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快乐教育是从感情教育着手的一种人格教育，是促进儿童愉快发展的办学模式。其教育是以启发学生的主动精神，唤起学生自觉为目的的。快乐教育实质是让学生喜欢学习，主动学习，要减轻学生心理上的压力。
一、在英语讨论中彰显学生个性
想要实现快乐教育，最根本的还是强调学生自主的学习，学生应该成为学习和教学过程积极的参与者。给出一个题目让学生自由讨论，仁者见仁，智者见智。新教材的英语的其中一个极大的优势便是有大量的这方面的素材，如每单元中的第二课长课文，往往令学生感到头痛，但如果能把握几个好的课前讨论题目。
如现在初二下册第一单元：1.What is the most popular food in China? 2.Do you think it’s good to do some housework？第二单元：1.What do you do when you don’t know the way?……我在这方面做了一些工作，在交通事故单元中学生的讨论令我感触极深。学生当时关于引起交通事故的原因的讨论结果竟有20多条，内容涉及到人们所饲养的宠物，司机车窗上的饰物等等。在这种热烈的课堂气氛中，学生的心仿佛融入了生活，浑然忘记是在上英语课，他们感叹着生命的珍贵，在教师的引导下便有感激之心，对周围，对他人，对父母，对社会……尽管讨论有时无疑延误了课堂部分学习内容的时间，但热情的气氛，踊跃的发言，偶发的可笑谈论无疑是得以偿失。而且使得学生乐于参与，敢于展现，而别人的认可与赞许又膨胀他的表现欲望。教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，更会激起无休止的追求意念和力量。”教师要善于让学生在学习中获得成功的情感体验，这种喜悦激发学生心灵深处的求知欲望，让他们在一次次的成功中渴求更大的成就感。
二、游戏活动对于初中生有很大的吸引力
1.抓住学生心理，创造良好的学习氛围。一些简单游戏，如“寻物”“猜谜”“竞赛”“哑剧征文”“双簧”等，都会使学生兴趣盎然，渴望练习，保护了其学习英语的积极性，但游戏规则的交代必须清楚，让学生有的放矢。另外模拟生活片段，以英语“过家家”，大多数学生乐于参与如学习打电话、问路、看病、过节、聚会等日常交际用语时，我都尽量用模拟情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
2.广泛地开展活动，增强学习英语兴趣。我们的新教材内容十分丰富，有许多可挖掘的能让学生体现自我的内容，为此我尽量结合教材，力争让学生发挥，如介绍内容有自我介绍、朋友介绍、学校介绍、家庭介绍等；又如调查内容有兴趣爱好、饮食习惯、生活起居等。即使哪一节课上没有活动，也会安排一首英文歌的听唱。开辟第二课堂，拓宽学生的视野。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们都积极准备，勇跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
三、探究合适的评价学生方法来增进师生情感
1.每个学生都希望得到别人的肯定，最大面的满足学生的自尊心，在这方面不妨以分解式来对待学生，如某节课上学生的纪律，学生在课堂上所做的笔记，抽出几名进行全班观阅，一周中的发言积极分子。某个学生的明显进步，某部分内容的熟练掌握，作业完成得认真，乐于提出问题的学生，不妨都适当得表扬一下，尽管也许在一个班中全面优秀的学生不会太多，但如果将这些优点（可以挖掘出的）分解一下，相信会有众多的学生得到肯定，从而可以增进他们的上进心和自尊心。
2.如何对待学生在英语课堂上表达过程中出现的错误，完全地指正会打击发言者的积极性，完全不予理解则又会使学生对自己的错误无从意识，同时也使同的学生渐渐丧失听的动力，因此我在对待他们时，一方面极力地肯定和复述他们表达中的精确句型，另一方面也对其典型的错误明确地在复述中改正。
3.以发展的眼光对待学生在英语学习过程的点滴变化，将学生不同阶段的学习结果加以保存，包括绝对的成绩和相对的位置，对待不同的学生以不同的要求来进行鞭策，让学生体会到老师对他所取得成绩的真心喜悦，应在评价过程中帮助学生分析所存在的主要问题以及今后可以达到的目标。并表现出殷切的期待，一旦达到，便须立刻表示祝贺。
四、作业布置也能维持和提高学习的兴趣
1.单一机械的抄写作业并不利于提高学习成绩，反而会使学生产生厌倦，甚至对自己的学习能力产生怀疑，这也是导致学生成绩日益落后的根本原因，但学生的书法水平一般相对较低，因此也需要这方面训练，因此我往往在学生刚入初中第一节课时便与他们说明只要得到10次抄写作业成绩优秀，可免除3年的单词抄写作业，这样基本可以使书法得以改善，在今后一周一次的课文抄写得以巩固加强。
2.创新型的作业会使学生情绪高昂，跃跃欲试，在英语教学中起到积极的推动作用。如音乐之声的片段表演、白雪公主的创造性改编都加入了音乐和舞蹈，课本剧的编导，使学生满足了极大的表演欲，同时也满足了自我价值实现的需要，使得学生对英语津津乐道，
3.信息技术的使用可扩展学生在知识体系上的需求，如在饮食单元中可和学生一起探究中国和西方国家在饮食习惯上的一些不同；在运动单元中可让学生了解奥运会的一些项目，并增强其民族意识；等等。通过这些活动学生对英语国家背景有所了解，对英语的学习也起到了一定的辅助作用。
一、在英语讨论中彰显学生个性
想要实现快乐教育，最根本的还是强调学生自主的学习，学生应该成为学习和教学过程积极的参与者。给出一个题目让学生自由讨论，仁者见仁，智者见智。新教材的英语的其中一个极大的优势便是有大量的这方面的素材，如每单元中的第二课长课文，往往令学生感到头痛，但如果能把握几个好的课前讨论题目。
如现在初二下册第一单元：1.What is the most popular food in China? 2.Do you think it’s good to do some housework？第二单元：1.What do you do when you don’t know the way?……我在这方面做了一些工作，在交通事故单元中学生的讨论令我感触极深。学生当时关于引起交通事故的原因的讨论结果竟有20多条，内容涉及到人们所饲养的宠物，司机车窗上的饰物等等。在这种热烈的课堂气氛中，学生的心仿佛融入了生活，浑然忘记是在上英语课，他们感叹着生命的珍贵，在教师的引导下便有感激之心，对周围，对他人，对父母，对社会……尽管讨论有时无疑延误了课堂部分学习内容的时间，但热情的气氛，踊跃的发言，偶发的可笑谈论无疑是得以偿失。而且使得学生乐于参与，敢于展现，而别人的认可与赞许又膨胀他的表现欲望。教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，更会激起无休止的追求意念和力量。”教师要善于让学生在学习中获得成功的情感体验，这种喜悦激发学生心灵深处的求知欲望，让他们在一次次的成功中渴求更大的成就感。
二、游戏活动对于初中生有很大的吸引力
1.抓住学生心理，创造良好的学习氛围。一些简单游戏，如“寻物”“猜谜”“竞赛”“哑剧征文”“双簧”等，都会使学生兴趣盎然，渴望练习，保护了其学习英语的积极性，但游戏规则的交代必须清楚，让学生有的放矢。另外模拟生活片段，以英语“过家家”，大多数学生乐于参与如学习打电话、问路、看病、过节、聚会等日常交际用语时，我都尽量用模拟情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
2.广泛地开展活动，增强学习英语兴趣。我们的新教材内容十分丰富，有许多可挖掘的能让学生体现自我的内容，为此我尽量结合教材，力争让学生发挥，如介绍内容有自我介绍、朋友介绍、学校介绍、家庭介绍等；又如调查内容有兴趣爱好、饮食习惯、生活起居等。即使哪一节课上没有活动，也会安排一首英文歌的听唱。开辟第二课堂，拓宽学生的视野。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们都积极准备，勇跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
三、探究合适的评价学生方法来增进师生情感
1.每个学生都希望得到别人的肯定，最大面的满足学生的自尊心，在这方面不妨以分解式来对待学生，如某节课上学生的纪律，学生在课堂上所做的笔记，抽出几名进行全班观阅，一周中的发言积极分子。某个学生的明显进步，某部分内容的熟练掌握，作业完成得认真，乐于提出问题的学生，不妨都适当得表扬一下，尽管也许在一个班中全面优秀的学生不会太多，但如果将这些优点（可以挖掘出的）分解一下，相信会有众多的学生得到肯定，从而可以增进他们的上进心和自尊心。
2.如何对待学生在英语课堂上表达过程中出现的错误，完全地指正会打击发言者的积极性，完全不予理解则又会使学生对自己的错误无从意识，同时也使同的学生渐渐丧失听的动力，因此我在对待他们时，一方面极力地肯定和复述他们表达中的精确句型，另一方面也对其典型的错误明确地在复述中改正。
3.以发展的眼光对待学生在英语学习过程的点滴变化，将学生不同阶段的学习结果加以保存，包括绝对的成绩和相对的位置，对待不同的学生以不同的要求来进行鞭策，让学生体会到老师对他所取得成绩的真心喜悦，应在评价过程中帮助学生分析所存在的主要问题以及今后可以达到的目标。并表现出殷切的期待，一旦达到，便须立刻表示祝贺。
四、作业布置也能维持和提高学习的兴趣
1.单一机械的抄写作业并不利于提高学习成绩，反而会使学生产生厌倦，甚至对自己的学习能力产生怀疑，这也是导致学生成绩日益落后的根本原因，但学生的书法水平一般相对较低，因此也需要这方面训练，因此我往往在学生刚入初中第一节课时便与他们说明只要得到10次抄写作业成绩优秀，可免除3年的单词抄写作业，这样基本可以使书法得以改善，在今后一周一次的课文抄写得以巩固加强。
2.创新型的作业会使学生情绪高昂，跃跃欲试，在英语教学中起到积极的推动作用。如音乐之声的片段表演、白雪公主的创造性改编都加入了音乐和舞蹈，课本剧的编导，使学生满足了极大的表演欲，同时也满足了自我价值实现的需要，使得学生对英语津津乐道，
3.信息技术的使用可扩展学生在知识体系上的需求，如在饮食单元中可和学生一起探究中国和西方国家在饮食习惯上的一些不同；在运动单元中可让学生了解奥运会的一些项目，并增强其民族意识；等等。通过这些活动学生对英语国家背景有所了解，对英语的学习也起到了一定的辅助作用。