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本文在分析《国标》所提“素质、知识、能力”三个维度的规格要求基础上,从全人教育的视角提出高校外语人才培养的“人格”“知识”“能力”“素养”四个向度。文章阐述了增加“人格”向度的理由,提出了外语人才必须具备的“跨文化人格”;分述了“人格”“知识”“能力”“素养”四个向度的内涵,并以运动系统比拟了这四个向度间的相互关系。