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摘要：对于幼儿教育教学来说，游戏教学是最好的方式，儿童民间游戏有着非常高的教育家盒子，能够促进幼儿的身体健康，形成团结合作的形式。所以为了丰富游戏形式，更好地实现寓教于乐的效果，幼儿教师要注重在教学中引入民间游戏，明确制定游戏目标，可以应用到主题区域活动等方面，还有特别关注游戏的安全性，从而充分发挥其教育价值，促进教学质量的提高。本文主要探究了儿童民间游戏在幼儿教育中的价值，以供参考交流。
关键词：儿童民间游戏；幼儿教育；价值；现状；应用
引言：
玩，正是处于幼年时期孩子们的天性，他们向往教室外的新天地。作为一名教育工作者，充分了解游戏在幼儿教育中的价值和意义，正确的引导孩子们，在玩耍中快乐的学习，是我们工作的当务之急。比如丢沙包、踢毽子、捉迷藏等都是我们的小朋友们在街头小巷中常玩的民间游戏，这些游戏都可以引入到幼儿教育过程中，对增强教学效果有着很大的帮助。
一、儿童民间游戏在幼儿教育中的价值
民间游戏具有浓厚的地域文化色彩，经过长时间的发展和积累，民间游戏已经成为了民间地域文化的一部分，每一个民族都有属于自己风格的民间游戏，游戏中带有强烈的民族生活气息。民间游戏的玩法一般都比较简单，而且游戏在玩耍的时也不受人数、场地、道具等多方面的限制，这使得民间游戏可以经过上百年的发展并传承下来[1]。比如像跳格子、丢沙包等民间游戏的内容娱乐性都非常强，并且有些地方还会搭配儿歌，让游戏更加丰富多彩。
1.儿童民间游戏有益于孩子的身体健康发展
幼儿期正是孩子身体骨骼发育的时期，活泼好动、调皮贪玩也是孩子们的天性，但是对于跳十不、丟手绢、捉迷藏等民间游戏，正是需要大量运动的游戏，让孩子们带着欢声笑语奔跑。在玩耍中，既满足了孩子们的天性，又锻炼了强壮的体魄，促进身心双面发展，可谓一举两得。
2.儿童民间游戏有益于孩子团结协作
通过民间游戏增强幼儿的同伴合作意识。例如丢沙包的游戏，需要将孩子们分为进攻方和防守方。在防守方孩子们要团结一致，不仅要考虑到自己还要有团队意识，尽量的去帮助他人。不知不觉中，就提高了孩子们的团结协作能力。而在进攻方，孩子们通过语言甚至是眼神之间的交流，与自己的队友进行沟通，从而达到共同的目的。通过这类游戏，使孩子们在玩耍中提高了与人交往的能力，提升了团队协作意识，对以后的人生发展都有很大的帮助[1]。
二、儿童民间游戏在幼儿教育应用中的现状分析
1.社会环境的改变
随着我国经济的快速发展，城市迅速扩张。留给孩子们玩耍的天地早已不是鸟语花香，取而代之的是一座座的高楼大厦。孩子们在周末闲暇之时，甚至不知道该干什么，或者更多地投入到电脑游戏或者手机游戏中。另一方面，由于计划生育政策的实施，现在很多的家庭中只有一个孩子，大多数孩子没有一起玩耍的小伙伴，需要群体合作的游戏更无从谈起。
2.家长老师不够重视
当下许多的家长和老师并没有充分体会到民间游戏对于孩子健康成长的重要意义。现在的孩子大多娇生惯养，父母们担心孩子的安全问题，通常不会允许孩子们出门与小伙伴一起玩耍。为孩子们配备了手机、电脑等高科技玩具。殊不知，孩子们需要与同龄人之间的沟通交流，体会到自身的骄傲、失落等感受，才更加有益于身心的健康发展。
三、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
1.明确制定游戏目标
在应用民间游戏进行幼儿教育活动时，首先，要明确民间游戏在幼儿教学课程中的基本目标。民间游戏要不仅以幼儿的健康发展为目标，而且要因材施教，针对个体差异制定目标，同时要根据地域、民族差异进行对游戏目标的调整，找到适合幼儿教育的民间游戏；其次，要遵守游戏性与教育性统一的原则，不应该偏重游戏与课程的任何一方，这样既能使幼儿的成绩有所提高，又可以让幼儿有一定的游戏体验[2]；最后，在进行民间游戏前，教师应该从实际出发安排好游戏方案，根据幼儿的发展状况制定游戏目标，促使幼儿在良好的游戏体验中获得身体和心理综合素质的提升。
2.在主题区域活动中的应用
在主题的支撑下，在各区域活动中有效实施民间游戏活动，使其与预定主题活动分别与不同年龄阶段的幼儿班级群体相融合。在区域活动创设中，除投放常规的区域材料外，还投放很多传统的民间游戏材料，每个班都设有民间游戏特色区，在学期初制定各区的学期计划安排表，每周制定周计划作为开展区域活动的依据，指导幼儿开展区角活动[3]，教师则积极创设富有童趣的民间区域游戏的环境，如“民居”、“老鼠洞”、“做纸坊”等。结合主题开展民间游戏，有利于孩子丰富体验，提高游戏水平，如开展小班“甜甜蜜蜜”的主题，在大阳台上设置“抬轿子”的区域；利用废旧纸箱和农村丰富的资源——细长的竹竿，用不干胶和彩纸精心装饰制作成两顶“花轿”，激发孩子参与游戏互动的积极性。
3.注重游戏的安全性
幼儿园教育活动引入民间游戏时，一定要做好全面性的保护工作，因为幼儿缺乏安全意识，所以在幼儿进行游戏时幼师要充分做好安全措施，确保游戏的安全开展，游戏过程中幼师要时刻关注幼儿的一举一动，防止出现一些危险动作，因为幼儿的自律性比较低，幼师要做好游戏的组织工作，带领学生依照民间游戏的步骤一步一步的开展，避免出现无序的混杂的情况，而且游戏在开展中经常需要进行跑动，幼师要随时防止出现撞击和踩踏的现象发生，同时还要对游戏的场地和道具进行合理的安排[4]。
结语：
总而言之，民间游戏作为一种传统在儿童中流传，它甚至不需要成本的投入，却能让孩子们收获一个强壮的体魄，智慧的头脑，优秀的人际交往能力。因此，幼儿教师要充分认识到儿童民间游戏的教育价值，注重将其合理运用到实际教学中，使孩子们在游戏中快乐健康的成长，这将是我们幼儿教育工作者不懈的追求。
参考文献：
[1]陈琴. 让幼儿参与民间游戏材料制作的意义[J].教育教学论坛，2016（06）：62-63.
[2]郑静. 儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探索[J].中国校外教育旬刊，2015（19）：56.
[3]刘艳菊. 民间游戏在幼儿园教育活动中的应用分析[J].发现，2017（02）：80-81.
[4]张爱娟. 农村幼儿园教育活动中民间游戏的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（04）：92-93.
关键词：儿童民间游戏；幼儿教育；价值；现状；应用
引言：
玩，正是处于幼年时期孩子们的天性，他们向往教室外的新天地。作为一名教育工作者，充分了解游戏在幼儿教育中的价值和意义，正确的引导孩子们，在玩耍中快乐的学习，是我们工作的当务之急。比如丢沙包、踢毽子、捉迷藏等都是我们的小朋友们在街头小巷中常玩的民间游戏，这些游戏都可以引入到幼儿教育过程中，对增强教学效果有着很大的帮助。
一、儿童民间游戏在幼儿教育中的价值
民间游戏具有浓厚的地域文化色彩，经过长时间的发展和积累，民间游戏已经成为了民间地域文化的一部分，每一个民族都有属于自己风格的民间游戏，游戏中带有强烈的民族生活气息。民间游戏的玩法一般都比较简单，而且游戏在玩耍的时也不受人数、场地、道具等多方面的限制，这使得民间游戏可以经过上百年的发展并传承下来[1]。比如像跳格子、丢沙包等民间游戏的内容娱乐性都非常强，并且有些地方还会搭配儿歌，让游戏更加丰富多彩。
1.儿童民间游戏有益于孩子的身体健康发展
幼儿期正是孩子身体骨骼发育的时期，活泼好动、调皮贪玩也是孩子们的天性，但是对于跳十不、丟手绢、捉迷藏等民间游戏，正是需要大量运动的游戏，让孩子们带着欢声笑语奔跑。在玩耍中，既满足了孩子们的天性，又锻炼了强壮的体魄，促进身心双面发展，可谓一举两得。
2.儿童民间游戏有益于孩子团结协作
通过民间游戏增强幼儿的同伴合作意识。例如丢沙包的游戏，需要将孩子们分为进攻方和防守方。在防守方孩子们要团结一致，不仅要考虑到自己还要有团队意识，尽量的去帮助他人。不知不觉中，就提高了孩子们的团结协作能力。而在进攻方，孩子们通过语言甚至是眼神之间的交流，与自己的队友进行沟通，从而达到共同的目的。通过这类游戏，使孩子们在玩耍中提高了与人交往的能力，提升了团队协作意识，对以后的人生发展都有很大的帮助[1]。
二、儿童民间游戏在幼儿教育应用中的现状分析
1.社会环境的改变
随着我国经济的快速发展，城市迅速扩张。留给孩子们玩耍的天地早已不是鸟语花香，取而代之的是一座座的高楼大厦。孩子们在周末闲暇之时，甚至不知道该干什么，或者更多地投入到电脑游戏或者手机游戏中。另一方面，由于计划生育政策的实施，现在很多的家庭中只有一个孩子，大多数孩子没有一起玩耍的小伙伴，需要群体合作的游戏更无从谈起。
2.家长老师不够重视
当下许多的家长和老师并没有充分体会到民间游戏对于孩子健康成长的重要意义。现在的孩子大多娇生惯养，父母们担心孩子的安全问题，通常不会允许孩子们出门与小伙伴一起玩耍。为孩子们配备了手机、电脑等高科技玩具。殊不知，孩子们需要与同龄人之间的沟通交流，体会到自身的骄傲、失落等感受，才更加有益于身心的健康发展。
三、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
1.明确制定游戏目标
在应用民间游戏进行幼儿教育活动时，首先，要明确民间游戏在幼儿教学课程中的基本目标。民间游戏要不仅以幼儿的健康发展为目标，而且要因材施教，针对个体差异制定目标，同时要根据地域、民族差异进行对游戏目标的调整，找到适合幼儿教育的民间游戏；其次，要遵守游戏性与教育性统一的原则，不应该偏重游戏与课程的任何一方，这样既能使幼儿的成绩有所提高，又可以让幼儿有一定的游戏体验[2]；最后，在进行民间游戏前，教师应该从实际出发安排好游戏方案，根据幼儿的发展状况制定游戏目标，促使幼儿在良好的游戏体验中获得身体和心理综合素质的提升。
2.在主题区域活动中的应用
在主题的支撑下，在各区域活动中有效实施民间游戏活动，使其与预定主题活动分别与不同年龄阶段的幼儿班级群体相融合。在区域活动创设中，除投放常规的区域材料外，还投放很多传统的民间游戏材料，每个班都设有民间游戏特色区，在学期初制定各区的学期计划安排表，每周制定周计划作为开展区域活动的依据，指导幼儿开展区角活动[3]，教师则积极创设富有童趣的民间区域游戏的环境，如“民居”、“老鼠洞”、“做纸坊”等。结合主题开展民间游戏，有利于孩子丰富体验，提高游戏水平，如开展小班“甜甜蜜蜜”的主题，在大阳台上设置“抬轿子”的区域；利用废旧纸箱和农村丰富的资源——细长的竹竿，用不干胶和彩纸精心装饰制作成两顶“花轿”，激发孩子参与游戏互动的积极性。
3.注重游戏的安全性
幼儿园教育活动引入民间游戏时，一定要做好全面性的保护工作，因为幼儿缺乏安全意识，所以在幼儿进行游戏时幼师要充分做好安全措施，确保游戏的安全开展，游戏过程中幼师要时刻关注幼儿的一举一动，防止出现一些危险动作，因为幼儿的自律性比较低，幼师要做好游戏的组织工作，带领学生依照民间游戏的步骤一步一步的开展，避免出现无序的混杂的情况，而且游戏在开展中经常需要进行跑动，幼师要随时防止出现撞击和踩踏的现象发生，同时还要对游戏的场地和道具进行合理的安排[4]。
结语：
总而言之，民间游戏作为一种传统在儿童中流传，它甚至不需要成本的投入，却能让孩子们收获一个强壮的体魄，智慧的头脑，优秀的人际交往能力。因此，幼儿教师要充分认识到儿童民间游戏的教育价值，注重将其合理运用到实际教学中，使孩子们在游戏中快乐健康的成长，这将是我们幼儿教育工作者不懈的追求。
参考文献：
[1]陈琴. 让幼儿参与民间游戏材料制作的意义[J].教育教学论坛，2016（06）：62-63.
[2]郑静. 儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探索[J].中国校外教育旬刊，2015（19）：56.
[3]刘艳菊. 民间游戏在幼儿园教育活动中的应用分析[J].发现，2017（02）：80-81.
[4]张爱娟. 农村幼儿园教育活动中民间游戏的应用[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（04）：92-93.