【摘 要】
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我国义务教育课后服务政策经历了从部分城市自下而上地自发探索到国家层面自上而下地顶层设计和整体推进的过程。在义务教育课后服务政策执行过程中，遭遇资金不足、校方积极性不高、延长时间不够、覆盖面不广等多元困境。依托已有案例分析，义务教育课后服务要及时修正调适，立法明确公共属性，明晰国家和地方的职责划分，进行政策统筹和财政支付，平衡区域之间差异；衡定评价标准和提供多样化模式，充分利用学校场地、师资力量、社
【基金项目】
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国家社科基金重点项目“新时代中国政府职责体系优化研究”（项目编号：20AZD031）； 苏州大学优秀创新团队建设项目“地方政府与社会治理”（项目编号：NH33710921）的研究成果；
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我国义务教育课后服务政策经历了从部分城市自下而上地自发探索到国家层面自上而下地顶层设计和整体推进的过程。在义务教育课后服务政策执行过程中，遭遇资金不足、校方积极性不高、延长时间不够、覆盖面不广等多元困境。依托已有案例分析，义务教育课后服务要及时修正调适，立法明确公共属性，明晰国家和地方的职责划分，进行政策统筹和财政支付，平衡区域之间差异；衡定评价标准和提供多样化模式，充分利用学校场地、师资力量、社区服务等资源，提供覆盖城乡的优质公共产品，满足人民群众日益增长的义务教育课后服务需求。
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