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摘要：《建设工程法规》课程是土木工程类相关专业开设的一门专业基础课程，对加强学生的法律意识以及以法律为根本来分析和解决问题起到十分重要的作用。但是由于该课程的特点，在实际的教学过程中，通常会出现诸多的问题，对教学效果有很大的影响。因此，提出一些针对教学过程的改革和建议，从而提高高职院校建设工程法规课程的教学效果。
关键词：高职院校，建设法规，教学改革
随着近年我国建筑业的迅猛发展，相关的法律法规也日趋成熟，但由于建筑行业的特殊性和不确定性，法律法规也随之在完善。现代的建筑行业需要一专多用的复合型、应用型人才，高职院校开设《建设工程法规》课程也正是为培养应用型、复合型的建筑人才打下基础。
建设工程法规教学中存在的问题
对于高职院校来说，学生的主动学习能力相对较差，学习动力和兴趣不足，一提到“法规”，绝大多数人想到的都是枯燥、纯理论，根本提不起学习的兴趣，这也放大了教学过程中存在的一些问题。
教学方法单一。大多数法规课程的教学，都是传统的讲授法，老师在讲台把对法律法规的理解讲授给学生，面对老师的讲授的各种枯燥法律条文，学生很难集中精力，更不能形成互动、翻转等教学模式，导致课程气氛沉闷，学生没有兴趣，教师的积极性也大大减少，从而形成了课堂上老师和学生都在挣扎的恶性循环，严重影响教学质量。
课程资源少。建筑类其他专业课的教学，可以选择大量的工程现场视频、图片等资源给学生看，这样不仅丰富了课堂教学，而且也能提高学生的兴趣，而建设工程法规这门课课与工程现场并没有直接的联系，比较抽象，可利用的资源相对较少，学生很难将理论和实际联系到一起，从而使教学陷入被动。
缺乏让学生动手的机会。高职院校学生的特点之一就是相对比较活泼好动，动手能力较强，其他的主干课比如建筑材料课程给学生提供了动手实验的机会，建筑施工课程的一部门教学是在实训中心、实训基地或工程现场来完成的，使得教学手段比较丰富，学生可以亲自参与其中。但是建设工程法规不能提供给学生这种学习的机会，全部的课程都是在课堂中完成，所以对喜欢动手的学生来说没有太大的吸引力。
考核方式单一。在考核的形式上，建设工程法规课程还是由平时成绩+卷面成绩组成，其中卷面成绩一般会占到70%，所以能够通过考试主要还是看应试，而对于高职的学生来说，应试教育并不是他们所期望和擅长的，尤其对于喜欢探索和动手的学生来说，用死记硬背的方式来通过考试可能是一种煎熬，而平时不怎么学生，考前多去记忆的学生可能成绩却较好，则又与素质教育的理念是相悖的。
建设工程法规课程教学改革探索
教学方法的改革。传统的填鸭式的教学方式，已经不能满足建设工程法规课程的教学效果，表演型的授课方式应用在建设工程法规课堂是一种较好的方法。这种授课的方式要求教师性格外向，有表演的天赋和表现的欲望，学生对这种特性的老师很感兴趣，尤其是高职院校的学生，更喜欢互动，所以因此对这门课程也会更感兴趣。
课程资源的改革。建设工程法规的教学，用到的资源大多都是PPT而已，能用到图片的地方都很少，学生难免觉得单调。比如“定金和订金的区别”就有专门的动画来解读，还有“民事责任、刑事责任和行政责任的区别”等等诸如此类的动画，都可以在网络资源中找的到，在适当的时机将这些诙谐有趣的小动画插入到课堂教学当中，势必对教学效果的提高起到很好的作用。
还有就是一些教学辅助APP的使用，比如“建筑云课”“云课堂”“课堂派”等等，尤其是建筑云课APP里面有很多种类的视频，法规这门课能用到的就是招投标法律法规那一章，有很多关于招标投标过程的视频或动画，可以应用到课堂教学中来。
让学生参与到教学中来。传统的讲授法，学生几乎参与不到课堂中来，只是在教师设问的时候，学生会机械性的回答，参与度很低。在建设工程法规的教学中可以采用分组讨论的方式，针对某一个法律条文，选择一个适合讨论的案例，让学生根据案例的内容来讨论某一项法律法规，这种方法尤其适用于《合同法》这一章的教学，不管是有关建筑的法律法规、招投标的法律法规还是劳动合同，都可以围绕案例来教学。
案例教学除了提高学生的参与度之外，还能让学生对知识点的掌握提升一个层次，不仅仅是记住，而是懂得应用，这正是技能型、应用型人才培养的目标之一。
考核方式的改革。不仅仅将试卷作为一个学生成绩的标准，采用案例或者分组教学的时候，某些同学给出独到的见解，对法律法规的理解程度较好，都可以作为加分项，在学生的考试成绩中有所体现，这样就极大的提高了学生参与到课堂中来的热情，学生学到的知识也更加灵活，更能够学以致用。
另外，还可以在试卷的命题上更加丰富和灵活，减少记忆类的题目，增加理解和趣味性的题目，让学生能够将法律法规应用到实际当中。
结束语
综上所述，现阶段的建设工程法规课程教学可能还存在着诸多问题，学生一看到法规两个字，想到的都是“枯燥”“无聊”这些词，导致无论对老师的教学还是对学生的学习，都产生消极的作用，所以建设工程法规的课程改革势在必得，我们必须通过教学改革，提高教学质量，提升学生的法律素养，为我国建设工程行业培养一批懂法、知法、更会用法的复合型技能人才。
參考文献
钱正安. 关于高职院校建筑法规课程教学改革的思考[J].江西建材，2016（8）.
李小娟，梁学杰.建设法规课程教学探索[J].经济研究导刊，2010（12）
关键词：高职院校，建设法规，教学改革
随着近年我国建筑业的迅猛发展，相关的法律法规也日趋成熟，但由于建筑行业的特殊性和不确定性，法律法规也随之在完善。现代的建筑行业需要一专多用的复合型、应用型人才，高职院校开设《建设工程法规》课程也正是为培养应用型、复合型的建筑人才打下基础。
建设工程法规教学中存在的问题
对于高职院校来说，学生的主动学习能力相对较差，学习动力和兴趣不足，一提到“法规”，绝大多数人想到的都是枯燥、纯理论，根本提不起学习的兴趣，这也放大了教学过程中存在的一些问题。
教学方法单一。大多数法规课程的教学，都是传统的讲授法，老师在讲台把对法律法规的理解讲授给学生，面对老师的讲授的各种枯燥法律条文，学生很难集中精力，更不能形成互动、翻转等教学模式，导致课程气氛沉闷，学生没有兴趣，教师的积极性也大大减少，从而形成了课堂上老师和学生都在挣扎的恶性循环，严重影响教学质量。
课程资源少。建筑类其他专业课的教学，可以选择大量的工程现场视频、图片等资源给学生看，这样不仅丰富了课堂教学，而且也能提高学生的兴趣，而建设工程法规这门课课与工程现场并没有直接的联系，比较抽象，可利用的资源相对较少，学生很难将理论和实际联系到一起，从而使教学陷入被动。
缺乏让学生动手的机会。高职院校学生的特点之一就是相对比较活泼好动，动手能力较强，其他的主干课比如建筑材料课程给学生提供了动手实验的机会，建筑施工课程的一部门教学是在实训中心、实训基地或工程现场来完成的，使得教学手段比较丰富，学生可以亲自参与其中。但是建设工程法规不能提供给学生这种学习的机会，全部的课程都是在课堂中完成，所以对喜欢动手的学生来说没有太大的吸引力。
考核方式单一。在考核的形式上，建设工程法规课程还是由平时成绩+卷面成绩组成，其中卷面成绩一般会占到70%，所以能够通过考试主要还是看应试，而对于高职的学生来说，应试教育并不是他们所期望和擅长的，尤其对于喜欢探索和动手的学生来说，用死记硬背的方式来通过考试可能是一种煎熬，而平时不怎么学生，考前多去记忆的学生可能成绩却较好，则又与素质教育的理念是相悖的。
建设工程法规课程教学改革探索
教学方法的改革。传统的填鸭式的教学方式，已经不能满足建设工程法规课程的教学效果，表演型的授课方式应用在建设工程法规课堂是一种较好的方法。这种授课的方式要求教师性格外向，有表演的天赋和表现的欲望，学生对这种特性的老师很感兴趣，尤其是高职院校的学生，更喜欢互动，所以因此对这门课程也会更感兴趣。
课程资源的改革。建设工程法规的教学，用到的资源大多都是PPT而已，能用到图片的地方都很少，学生难免觉得单调。比如“定金和订金的区别”就有专门的动画来解读，还有“民事责任、刑事责任和行政责任的区别”等等诸如此类的动画，都可以在网络资源中找的到，在适当的时机将这些诙谐有趣的小动画插入到课堂教学当中，势必对教学效果的提高起到很好的作用。
还有就是一些教学辅助APP的使用，比如“建筑云课”“云课堂”“课堂派”等等，尤其是建筑云课APP里面有很多种类的视频，法规这门课能用到的就是招投标法律法规那一章，有很多关于招标投标过程的视频或动画，可以应用到课堂教学中来。
让学生参与到教学中来。传统的讲授法，学生几乎参与不到课堂中来，只是在教师设问的时候，学生会机械性的回答，参与度很低。在建设工程法规的教学中可以采用分组讨论的方式，针对某一个法律条文，选择一个适合讨论的案例，让学生根据案例的内容来讨论某一项法律法规，这种方法尤其适用于《合同法》这一章的教学，不管是有关建筑的法律法规、招投标的法律法规还是劳动合同，都可以围绕案例来教学。
案例教学除了提高学生的参与度之外，还能让学生对知识点的掌握提升一个层次，不仅仅是记住，而是懂得应用，这正是技能型、应用型人才培养的目标之一。
考核方式的改革。不仅仅将试卷作为一个学生成绩的标准，采用案例或者分组教学的时候，某些同学给出独到的见解，对法律法规的理解程度较好，都可以作为加分项，在学生的考试成绩中有所体现，这样就极大的提高了学生参与到课堂中来的热情，学生学到的知识也更加灵活，更能够学以致用。
另外，还可以在试卷的命题上更加丰富和灵活，减少记忆类的题目，增加理解和趣味性的题目，让学生能够将法律法规应用到实际当中。
结束语
综上所述，现阶段的建设工程法规课程教学可能还存在着诸多问题，学生一看到法规两个字，想到的都是“枯燥”“无聊”这些词，导致无论对老师的教学还是对学生的学习，都产生消极的作用，所以建设工程法规的课程改革势在必得，我们必须通过教学改革，提高教学质量，提升学生的法律素养，为我国建设工程行业培养一批懂法、知法、更会用法的复合型技能人才。
參考文献
钱正安. 关于高职院校建筑法规课程教学改革的思考[J].江西建材，2016（8）.
李小娟，梁学杰.建设法规课程教学探索[J].经济研究导刊，2010（12）