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核心素养是新一轮课改背景下提出的一个重要教育理念，明确了课程改革的方向，强调课程教学要与学生终身发展能力相适应。或者说，核心素养是新课标下初中体育等各门课程构建新课堂中的一个教育风向标，对课程教学的目标与要求进行了界定。对初中体育课而言，其核心素养主要体现在体育品德、健康认知等方面，是学生形成终身体育意识与良好锻炼习惯的重要基础。本文立足于核心素养视角，就如何培养初中生的体育素养，构建体育新课堂进行探讨。
培养体育运动素养
体育运动素养主要是指在参与体育锻炼或活动期间，学生可以自觉意识到体育运动可以给自己的身心健康发展带来积极的影响，如可以提高自身的身体素质、塑造良好的形体等，这是提高初中生体育综合素质的重要基础。初中生正处于长身体的关键时期，这时候如果可以使学生形成良好的体育运动素养，使他们可以正确看待体育运动，那么可以为后续终身体育锻炼习惯的养成做好铺垫。但是考虑到不同初中生的身体素质各不相同，所以教师在指导学生参与体育锻炼或活动期间需要贯彻因材施教的教学理念，培养学生形成良好的体育运动素质。
例如，针对初一年级的学生，为了促进学生体育运动素养的形成，由于他们从小学阶段刚刚进入到初中阶段，这时候可以重点以田径运动项目为主，引导学生积极参与50米接力跑等田径项目，以此锻炼学生，使他们可以逐步形成体育运动意识，避免给他们提供难度比较大的学习任务。针对初二年级的学生，他们的身体素质已经得到了一定发展，并且要更加侧重身体各部位的全面发展，这时候为了促进他们体育运动素养发展，可以选择篮球训练，并将男学生和女学生分开来进行训练，其中男学生侧重具有身体对抗性的训练，而女学生则可以侧重投篮技术、运球技术等一些篮球技巧的训练。针对初三年级学生，由于他们面临升学压力，平时学习任务比较多，再加上体育也是中考的科目，所以这时候为了促进他们体育运动素养的形成，可以选择测试项目和一些侧重全身性运动的体育项目相结合，这样可以更好地释放他们内心紧张的情绪与压力，放松自己的身心。
培养体育健康素养
体育健康素养也是初中体育核心素养培养的目标之一，主要是指在参与体育运动或锻炼期间，学生自身可以充分意识到体育运动有利于提升个人能力，确保身心健康，进而会积极自主参与到体育运动或锻炼活动当中。特别是在新课标下，初中体育锻炼与体育健康教育的结合度日益深入，具体表现在后者是前者开展的重要基础。因此，在平时的教学中，教师除了要指导学生开展户外体育锻炼之外，也要抓住课堂理论教学的时机，为学生讲解一些体育健康方面的教育知识。
例如，可以在每学期的第一堂课上选择课内理论教学，期间可以为学生利用多媒体设备播放一些体育锻炼方面的视频，并趁机渗透体育健康教育方面的一些知识，如长期参加体育锻炼的人群要比那些不爱锻炼的人群活的更加长久，并且生病率更低等，使学生可以充分意识到体育运动和锻炼对他们身体健康的重要性，这样就可以激发他们参与体育锻炼的兴趣，并最终可以养成良好的体育健康意识。而在开展体育健康教学期间，也可以设置以“体育锻炼的好处有哪些？”等为主题的话题，引导学生进行相互讨论，如有的学生会想到体育锻炼可以减肥，这样可以有效激发初中女学生的体育锻炼兴趣，有助于促进他们体育健康意识的形成。
培养体育品德素养
体育品德也是初中体育核心素养培养的重要内涵之一，具体体现在参与体育运动或锻炼过程中学生所形成的对个人体育品质、精神与道德意识，如通过参与体育锻炼之后会有利于促进自身意志力、耐力和拼搏精神的发展，同时也可以使自己展现一个更加富有朝气的精神面貌，并且平时也会谨遵体育道德规范和要求去参加體育运动，不会做出有违体育道德的事情。基于此，在平时的体育教学中，教师要加强教学指导，抓住其中一切可以利用的时机来渗透体育道德素养的相关知识。
例如，在举办各种体育比赛活动期间，要注意贯彻“友谊第一，比赛第二”等相关体育道德精神，使学生在参与体育比赛活动的过程中可以体会到公平、公正、拼搏的体育运动精神。比如，在组织学生参加班级体育比赛期间，针对那些身体素质比较差，最后却坚持跑完1000米的学生可以颁发精神文明奖，以此激励学生，使他们树立正确的体育竞赛精神与道德意识。此外，教师在平时教学中也要为学生树立良好的体育道德榜样，如平时教学中要做到认真负责，不敷衍学生，确保可以发挥教师的榜样力量来促进学生体育道德素养的形成。
核心素养为新课改下初中体育教学指明了方向，是提升学生体育素养中一个重要教育指导理念。在实际的体育教学中，可以从体育运动素养、体育健康素养、体育道德素养三方面的培养出发，结合体育教学需求，科学地制定因材施教的教学方案，确保可以更好地促进学生体育素养发展。
参考文献
[1]陈小腾.核心素养愿景下初中体育教学之转变[J].宿州教育学院学报，2018（2）.
[2]王继朝.基于核心素养下初中体育课程体系的构建[J].学周刊，2019（30）.
（作者单位：江苏省太仓市明德初级中学）
培养体育运动素养
体育运动素养主要是指在参与体育锻炼或活动期间，学生可以自觉意识到体育运动可以给自己的身心健康发展带来积极的影响，如可以提高自身的身体素质、塑造良好的形体等，这是提高初中生体育综合素质的重要基础。初中生正处于长身体的关键时期，这时候如果可以使学生形成良好的体育运动素养，使他们可以正确看待体育运动，那么可以为后续终身体育锻炼习惯的养成做好铺垫。但是考虑到不同初中生的身体素质各不相同，所以教师在指导学生参与体育锻炼或活动期间需要贯彻因材施教的教学理念，培养学生形成良好的体育运动素质。
例如，针对初一年级的学生，为了促进学生体育运动素养的形成，由于他们从小学阶段刚刚进入到初中阶段，这时候可以重点以田径运动项目为主，引导学生积极参与50米接力跑等田径项目，以此锻炼学生，使他们可以逐步形成体育运动意识，避免给他们提供难度比较大的学习任务。针对初二年级的学生，他们的身体素质已经得到了一定发展，并且要更加侧重身体各部位的全面发展，这时候为了促进他们体育运动素养发展，可以选择篮球训练，并将男学生和女学生分开来进行训练，其中男学生侧重具有身体对抗性的训练，而女学生则可以侧重投篮技术、运球技术等一些篮球技巧的训练。针对初三年级学生，由于他们面临升学压力，平时学习任务比较多，再加上体育也是中考的科目，所以这时候为了促进他们体育运动素养的形成，可以选择测试项目和一些侧重全身性运动的体育项目相结合，这样可以更好地释放他们内心紧张的情绪与压力，放松自己的身心。
培养体育健康素养
体育健康素养也是初中体育核心素养培养的目标之一，主要是指在参与体育运动或锻炼期间，学生自身可以充分意识到体育运动有利于提升个人能力，确保身心健康，进而会积极自主参与到体育运动或锻炼活动当中。特别是在新课标下，初中体育锻炼与体育健康教育的结合度日益深入，具体表现在后者是前者开展的重要基础。因此，在平时的教学中，教师除了要指导学生开展户外体育锻炼之外，也要抓住课堂理论教学的时机，为学生讲解一些体育健康方面的教育知识。
例如，可以在每学期的第一堂课上选择课内理论教学，期间可以为学生利用多媒体设备播放一些体育锻炼方面的视频，并趁机渗透体育健康教育方面的一些知识，如长期参加体育锻炼的人群要比那些不爱锻炼的人群活的更加长久，并且生病率更低等，使学生可以充分意识到体育运动和锻炼对他们身体健康的重要性，这样就可以激发他们参与体育锻炼的兴趣，并最终可以养成良好的体育健康意识。而在开展体育健康教学期间，也可以设置以“体育锻炼的好处有哪些？”等为主题的话题，引导学生进行相互讨论，如有的学生会想到体育锻炼可以减肥，这样可以有效激发初中女学生的体育锻炼兴趣，有助于促进他们体育健康意识的形成。
培养体育品德素养
体育品德也是初中体育核心素养培养的重要内涵之一，具体体现在参与体育运动或锻炼过程中学生所形成的对个人体育品质、精神与道德意识，如通过参与体育锻炼之后会有利于促进自身意志力、耐力和拼搏精神的发展，同时也可以使自己展现一个更加富有朝气的精神面貌，并且平时也会谨遵体育道德规范和要求去参加體育运动，不会做出有违体育道德的事情。基于此，在平时的体育教学中，教师要加强教学指导，抓住其中一切可以利用的时机来渗透体育道德素养的相关知识。
例如，在举办各种体育比赛活动期间，要注意贯彻“友谊第一，比赛第二”等相关体育道德精神，使学生在参与体育比赛活动的过程中可以体会到公平、公正、拼搏的体育运动精神。比如，在组织学生参加班级体育比赛期间，针对那些身体素质比较差，最后却坚持跑完1000米的学生可以颁发精神文明奖，以此激励学生，使他们树立正确的体育竞赛精神与道德意识。此外，教师在平时教学中也要为学生树立良好的体育道德榜样，如平时教学中要做到认真负责，不敷衍学生，确保可以发挥教师的榜样力量来促进学生体育道德素养的形成。
核心素养为新课改下初中体育教学指明了方向，是提升学生体育素养中一个重要教育指导理念。在实际的体育教学中，可以从体育运动素养、体育健康素养、体育道德素养三方面的培养出发，结合体育教学需求，科学地制定因材施教的教学方案，确保可以更好地促进学生体育素养发展。
参考文献
[1]陈小腾.核心素养愿景下初中体育教学之转变[J].宿州教育学院学报，2018（2）.
[2]王继朝.基于核心素养下初中体育课程体系的构建[J].学周刊，2019（30）.
（作者单位：江苏省太仓市明德初级中学）