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综合实践活动是新课程改革提倡的一种教学形式，它体现了新课标的教育理念，也折射出了时代的精神。在初中语文教学中，如何利用和开发好语文教学资源，为学生提供广阔的实践活动空间，激发学生语文学习的兴趣，切实提升语文综合能力。
一、初中学生语文素养培养的基本要求
语文是母语课程，语文素养是一种以语文能力为主的综合素养，具有较强的综合性，是一个人适应社会、全面协调发展必不可少的基本素质。语文素养主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习的方法和习惯、思维能力和人文素养。初中语文教师就是要以提高学生语文素养为己任，培养全面发展的优秀人才。
初中语文新课标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面对学生学习语文要求做了阐述。在课标解读语文素养部分，只是把上述五个方面作为了基本条件，增加了具有较强的综合运用语文逻辑思维能力，即在生活中善于运用语文的能力。
二、语文综合实践活动开展的意义
语文综合实践活动是常规语文教学活动的延伸与拓展。基础教育要全面实施素质教育和创新教育，必須重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要是综合实践活动的基本出发点，其根本价值在于促进学生综合实践能力、探究能力的提高，增强孩子们的社会责任感，形成更高层次的语文能力。
（一）语文实践活动可以培养和提高学生听说读写的能力
1.对培养学生听说能力大有好处。2.语文实践活动的开展可以进一步提高学生写作的能力。在综合实践活动中，学生积累了许多直接的、间接的语言材料，写文章时语言会更加丰富，表情达意会更趋准确恰当。3.有利于培养孩子们的社会交际能力。交流是最基本的能力，交流又是一门需要自我积累，讲究分寸的的艺术。
（二）语文综合实践活动可以增长知识
开阔视野。语文综合实践活动课程涉及的知识广，方面宽，因此对于学生综合知识的全面理解提供了很好的平台。
（三）语文综合实践活动能够提高学生素质、陶冶情操
语文教学中开展综合实践活动是学生形成自主、合作、探究学习方式的重要途径，它重在学科内外的联系，重在学习过程中整合知识与能力。
三、语文综合实践活动开展的现状
这几年课改声一拨接一拨，初中语文实践活动课常作为语文课改的代表，做得轰轰烈烈。但是我们发现，流于形式的东西太多、注重表演的成分太浓，课堂看似热闹非凡，而学生常常收效甚微。为准备一节课，老师们往往会精心设计每一个细节，花费几天甚至更长的时间，以期课堂活跃，观赏性强。久而久之，教师累了疲了烦了，便又可能回到一支粉笔一张嘴，直指考点少拓展的应考模式，导致教改与实际教学成两张皮现象。
通过考试出成绩是评价学科教学的重要指标，考啥教啥似乎成了取得教学成效的法宝。但这两年，随着语文考试题型的改进，语文测试更重视考查学生阅读和写作能力，基础知识也体现了考查学生灵活运用知识和创新的能力，出现了口语交际、古迹对联、家乡名人、风俗特产、科技创新这样综合性考核的题型。常规的应试教学模式已经不再适应现有考试内容的变化。
实际的语文教学工作中，多数教师很难很少组织学生户外和专题实践活动，学生缺乏生活实践，动手动脑能力较差。知识点靠死记硬背，不能灵活应变，考试成绩也不理想。学生知识面窄，人文素养差，与课标背道而驰。综上所述，我们语文教学形式和侧重点应该做些调整，而语文综合实践活动的有效准备和开展就显得很有必要。
四、初中语文综合实践活动选择的侧重点
初中语文实践活动的选择和实施总体要符合初中学段语文课标的基本要求，适合这一年龄段学生认知发展水平。第一，注重培养孩子们听说的能力。比如组织辩论会。“辩论”二字，初次接触会让人感觉高大上，和孩子们有距离。因此老师要循序渐进地引入，由易而难，激发兴趣、降低标准、确定主题、分解任务、分头准备、实战演练、总结优化。教师要形成一个辩论实践活动的体列。通过实践锻炼，学生们知道要会辩自己得有较强的表达能力，另一方面要听得清对方发言的观点，支撑观点的事实是什么，找得出对方以偏概全有漏洞，能组织驳倒对方的语言。只有在这样的实战演练中才能抓住要害，使自己的发言有较强的说服力。此外，在辩论的基础上还可以开展辩论和演讲要素异同的调查，组织几次演讲实训、指导学生参加各级演讲比赛等等，为他们学习语文、喜欢演讲赢得自信。第二、实践活动要接地气，要与生活、地方文化紧密结合。比如开展打油诗和春联、歇后语等贴近生活的专题实践活动。年前，我们学校校长就给全校师生上了一堂别开生面的《学做打油诗》实践活动课，课程内容包括打油诗的由来、分类特征、如何创作、现场展示、相互评价等环节。150余名师生参与了这堂互动课，那种轻松、愉悦、诙谐、寓教于乐的氛围给我留下了深刻印象。这堂课给在场的老师许多思考：兴趣是最好的老师，能激发出学生内在的主动的学习自觉性，设计恰当的环节让孩子们学会思考、搜集、整理、展示、评价、反思、改进这是实践活动课的根本，实在太重要。实现这一步跨越，实践活动课功不可没，把实践模式搬入课堂、结合常规教学去拓展、去引导，语文教学会取得事半功倍的效果。第三、侧重学科融合，注重学生创新实践能力的培养。比如可以同物理学科联合开展《内宜高速公路过往车辆对学校噪音干扰的调查报告》实践活动课题研究。也可以同生物学科合作，开展《釜溪河生物多样性调查报告》研究，在完成任务过程中，同学们会去搜集查找整理各类相关资料，然后对这些资料进行整合应用，这些都离不开语文素养的参与。在这一过程中，学生对信息处理的能力逐渐得到提高，多学科知识构建起孩子立体的知识积累网。
如何有效开展好语文综合实践活动，离不开教师对活动意义、现状以及侧重点的准确把握。我想只要有助于学生语文素养的培养和提高，遵循循序渐进的原则，这项工作的前景值得期待。
一、初中学生语文素养培养的基本要求
语文是母语课程，语文素养是一种以语文能力为主的综合素养，具有较强的综合性，是一个人适应社会、全面协调发展必不可少的基本素质。语文素养主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习的方法和习惯、思维能力和人文素养。初中语文教师就是要以提高学生语文素养为己任，培养全面发展的优秀人才。
初中语文新课标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面对学生学习语文要求做了阐述。在课标解读语文素养部分，只是把上述五个方面作为了基本条件，增加了具有较强的综合运用语文逻辑思维能力，即在生活中善于运用语文的能力。
二、语文综合实践活动开展的意义
语文综合实践活动是常规语文教学活动的延伸与拓展。基础教育要全面实施素质教育和创新教育，必須重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要是综合实践活动的基本出发点，其根本价值在于促进学生综合实践能力、探究能力的提高，增强孩子们的社会责任感，形成更高层次的语文能力。
（一）语文实践活动可以培养和提高学生听说读写的能力
1.对培养学生听说能力大有好处。2.语文实践活动的开展可以进一步提高学生写作的能力。在综合实践活动中，学生积累了许多直接的、间接的语言材料，写文章时语言会更加丰富，表情达意会更趋准确恰当。3.有利于培养孩子们的社会交际能力。交流是最基本的能力，交流又是一门需要自我积累，讲究分寸的的艺术。
（二）语文综合实践活动可以增长知识
开阔视野。语文综合实践活动课程涉及的知识广，方面宽，因此对于学生综合知识的全面理解提供了很好的平台。
（三）语文综合实践活动能够提高学生素质、陶冶情操
语文教学中开展综合实践活动是学生形成自主、合作、探究学习方式的重要途径，它重在学科内外的联系，重在学习过程中整合知识与能力。
三、语文综合实践活动开展的现状
这几年课改声一拨接一拨，初中语文实践活动课常作为语文课改的代表，做得轰轰烈烈。但是我们发现，流于形式的东西太多、注重表演的成分太浓，课堂看似热闹非凡，而学生常常收效甚微。为准备一节课，老师们往往会精心设计每一个细节，花费几天甚至更长的时间，以期课堂活跃，观赏性强。久而久之，教师累了疲了烦了，便又可能回到一支粉笔一张嘴，直指考点少拓展的应考模式，导致教改与实际教学成两张皮现象。
通过考试出成绩是评价学科教学的重要指标，考啥教啥似乎成了取得教学成效的法宝。但这两年，随着语文考试题型的改进，语文测试更重视考查学生阅读和写作能力，基础知识也体现了考查学生灵活运用知识和创新的能力，出现了口语交际、古迹对联、家乡名人、风俗特产、科技创新这样综合性考核的题型。常规的应试教学模式已经不再适应现有考试内容的变化。
实际的语文教学工作中，多数教师很难很少组织学生户外和专题实践活动，学生缺乏生活实践，动手动脑能力较差。知识点靠死记硬背，不能灵活应变，考试成绩也不理想。学生知识面窄，人文素养差，与课标背道而驰。综上所述，我们语文教学形式和侧重点应该做些调整，而语文综合实践活动的有效准备和开展就显得很有必要。
四、初中语文综合实践活动选择的侧重点
初中语文实践活动的选择和实施总体要符合初中学段语文课标的基本要求，适合这一年龄段学生认知发展水平。第一，注重培养孩子们听说的能力。比如组织辩论会。“辩论”二字，初次接触会让人感觉高大上，和孩子们有距离。因此老师要循序渐进地引入，由易而难，激发兴趣、降低标准、确定主题、分解任务、分头准备、实战演练、总结优化。教师要形成一个辩论实践活动的体列。通过实践锻炼，学生们知道要会辩自己得有较强的表达能力，另一方面要听得清对方发言的观点，支撑观点的事实是什么，找得出对方以偏概全有漏洞，能组织驳倒对方的语言。只有在这样的实战演练中才能抓住要害，使自己的发言有较强的说服力。此外，在辩论的基础上还可以开展辩论和演讲要素异同的调查，组织几次演讲实训、指导学生参加各级演讲比赛等等，为他们学习语文、喜欢演讲赢得自信。第二、实践活动要接地气，要与生活、地方文化紧密结合。比如开展打油诗和春联、歇后语等贴近生活的专题实践活动。年前，我们学校校长就给全校师生上了一堂别开生面的《学做打油诗》实践活动课，课程内容包括打油诗的由来、分类特征、如何创作、现场展示、相互评价等环节。150余名师生参与了这堂互动课，那种轻松、愉悦、诙谐、寓教于乐的氛围给我留下了深刻印象。这堂课给在场的老师许多思考：兴趣是最好的老师，能激发出学生内在的主动的学习自觉性，设计恰当的环节让孩子们学会思考、搜集、整理、展示、评价、反思、改进这是实践活动课的根本，实在太重要。实现这一步跨越，实践活动课功不可没，把实践模式搬入课堂、结合常规教学去拓展、去引导，语文教学会取得事半功倍的效果。第三、侧重学科融合，注重学生创新实践能力的培养。比如可以同物理学科联合开展《内宜高速公路过往车辆对学校噪音干扰的调查报告》实践活动课题研究。也可以同生物学科合作，开展《釜溪河生物多样性调查报告》研究，在完成任务过程中，同学们会去搜集查找整理各类相关资料，然后对这些资料进行整合应用，这些都离不开语文素养的参与。在这一过程中，学生对信息处理的能力逐渐得到提高，多学科知识构建起孩子立体的知识积累网。
如何有效开展好语文综合实践活动，离不开教师对活动意义、现状以及侧重点的准确把握。我想只要有助于学生语文素养的培养和提高，遵循循序渐进的原则，这项工作的前景值得期待。