《英语课程标准》英语七级对于阅读的要求是1.能从一般性文章中获取和处理主要信息2.能理解文章主旨和作者意图。3.能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义。4.能通过文章中的线索进行推理,等等。在八级中要求能通过句子结构理解难句和长句,课外阅读量应累计达30万词以上。英语阅读教学是英语学习中的一个重要组成部分,有效的英语阅读教学可以帮助学生提高听、说、读、写、译的能力,还可以拓宽学生的知识面,培养学生分析、综合、概括和理解的能力。但是学生如果对阅读失去了兴趣,无论多么简单的文章,他都不会把心思投入其中的。高三这一年在课堂教学中有效进行英语阅读训练就显得格外重要了。当然,学生在高一高二时也有进行阅读训练,但与高三总复习阶段的训练是大为不同的。高三阶段的训练的主要特点是容量大,题材广,体裁多,难度较高,并且一节40分钟的课要集中训练5篇阅读材料,因此在高三的英语阅读教学中再进行精讲细解的教学方式就无法满足学生汲取知识的速度。在《英语课程标准》中阅读技能的教学要求培养学生的阅读策略;培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。学生如果缺乏基本技能就很难提高阅读的速度和达到一定的质量。学生的阅读能力是由其阅读质量和速度来体现的。那么高三英语阅读训练采用什么方法较好呢,我的观点如下:
　　
　　一、分篇进行,由简到难。
　　
　　一般,高三阅读训练给出五篇阅读材料,教师常常按顺序进行教学,这些材料的难度大,并非以梯度方式进行,学生首先遇到的是难度较大,或生词较多,句子较复杂的文章,就会失去阅读的兴趣和耐心。如果教师在教学中把阅读材料以由简到难的顺序排列,学生首先体验了“我也能全选对”的心理情绪,那么他们就会有兴趣阅读下一篇材料,一旦激起了学生的学习兴趣,他们就会自觉地主动地进行研究和学习。就激发了学生学习的主动性和积极性。
　　
　　二、一定要教会学生一定的阅读技巧。
　　
　　如果学生每一篇文章都可以仔细阅读,理解基本正确当然最好,但还要保证一定的速度可能就有一定的难度了。而阅读材料又是有一定的题材,体裁,篇章结构,层次段落,和具有一定的意义的。学生既要了解事实和细节,领会作者的观点和态度,并能就文章的内容进行预测,分析和综合概括,提高阅读的质量,又要有一定的速度。那么就一定要掌握阅读技巧,以提高阅读效果。对于不同体裁的材料,要有不同的阅读方法。
　　1.记叙文 记叙文是学生较喜欢阅读的文章,因为有时间、地点、人物、事件过程,可以吸引学生的注意力也较容易理解掌握。涉及到细节和事实的问题很容易在文章中得到,而常常会出现把握文章主旨大意或把握作者思想的推理,综合的问题。那么在阅读这类材料时可以让学生先阅读文后问题,带着问题,带着目的阅读,这样可以提高阅读速度还可以提高阅读质量。
　　2. 议论文 这一类材料的中心论点常常出现在文中的第一段或最后一段,所以阅读这类文章时,可以要求学生先了解文章的中心论点,然后阅读文中每一段的第一句,之后再阅读文后的问题,带着问题再阅读细节。议论文的难点是把握作者的写作意图或者理解文章的主旨。
　　3.广告类 这一类文章层次清晰,内容简单,常是表格,图表的形式,可让学生先阅读问题后再在文中寻找,这种方法简单有效。
　　4.科技文 科技文是较难的一种文体。首先让学生阅读文后的问题,浏览四个选项,然后跳读段落的主题句,最后问题出现在哪段再仔细阅读那个段落。
　　总之,无论阅读什么题材的文章,学生掌握了一定的阅读技巧养成一定的阅读习惯,知识面越广,信息量越大就越容易理解。学生的分析能力与篇章的整体理解能力就要求学生具有一定的语法知识,通过对长句结构的分析就可以理清关系获取信息。