教师队伍的成长，教育条件的改善，都需要一个较长的过程 . 所以我们要对推行素质教育充满信心，还要有持之以恒的耐心，有坚定不移的决心. 我相信在社会的支持和关注下，通过教育工作者的不懈努力，一定能迎来农村素质教育的春天.