新西兰是南太平洋上的一个岛国。在参加培训之前,我对这个国家从来没有过多地关注,只是在地球仪上偶然看到或从新闻中偶尔听到有关的信息。从载着我们这些苏州的中小学英语教师的飞机降落在奥克兰机场开始,我渐渐了解这个国家,并喜欢上这个美丽、幽静的国家。
　　
　　家庭教育
　　
　　这次去新西兰,我们都被安排住在大学附近的家庭,新西兰人叫homestay,就是房东提供住宿和一日三餐,本国人和外国人都可以去住。我们住在homestay的目的就是提高我们的口语水平。
　　在出国前,我就要求安排的当地家庭得有小孩,主要想了解一下人家怎么教育孩子的,我还希望这个孩子最好是8岁左右,正好和我儿子同岁。到了该国,我发现这个家庭有3个女儿,分别是13岁、10岁和8岁,分别上高中、初中和小学。这里的孩子8～10岁读小学,11～12岁读中学,从13岁开始读高中,和我们国家有所不同。20多天的共同生活,让我有这么几个体会:
　　一是学习上松严结合。这3个孩子的作业都不多,他们的父母也很少过问他们的学习,因为在他们看来,学习是自己的事,应该自己把握。但是学校一旦有要求,他们就会认真执行。比如大女儿最近学了数学中的负数,他们夫妻两个晚上的时候对大女儿进行了口头测试,约10分钟后,觉得孩子没问题,就结束了。这也是我在他们家唯一一次看见他们关心大女儿的学习。小女儿在读小学一年级,我看了她的作业本,本子里面老师写上了一些要求,上面规定了每周二家长要检查孩子的拼写,并列出一些单词,这些单词是孩子在学校学习时掌握得不太好的单词,老师希望家长检查孩子的拼写并签名。学校没有规定但是鼓励学生在家要读一定数量的书,所以在睡觉前,他们的小女儿基本上每天读故事给她妈妈听,她不认识的字也就逐渐少了。
　　二是家长尊重孩子的个性。家里有3个孩子应该是乱哄哄的,加上增加了这么多人,包括我和1个当地学生,2个日本学生,共9个人挤在一个家里,但是他们夫妻两个脸上总是笑咪咪的。3个女儿喜欢问问题,他们的妈妈即使再累再烦,也从没提高过嗓门,而且都回答得仔仔细细。他们夫妻俩非常尊重孩子的天性,比如说,小女儿在靠窗的沙发背后铺了毯子,把窗帘当蚊帐,叫她妈妈一起躺下来读书,她妈妈就真的钻进去陪小女儿了。这3个孩子非常独立,经常自己玩自己的,到了晚上8点准时去睡觉,从没出现吵闹的现象。他们的父母也不吝啬对他们的亲密,“宝贝、甜心”地叫他们,让孩子们体会到父母对他们的爱。
　　三是非常重视思想教育。这个家庭的观念是学习并非特别重要,但对孩子的思想教育非常重要。一次老师打电话来反映了二女儿的情况,她爸爸就把女儿叫到书房里进行谈话,谈了半小时左右,最后她爸爸还说了声“finish”,意思是谈话结束,非常严肃。后来我几次发现这个爸爸教育子女时,都非常严肃,每次结束都要说一声“finish”,在没说“finish”之前,家里人不能插一句话。大女儿13岁了,他们夫妻俩会鼓励她外出参加各种活动,但是在出门前,她爸爸总不忘说这么一句话:Don’t take any drinks from others。就是叫女儿不要接受陌生人的饮料,防止受到坏人的诱惑。
　　在金钱方面,他们对孩子非常吝啬,一般不给钱,除非有活动或外出,而且也不多给。这几个孩子没有零花钱的概念。
　　四是从小培养孩子的劳动观念。这个家庭对子女的思想教育非常重视,对劳动教育更是严格。他们家的冰箱上清楚地贴着一家的劳动计划,周一谁清理一楼的卫生间,周二谁整理卧室……写得清清楚楚,每人都有事做,而且要坚决执行。妈妈烫了衣服,小女儿去放好,大女儿倒垃圾,二女儿将碗收入洗碗机……每个人都有工作,虽然工作并不重,但是养成了他们劳动的好习惯。
　　所以在这个有3个孩子的家庭里面,我并没发现这对夫妻作为家长的累。他们关注的更多的是孩子的思想、劳动和个性。
　　
　　学校教育
　　
　　在新西兰的3个星期里,我参观了两所学校,包括一所小学和一所中学。这里的小学和中学,都是上午8点半左右上课,下午3点准时放学,学生一般都在8点以后到校。这两所学校给我留下了深刻的印象:
　　1.学校规则放在首位
　　我去的小学是一所当地人认为很好的学校,他们的校门很小,有点像我们这边的家庭式门院,只不过边上有个校名罢了。走进这所小学,入口处的走廊上贴了三张纸:一张是学校的红色守则,要求学生不打架、不偷窃、不在课堂上捣乱等等。一张是学校的黄色守则,规定在操场活动时应该和别人分享游戏,不乱扔垃圾等等,上面还写着:如果你违反了这些规则,你可能会在一个受限制的地方玩,可能在值班老师边上玩,可能要扫掉垃圾等等。第三张是一个学生写的检讨书,上面这样写着:某某,我很遗憾冒犯了你,我不像一个好朋友的样子,我发誓,我再也不会这样了,希望你原谅我,下面是签名。
　　这三张纸贴在学校入口处的走廊里,学校将检讨书放在一起,以便起到警示作用,可以看出,学校对学生的严格要求。
　　2.学校课程丰富多彩
　　我到的那所中学是以当地土著毛利人为主的学校。星期五正好是他们的兴趣小组活动时间,校长在广播里一讲,全校学生全部出动,到自己感兴趣的班级上课去了。所以经过操场时,我们看见有歌唱班、吉他班、毛利歌舞班、街舞班、拉拉队班,很是热闹。专用教室里有电脑班、美术班、手工缝纫班等等。每个班级的学生都在认真地学,特别是缝纫班的同学,每个学生都拿着一堆衣物,在用针线缝洋娃娃的衣物等,非常有趣。在新西兰,我们没有看到像我国少年之家一类的学生活动场所,因为学校兴趣小组的内容已经非常丰富了。
　　这儿的课程和我国的有点相像,也是英语、数学、艺术等,但唯一不同的是实践课比较多,比如说手工课,我看见他们的手工课上,不是根据发下来的材料做手工,而是用藤条做花和工艺品。特别是高中课程中的实用性课程较多,如烧菜等,他们的课程表上竟有3节这样的课。
　　3.教学形式多种多样
　　因为这所小学是一所多语学校,教英语、法语、萨摩语和毛利语,后两种都是土著语,特别是毛利语,是新西兰的第二官方语。整个学校也以语言来划分,学法语的集中在一起,学毛利语的集中在一起,英语是每个学生都要学的。我去的时候是星期五,周五的课基本上以集会形式为主,学法语的学生不分年级、班级,全部集中在一起上课,由一位老师给他们讲故事,其他老师旁听。学毛利语的孩子正好在搞表彰活动,所以几位家长也到了,很热闹。上午10点半左右是学校规定的学生吃点心的时间和老师的早茶时间。时间一到,整个操场上全是学生拿着各种点心在吃,但是地上看不到一点垃圾。大部分老师也开始喝早茶,其实就是咖啡加点心,小部分老师在操场上值班,结束后继续上课。这使我们感受到了新西兰和我们不同的教学方式。其次是环境布置,每个教室都琳琅满目,墙上贴的、顶上吊的全是学生的作品。老师将一天的教学计划写在黑板上,让每个学生做到心中有数。教室里20多位学生围在几张方桌前,老师叫他们先自由写作,然后请几个学生起来朗诵。有的学生写了一页,有的只写了两三句话,还有个学生没有笔,一个字也没写,老师没有责骂任何人,听完后仍微笑着鼓励他们,然后开始正式上课。老师请了5个学生到电脑上去做powerpoint,其余学生围坐在他身边听讲解。因为学生人数少,所以老师能当场判断学生的掌握程度和不足之处。
　　4.考核机制比较简单
　　我所到的学校,基本上是一个老师一个班,整个学期都是如此,非常辛苦。有的老师也配辅助的老师,但还是以本班老师为主。新西兰有许多没有正式工作的家庭主妇,所以如果哪个家长有空的话,可以到自己孩子的班级来做一些辅助工作。当时我们还问校长,一个老师能胜任那么多专业课吗?校长说没办法,老师不够,他不得不教。这里没有考试,评价老师工作的好坏就是看他们的备课情况和学期结束时抽查学生对某个知识点的掌握程度。这和我们严格的学生考核制度和老师的奖惩制度有着天壤之别。
　　
　　我们的培训
　　
　　我们近50个教师,被分成了两个班,教我们的一位是Emily,另一位是Johnathan,Emily胖乎乎的,非常可爱。Johnathan是英国人,上课比较严肃。做了这么多年老师,又做回学生,这样的培训对我们来说是终身受益的。
　　1.互动式学习。在新西兰培训学习最大的特点就是互动,因为我们比较谨慎,没有把握,不轻易说答案,所以提问时,我们要么不动,要么直接查词典,他们对我们的学习方式感到困惑不解。后来我们逐渐习惯了他们互动式的学习方式,气氛才活跃起来。每天上课,我们先是独立地学习、思考,然后分成大组、小组交流,或者直接和周围的人交流。
　　2.学生的主体性。新课程标准要求我们体现学生学习的主动性,但在很多英语课堂上,发现学生还是被老师牵着鼻子走。在新西兰的学习,让我感受到了如何真正体现学生的主体性。他们的教学方法不是直接说给你听,而是把我们当做学生,先一起学习,再归纳刚才的学习过程,这给我们留下了非常深刻的印象。比如说听力或阅读练习,我们先围绕题目来讨论所知道的和想到的,然后教师指出一些单词,让我们说出意思,她会提供一些解释让我们联想,但不能查字典,最后再让我们通过听录音去找正确答案。在这个过程中,我们的注意力全集中到听力上去了,并努力寻找答案,最后再回答问题。这种学习方式确实起到了很好的学习效果。
　　短短约20天的时间,我们感受到了我们国家和新西兰完全不同的教育风格和教育环境,这里轻松、自由的学习氛围让我们收获良多。我们不可能采用和他们相同的教学方式和学习方式,但是,他们的许多地方仍值得我们学习和思考。◆(作者单位:江苏省常熟市义庄小学)