【摘 要】
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基于生活教育发展观开发高中生物STEAM教育课程和活动,可以从学生的需求出发,以教学做合一为抓手,使课程情境更加丰富细腻,从科学、技术、工程、数学、艺术四个维度更好的满足生物学新课程标准(2017)对学生核心素养的要求。作者从建立研究性学习探究小组、小组头脑风暴到完善实验方案、拟定实验计划,在以学生为主体的探究中逐步建立丰富完善了以桑蚕饲养为主题的STEAM课程开发,期望通过学生深度参与,实现学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养得到有效增强的教学目标。
【基金项目】
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江苏省苏州市吴江区第八批学年课题研究成果,课题编号:0819YGQ1281。
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基于生活教育发展观开发高中生物STEAM教育课程和活动,可以从学生的需求出发,以教学做合一为抓手,使课程情境更加丰富细腻,从科学、技术、工程、数学、艺术四个维度更好的满足生物学新课程标准(2017)对学生核心素养的要求。作者从建立研究性学习探究小组、小组头脑风暴到完善实验方案、拟定实验计划,在以学生为主体的探究中逐步建立丰富完善了以桑蚕饲养为主题的STEAM课程开发,期望通过学生深度参与,实现学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养得到有效增强的教学目标。
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