论文部分内容阅读
【摘要】好的新课导入内容能够启发学生思维，提高学生学习的积极性。小学语文的学习内容复杂多样，而小学生的注意力也很容易被分散，所以语文教师在讲解语文知识时，要注重语文学科特点的掌握，利用学生的好奇心，采取各具特色的新课导入法导入新的语文知识，激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习的自主性和积极性。本文主要论述了优化小学语文新课导入教学的具体策略。
【关键词】小学语文;课堂;新课导入法
新课的导入是上好语文课的一个重要开端，就比如说在看一本书之前，我们会先看书中的序言。如果一本书的序言写得很好、很有意思，那就可以激发读者的好奇心，让读者有读下去或购买的欲望。进行小学语文教学也是如此，在复杂多样的学习内容中，帮助学生学好语文就应该注意，新课的导语要各具特色，利用新奇有趣的语文知识，引起学生学习语文的兴趣，调动小学生主动学习语文的积极性。
一、根据情境设置问题，重视导入法的悬念设计
在正式进行语文教学之前，教师可以根据文章情境设置一些问题，以此来吸引学生的注意，引导学生思考问题，进一步让学生了解文章内容。小学语文教师要根据文章的重难点，从不同的角度设置问题，引导学生用以前学过的知识解决问题，帮助学生把前后的知识联系起来，融会贯通，这也是锻炼学生思维的好方法。小学生一般都有一些学习基础，对事物抱有好奇心，所以教师应该充分利用小学生的这一心理，精心设计导入环节，运用新课导入教学法提高學生学习的积极性，引导学生积极思考，回答教师提出的问题，并顺利完成教学任务，帮助学生奠定良好的语文基础。比如说，在讲解《难忘的泼水节》这一节课时，小学语文教师在正式上课之前，可以设置一些问题，如让学生想象傣族泼水节的场景，并且让学生说出自己的看法。接着，再由教师引入一些与课堂内容相关的导语进行课前铺垫。比如，给学生普及我们国家的少数民族有多少，这些民族分别都有什么样的传统节日。用导入教学法来引出文章的中心内容，使学生对教师提出的问题产生兴趣，主动学习这篇文章。
小学生一般都有很强的好奇心，他们遇到问题时总喜欢问个究竟，教师可以在导课阶段就给学生提供一个良好的环境氛围，并提出有悬念的问题，以此引起小学生的注意。比如，在课堂教学导入阶段，教师可以利用设问制造“神秘感”，激发学生的求知欲望，让学生主动探求知识，引发学生学习语文知识的兴趣。例如，教师在讲解《草船借箭》一节课时，可以通过讲故事的方式吸引学生，给学生描述小说《三国演义》的背景故事和有关的原文选段，用轻松、有感染力的语调导入课堂学习内容。这种方式，可以提高学生的学习兴致，引导他们积极地投入学习中。
二、利用名人名言导入课堂内容
名言一般都富含哲理，是伟人思想和语言的体现。教师可以引用与课堂内容相关的名人名言来导入教学内容，引导学生进入新的课题。这种导学法可以渲染课堂的学习气氛，激发学生的学习兴趣，还能陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的人生观和价值观。教师在上课之前，可以在大屏幕上展示一句名人名言。比如，“荒废时间等于荒废生命”。教师通过对这句名人名言的背景介绍和含义的讲解，导入课堂内容，还可以帮助学生树立珍惜时间的意识。
三、利用新课导入教学法渲染课堂环境
教师可以通过新课导入教学法渲染课堂的教学环境，明确学生的学习目标。教师讲解语文知识时把知识点放置在情境中，利用学生的语感和情境的设置让学生自己体会学习，将教学的重点放置到显眼之处，鼓励和引导学生自主学习。教师最先要解决的就是学生的生字、词问题，然后再帮助学生解决阅读能力的问题。在语文课堂教学中，运用这种方式可以在一定程度上帮助学生提高自主学习能力。当教师进行正式课程讲解的时候，学生就会自然地把关注重点放到课文学习上来。
还是以《难忘的泼水节》这一文章为例，上课前学生要学习本篇文章的生词，教师要向学生解释词语的含义，使学生更好地学习文章内容。接着，教师可以营造一个良好的教学场景，让学生自己体会学习。教师还应该在课前设定好教学目标，把教学的重点用文章中的重点词语描绘出来，并放置到情境中，让学生自己回答教师提出的问题，锻炼学生的阅读能力。教师还可以在课程结束后布置作业，让学生了解其他少数民族的节日和民俗，这也是对学习方法的一种把握。
四、新课导入法的运用要讲究科学有度
语文新课导入教学的方法很多，但值得注意的是，教师在设计导语时必须要把握好“度”，不能敷衍了事、弄巧成拙。需要注意以下几个方面：首先，教师设计的教学导语要适应课文内容和小学生的学习特点。其次，教师设计的导语要有趣味，能够引起学生对文章的兴趣，让学生主动学习。学生如果能在轻松愉快的氛围里学习，学习效率也会提高。再次，教师设计的导语不能太过直白和浅显，要对学生有启发作用，以此来锻炼学生的思维能力。最后，教师设计的导语还要有语言艺术性，通过导学的内容，吸引学生对新课的注意力和好奇心，这就需要教师讲究语言艺术。除此以外，导入新课的时间要适当，时间不能过长，毕竟，导入只是语文课堂的一个开头，运用这种方法主要是为语文教学打开思路，提高学生的学习兴趣，不能让导学喧宾夺主，忘记使用导入教学法的初衷。
总而言之，教师在语文课堂新课的学习上要运用课堂的每一环节，努力设计让学生感兴趣的课堂教学方法，根据语文课堂教学内容和教学效果作出不同的教学方案。导入教学法作为其中的方法之一，对提高语文教学效率有很大的促进作用，所以我们可以大力推广，帮助教师更好地完成语文教学。
参考文献：
[1]蒋桂兰.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[J].学周刊，2018（30）.
（责任编辑 林娟）
【关键词】小学语文;课堂;新课导入法
新课的导入是上好语文课的一个重要开端，就比如说在看一本书之前，我们会先看书中的序言。如果一本书的序言写得很好、很有意思，那就可以激发读者的好奇心，让读者有读下去或购买的欲望。进行小学语文教学也是如此，在复杂多样的学习内容中，帮助学生学好语文就应该注意，新课的导语要各具特色，利用新奇有趣的语文知识，引起学生学习语文的兴趣，调动小学生主动学习语文的积极性。
一、根据情境设置问题，重视导入法的悬念设计
在正式进行语文教学之前，教师可以根据文章情境设置一些问题，以此来吸引学生的注意，引导学生思考问题，进一步让学生了解文章内容。小学语文教师要根据文章的重难点，从不同的角度设置问题，引导学生用以前学过的知识解决问题，帮助学生把前后的知识联系起来，融会贯通，这也是锻炼学生思维的好方法。小学生一般都有一些学习基础，对事物抱有好奇心，所以教师应该充分利用小学生的这一心理，精心设计导入环节，运用新课导入教学法提高學生学习的积极性，引导学生积极思考，回答教师提出的问题，并顺利完成教学任务，帮助学生奠定良好的语文基础。比如说，在讲解《难忘的泼水节》这一节课时，小学语文教师在正式上课之前，可以设置一些问题，如让学生想象傣族泼水节的场景，并且让学生说出自己的看法。接着，再由教师引入一些与课堂内容相关的导语进行课前铺垫。比如，给学生普及我们国家的少数民族有多少，这些民族分别都有什么样的传统节日。用导入教学法来引出文章的中心内容，使学生对教师提出的问题产生兴趣，主动学习这篇文章。
小学生一般都有很强的好奇心，他们遇到问题时总喜欢问个究竟，教师可以在导课阶段就给学生提供一个良好的环境氛围，并提出有悬念的问题，以此引起小学生的注意。比如，在课堂教学导入阶段，教师可以利用设问制造“神秘感”，激发学生的求知欲望，让学生主动探求知识，引发学生学习语文知识的兴趣。例如，教师在讲解《草船借箭》一节课时，可以通过讲故事的方式吸引学生，给学生描述小说《三国演义》的背景故事和有关的原文选段，用轻松、有感染力的语调导入课堂学习内容。这种方式，可以提高学生的学习兴致，引导他们积极地投入学习中。
二、利用名人名言导入课堂内容
名言一般都富含哲理，是伟人思想和语言的体现。教师可以引用与课堂内容相关的名人名言来导入教学内容，引导学生进入新的课题。这种导学法可以渲染课堂的学习气氛，激发学生的学习兴趣，还能陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的人生观和价值观。教师在上课之前，可以在大屏幕上展示一句名人名言。比如，“荒废时间等于荒废生命”。教师通过对这句名人名言的背景介绍和含义的讲解，导入课堂内容，还可以帮助学生树立珍惜时间的意识。
三、利用新课导入教学法渲染课堂环境
教师可以通过新课导入教学法渲染课堂的教学环境，明确学生的学习目标。教师讲解语文知识时把知识点放置在情境中，利用学生的语感和情境的设置让学生自己体会学习，将教学的重点放置到显眼之处，鼓励和引导学生自主学习。教师最先要解决的就是学生的生字、词问题，然后再帮助学生解决阅读能力的问题。在语文课堂教学中，运用这种方式可以在一定程度上帮助学生提高自主学习能力。当教师进行正式课程讲解的时候，学生就会自然地把关注重点放到课文学习上来。
还是以《难忘的泼水节》这一文章为例，上课前学生要学习本篇文章的生词，教师要向学生解释词语的含义，使学生更好地学习文章内容。接着，教师可以营造一个良好的教学场景，让学生自己体会学习。教师还应该在课前设定好教学目标，把教学的重点用文章中的重点词语描绘出来，并放置到情境中，让学生自己回答教师提出的问题，锻炼学生的阅读能力。教师还可以在课程结束后布置作业，让学生了解其他少数民族的节日和民俗，这也是对学习方法的一种把握。
四、新课导入法的运用要讲究科学有度
语文新课导入教学的方法很多，但值得注意的是，教师在设计导语时必须要把握好“度”，不能敷衍了事、弄巧成拙。需要注意以下几个方面：首先，教师设计的教学导语要适应课文内容和小学生的学习特点。其次，教师设计的导语要有趣味，能够引起学生对文章的兴趣，让学生主动学习。学生如果能在轻松愉快的氛围里学习，学习效率也会提高。再次，教师设计的导语不能太过直白和浅显，要对学生有启发作用，以此来锻炼学生的思维能力。最后，教师设计的导语还要有语言艺术性，通过导学的内容，吸引学生对新课的注意力和好奇心，这就需要教师讲究语言艺术。除此以外，导入新课的时间要适当，时间不能过长，毕竟，导入只是语文课堂的一个开头，运用这种方法主要是为语文教学打开思路，提高学生的学习兴趣，不能让导学喧宾夺主，忘记使用导入教学法的初衷。
总而言之，教师在语文课堂新课的学习上要运用课堂的每一环节，努力设计让学生感兴趣的课堂教学方法，根据语文课堂教学内容和教学效果作出不同的教学方案。导入教学法作为其中的方法之一，对提高语文教学效率有很大的促进作用，所以我们可以大力推广，帮助教师更好地完成语文教学。
参考文献：
[1]蒋桂兰.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[J].学周刊，2018（30）.
（责任编辑 林娟）