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摘 要：在整个小学学科教学体系中，数学是其中的主要学科之一，也是小学生需要着重学习的科目之一，有效的数学教学不仅能够提高学生的数学知识水平，还能够提高学生的思维能力，而数学教学实践的有效开展，则能够让学生将所学的数学知识灵活地应用到实践之中，使其自身的应用能力得以提升。因此，小学教师在对学生进行数学教学时，要加强对教学实践的重视，同时还要采用多种方法提高教学实践的有效性。
关键词：小学数学;教学实践;有效性
一、小学数学教学实践的现状
当前，多数小学教师在对学生进行数学教学时，还是将提高数学成绩作为教学的主要目标，并且在教学过程中，还在采用传统的教学方式，这样很难满足现代小学生的学习发展需求，甚至还会影响到学生的学习效率。而且小学生本身的思维发展还不够成熟，对于抽象性的数学知识理解起来比较困难，这就需求小学教师创新教学方式，加强教学实践，以此降低学生对数学知识的理解难度，但是，部分小学数学教师并没有意识到这一点，依然在使用讲授式或者灌输式这种传统教学方式，对学生讲解相关数学知识，这样不仅难以提升学生的学习兴趣，还会导致整个数学教学过程变得更加枯燥无聊，极容易让学生产生出厌学的心理，从而影响到学生的学习效率[1]。
另外，由于多数小学教师过于重视学生的学习成绩，在数学教学过程中仍是以讲授理论知识为主，在较大程度上忽视了教学实践，而在枯燥的理论知识的轰炸下，小学生自身的学习积极性难以得到有效的调动，对于抽象且枯燥的数学理论知识更是难以产生较高的学习兴趣，在这种情况下，小学数学教学实践不仅难以开展，而且还会影响到整个数学教学过程，致使小学数学教学实践的有效性难以获得提升，同时也会对小学生的数学学习水平及能力的提升造成一定的阻碍。
二、小学数学教学实践有效性提升的重要方法
（一）加强理论知识与生活实际之间的联系
小学教师若想提高数学教学实践的有效性，就要转变自身传统的教学思想，做到理论联系实际，降低数学教学的枯燥性，提高教学的实践性，这样也更有利于吸引学生的注意力，让学生能够将全部精力投入到数学教学之中，进而促进整个教学实践有效性的提升。基于此，小学数学教师需要将数学理论知识与学生的实际生活联系起来，结合数学教学内容，选择合适的生活素材将其融入到教学过程之中，以此增加学生的熟悉感，降低小学生对数学知识的理解难度，使得小学生的学习效率得以提升[2]。与此同时，教师也可以结合生活实际开展相应的数学教学实践活动，锻炼学生对数学知识的应用能力，让学生能够通过参与教学实践，提升自身的数学实践应用能力。比如，以西南师范大学出版社的小学数学教材为例，教师在对学生讲解《认识图形》这一章节的数学知识时，可以准备一些生活中常见的物品，将其作为教学道具，这样能够让小学生对图形有一个直观的认识，对于长方形、正方形等图形知识有一个更加深刻的理解，促使小学生能够构建出正确的数学认识结构。
（二）有效发挥出多媒体技术的辅助功能
随着科学技术的不断发展，一些科技也被应用到教育领域之中，促使教育教學方式发生了一定的变化，而小学教师若想有效开展数学教学实践，也可以将选用一些教育技术手段，借此改变教学方式，增加数学教学实践的吸引力，促使小学生能够将注意力集中在数学教学知识内容上，使其自身的学习效率能够获得提升。基于此，教师可以将多媒体技术有效应用到数学教学过程之中，也可以在其中融入微课教学模式，以此增加数学教学的新鲜感，提升学生的学习兴趣，让学生自身的学习积极性得到充分的调动，进而提高整个教学实践的有效性。比如，以西南师范大学出版社的小学数学教材为例，教师在对学生讲解“相遇”这一类的应用题型时，可以题目内容利用多媒体信息技术制作出动画形式的课件，以此将题目生动形象地呈现出来，这样也更有利于学生理解题目内容，同时还能够吸引学生的注意力，使得学生更加快速地学习到解题方法。
（三）合理创设数学教学情境
情境教学也是提高数学教学实践有效性的重要方式，基于此，小学教师需要根据数学教学的知识内容，以及小学生的思维方式、理解能力与学习基础等，设计出科学合理的教学情境，以此加深学生对数学知识的理解以及记忆，促使学生能够将数学知识掌握得更加牢固，进而促进学生自身学习水平的提升[3]。比如，以西南师范大学出版社的小学数学教材为例，教师在对学生讲解“元、角、分”这一知识时，可以在教室中模拟出超市购物的情境，并让学生进行角色扮演，让学生在交易过程中明确人民币的应用，促使小学生更快更轻松地掌握相关数学知识。
三、结束语
通过上述分析，有效开展小学数学课堂教学，不仅能够提高教学效率，还能够提高小学生自身的学习热情，拉近小学生与数学知识之间的距离，降低学生对数学知识的畏惧心理，进而促进整个教学质量的提高。因此，小学教师需要结合实际的数学教学情况及学情，采用多种有效的方式，实现数学教学实践的高效开展。
参考文献：
[1]张玉照. 浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J]. 学周刊，2018（03）：67-68.
[2]刘媛媛. 试论如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育，2016（26）：126-127.
[3]周风书. 新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J]. 教育现代化，2017，4（04）：254-256.
关键词：小学数学;教学实践;有效性
一、小学数学教学实践的现状
当前，多数小学教师在对学生进行数学教学时，还是将提高数学成绩作为教学的主要目标，并且在教学过程中，还在采用传统的教学方式，这样很难满足现代小学生的学习发展需求，甚至还会影响到学生的学习效率。而且小学生本身的思维发展还不够成熟，对于抽象性的数学知识理解起来比较困难，这就需求小学教师创新教学方式，加强教学实践，以此降低学生对数学知识的理解难度，但是，部分小学数学教师并没有意识到这一点，依然在使用讲授式或者灌输式这种传统教学方式，对学生讲解相关数学知识，这样不仅难以提升学生的学习兴趣，还会导致整个数学教学过程变得更加枯燥无聊，极容易让学生产生出厌学的心理，从而影响到学生的学习效率[1]。
另外，由于多数小学教师过于重视学生的学习成绩，在数学教学过程中仍是以讲授理论知识为主，在较大程度上忽视了教学实践，而在枯燥的理论知识的轰炸下，小学生自身的学习积极性难以得到有效的调动，对于抽象且枯燥的数学理论知识更是难以产生较高的学习兴趣，在这种情况下，小学数学教学实践不仅难以开展，而且还会影响到整个数学教学过程，致使小学数学教学实践的有效性难以获得提升，同时也会对小学生的数学学习水平及能力的提升造成一定的阻碍。
二、小学数学教学实践有效性提升的重要方法
（一）加强理论知识与生活实际之间的联系
小学教师若想提高数学教学实践的有效性，就要转变自身传统的教学思想，做到理论联系实际，降低数学教学的枯燥性，提高教学的实践性，这样也更有利于吸引学生的注意力，让学生能够将全部精力投入到数学教学之中，进而促进整个教学实践有效性的提升。基于此，小学数学教师需要将数学理论知识与学生的实际生活联系起来，结合数学教学内容，选择合适的生活素材将其融入到教学过程之中，以此增加学生的熟悉感，降低小学生对数学知识的理解难度，使得小学生的学习效率得以提升[2]。与此同时，教师也可以结合生活实际开展相应的数学教学实践活动，锻炼学生对数学知识的应用能力，让学生能够通过参与教学实践，提升自身的数学实践应用能力。比如，以西南师范大学出版社的小学数学教材为例，教师在对学生讲解《认识图形》这一章节的数学知识时，可以准备一些生活中常见的物品，将其作为教学道具，这样能够让小学生对图形有一个直观的认识，对于长方形、正方形等图形知识有一个更加深刻的理解，促使小学生能够构建出正确的数学认识结构。
（二）有效发挥出多媒体技术的辅助功能
随着科学技术的不断发展，一些科技也被应用到教育领域之中，促使教育教學方式发生了一定的变化，而小学教师若想有效开展数学教学实践，也可以将选用一些教育技术手段，借此改变教学方式，增加数学教学实践的吸引力，促使小学生能够将注意力集中在数学教学知识内容上，使其自身的学习效率能够获得提升。基于此，教师可以将多媒体技术有效应用到数学教学过程之中，也可以在其中融入微课教学模式，以此增加数学教学的新鲜感，提升学生的学习兴趣，让学生自身的学习积极性得到充分的调动，进而提高整个教学实践的有效性。比如，以西南师范大学出版社的小学数学教材为例，教师在对学生讲解“相遇”这一类的应用题型时，可以题目内容利用多媒体信息技术制作出动画形式的课件，以此将题目生动形象地呈现出来，这样也更有利于学生理解题目内容，同时还能够吸引学生的注意力，使得学生更加快速地学习到解题方法。
（三）合理创设数学教学情境
情境教学也是提高数学教学实践有效性的重要方式，基于此，小学教师需要根据数学教学的知识内容，以及小学生的思维方式、理解能力与学习基础等，设计出科学合理的教学情境，以此加深学生对数学知识的理解以及记忆，促使学生能够将数学知识掌握得更加牢固，进而促进学生自身学习水平的提升[3]。比如，以西南师范大学出版社的小学数学教材为例，教师在对学生讲解“元、角、分”这一知识时，可以在教室中模拟出超市购物的情境，并让学生进行角色扮演，让学生在交易过程中明确人民币的应用，促使小学生更快更轻松地掌握相关数学知识。
三、结束语
通过上述分析，有效开展小学数学课堂教学，不仅能够提高教学效率，还能够提高小学生自身的学习热情，拉近小学生与数学知识之间的距离，降低学生对数学知识的畏惧心理，进而促进整个教学质量的提高。因此，小学教师需要结合实际的数学教学情况及学情，采用多种有效的方式，实现数学教学实践的高效开展。
参考文献：
[1]张玉照. 浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J]. 学周刊，2018（03）：67-68.
[2]刘媛媛. 试论如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育，2016（26）：126-127.
[3]周风书. 新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J]. 教育现代化，2017，4（04）：254-256.