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少数民族学生因其受民族思维习惯和阅读视野稍窄等因素的影响，他们在化学学科学习的过程中，往往习惯于在母语的交流中获得信息，习惯于从个别特征去推衍或归纳，满足于简单的模仿，缺乏整体把握问题的意识。本文结合化学学科自身的特点，以基本概念和演示实验等教学实践为例，提出了教学要从学生的思维特征出发，激活、拓展学生思维，培养他们的逻辑推理与逻辑表达能力。