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【摘要】中学生普遍认为英语写作是英语学习中最难的一项，很多都苦于写英语作文。之前的专家学者研究过多种提高写作的方法，但作为一种传统的学习方法 — 背诵却不被重视。本文基于克拉申的语言输入理论，比较分析得出背诵对中学生英语写作很有效果，并给出一些背诵的建议以提高学生们的英语写作水平和能力。
【关键词】背诵 英语写作 中学生
英语写作在中学生英语考试中占有相当大的比例，关系着英语成绩的高低。它不仅反映出对词汇，句法等语言知识的掌握程度，而且考查了学生综合运用语言、思维和表达能力。词汇的积累，语法训练，错误分析被给予很多关注，而作为四项语言技能之一的写作比重却很小。因此，寻找一种有效提高英语写作的方法是必要的。
一、输入理论
克拉申于19世纪80年代提出输入假说（the Input Hypothesis），认为只有当学习者接触到可理解的输入，即略高于现有语言技能水平的第二语言输入，又能把注意力集中于对意义或信息的理解时，才能产生习得。只要学习者能理解输入，又有足够的量，语言习得就会自动产生。受试者记忆句子时，开始保留句子原话的信息，但很快就会忘记，保存下的只有句子的意义信息。可见，储存在记忆中的不是语言的形式，而是语言的意思。所以，对于学习者来说，首先要理解语言，在理解语义的基础上进行记忆输入，语言水平才有可能提高。
理想输入有四个特点：可理解性，趣味性与关联性，非语法程序安排和足够的输入量。如果以此作为标准，就可以获得最优输入，有了输入量，输出才有可能。同样地，背诵就是在输入，写作即为输出。
二、背诵以及写作的含义
背诵，就是完全凭借记忆用一定的情绪或感情表达、复现原文。在认知心理学中，它意味着一种有意识地输入，即一个人具有将某事实保持在大脑中的一种能力，并随意地回想。背诵是细心地阅读文章并在心里多次重复后可以表达出来，它能使人准确又牢固地掌握语言知识，而且对智力的发展和能力的提升都有很大的益处。背诵不仅是一种有效的记忆方法，还可以培养和锻炼人的记忆能力。
实践证明，人的记忆力和肌肉一样，只有锻炼才能增强。重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。而懒于记忆，从不背诵的人，记忆力不可能优良。背诵是提高输入量的一种有效手段。李蕊丽教授认为写作水平可以通过背诵好的材料得以提高。只要有规律地输入，知识储备就会增多，自信心增强，写作也变得越来越好。
写作是把思想转变为一种具体形式的创造性脑力劳动过程。换句话说，就是一种想法的可视化表达。它能运用语言文字符号反射客观事物、表达思想感情、传递知识信息。大致可分为采集—构思—表述三部分。如果写作活动符合这些规律和要求，就有可能写出好作品。记住符号化的语言并创造性地表达是离不开背诵的。
三、案例分析
在日常英语写作练习中，老师有规律的让学生背诵与较好的英语作文有关的重要词汇、短语和句型，并核查背诵情况，同时要求他们写作。学生背模板并用记住其中的好词好句再写作。以山西省2016年中考英语作文为例，When I show kindness and help others. 向他人表達善意并帮助他们，希望得到回报（repay）吗？学生阅读范文后，根据以下分析和要点背诵。
范文选择一方的观点作为开头，如：“我不期望帮助别人后能够得到回报。”接着在正文阐述自己的理由表明原因。作者通过举例来支持该观点，其中使用了“感激的、拒绝、相当等”关键词语和一些高级句型，像“如此，以致于；条件句和时间状语从句。”文中用“首先，其次，另外，最后等”连接词连接句子或段落，使层次分明，行文连贯、流畅。结尾用两句话来总结，回归主题。学生可按此方法分析英语作文，领会结构大意后反复背诵，将记住的好词好句用到以后的写作中，方能妙笔生花。
四、有效背诵的建议
1.选择长度难度均适中的文章背诵。若内容太短或不丰富，不能保证足够的知识；也不能太长，否则很难有耐心把整篇文章读完。把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，最后连起来背熟。选择感兴趣、逻辑紧密，条理清晰的文章，把握写作思路、结构和主旨后更易于背诵。
2.注重背诵技巧，避免死记硬背。将语法和语义理解透彻后，再集中精神背诵新的单词和好句子。俗话说“好记性不如烂笔头。”长期的默写训练也有助于提高背诵的质量和效果。同时动用眼，口，手，心，边读、边写、边想、边记。在老师的指导下修正写好的作文，把正确的记下来背诵。记过的信息很快就会遗忘是正常的，且开头遗忘的速度最快，因此，要及时复习，经常回忆，反复背诵。
3.以积极的态度背诵。首先，不能有记忆力不好或太难记这类消极的想法。其次，调整好自己的心态，积极乐观地看待事物。最后，培养耐心、信心和恒心，中途放弃就会前功尽弃，所以一定要有坚持不懈，持之以恒的精神。
五、结论
背诵对于中学生的英语写作有很大的帮助，长时间的背诵训练后，学生的英语写作成绩有了明显的提高，写作水平和写作能力都得到提升，而且他们对英语写作和背诵的态度有了很大的改变。因此，学校应提倡广大中学生对优秀的英语范文背诵，记忆更多的知识，掌握写作技巧，从而提高他们的语言表达能力。
参考文献：
[1]邓铁.谈背诵法在大学英语教学中的作用[J].河北北方学院学报，2006（4）：21-23.
作者简介：陈雯（1994.05-），女，汉族，山西临汾人，2016级在校研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
【关键词】背诵 英语写作 中学生
英语写作在中学生英语考试中占有相当大的比例，关系着英语成绩的高低。它不仅反映出对词汇，句法等语言知识的掌握程度，而且考查了学生综合运用语言、思维和表达能力。词汇的积累，语法训练，错误分析被给予很多关注，而作为四项语言技能之一的写作比重却很小。因此，寻找一种有效提高英语写作的方法是必要的。
一、输入理论
克拉申于19世纪80年代提出输入假说（the Input Hypothesis），认为只有当学习者接触到可理解的输入，即略高于现有语言技能水平的第二语言输入，又能把注意力集中于对意义或信息的理解时，才能产生习得。只要学习者能理解输入，又有足够的量，语言习得就会自动产生。受试者记忆句子时，开始保留句子原话的信息，但很快就会忘记，保存下的只有句子的意义信息。可见，储存在记忆中的不是语言的形式，而是语言的意思。所以，对于学习者来说，首先要理解语言，在理解语义的基础上进行记忆输入，语言水平才有可能提高。
理想输入有四个特点：可理解性，趣味性与关联性，非语法程序安排和足够的输入量。如果以此作为标准，就可以获得最优输入，有了输入量，输出才有可能。同样地，背诵就是在输入，写作即为输出。
二、背诵以及写作的含义
背诵，就是完全凭借记忆用一定的情绪或感情表达、复现原文。在认知心理学中，它意味着一种有意识地输入，即一个人具有将某事实保持在大脑中的一种能力，并随意地回想。背诵是细心地阅读文章并在心里多次重复后可以表达出来，它能使人准确又牢固地掌握语言知识，而且对智力的发展和能力的提升都有很大的益处。背诵不仅是一种有效的记忆方法，还可以培养和锻炼人的记忆能力。
实践证明，人的记忆力和肌肉一样，只有锻炼才能增强。重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。而懒于记忆，从不背诵的人，记忆力不可能优良。背诵是提高输入量的一种有效手段。李蕊丽教授认为写作水平可以通过背诵好的材料得以提高。只要有规律地输入，知识储备就会增多，自信心增强，写作也变得越来越好。
写作是把思想转变为一种具体形式的创造性脑力劳动过程。换句话说，就是一种想法的可视化表达。它能运用语言文字符号反射客观事物、表达思想感情、传递知识信息。大致可分为采集—构思—表述三部分。如果写作活动符合这些规律和要求，就有可能写出好作品。记住符号化的语言并创造性地表达是离不开背诵的。
三、案例分析
在日常英语写作练习中，老师有规律的让学生背诵与较好的英语作文有关的重要词汇、短语和句型，并核查背诵情况，同时要求他们写作。学生背模板并用记住其中的好词好句再写作。以山西省2016年中考英语作文为例，When I show kindness and help others. 向他人表達善意并帮助他们，希望得到回报（repay）吗？学生阅读范文后，根据以下分析和要点背诵。
范文选择一方的观点作为开头，如：“我不期望帮助别人后能够得到回报。”接着在正文阐述自己的理由表明原因。作者通过举例来支持该观点，其中使用了“感激的、拒绝、相当等”关键词语和一些高级句型，像“如此，以致于；条件句和时间状语从句。”文中用“首先，其次，另外，最后等”连接词连接句子或段落，使层次分明，行文连贯、流畅。结尾用两句话来总结，回归主题。学生可按此方法分析英语作文，领会结构大意后反复背诵，将记住的好词好句用到以后的写作中，方能妙笔生花。
四、有效背诵的建议
1.选择长度难度均适中的文章背诵。若内容太短或不丰富，不能保证足够的知识；也不能太长，否则很难有耐心把整篇文章读完。把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，最后连起来背熟。选择感兴趣、逻辑紧密，条理清晰的文章，把握写作思路、结构和主旨后更易于背诵。
2.注重背诵技巧，避免死记硬背。将语法和语义理解透彻后，再集中精神背诵新的单词和好句子。俗话说“好记性不如烂笔头。”长期的默写训练也有助于提高背诵的质量和效果。同时动用眼，口，手，心，边读、边写、边想、边记。在老师的指导下修正写好的作文，把正确的记下来背诵。记过的信息很快就会遗忘是正常的，且开头遗忘的速度最快，因此，要及时复习，经常回忆，反复背诵。
3.以积极的态度背诵。首先，不能有记忆力不好或太难记这类消极的想法。其次，调整好自己的心态，积极乐观地看待事物。最后，培养耐心、信心和恒心，中途放弃就会前功尽弃，所以一定要有坚持不懈，持之以恒的精神。
五、结论
背诵对于中学生的英语写作有很大的帮助，长时间的背诵训练后，学生的英语写作成绩有了明显的提高，写作水平和写作能力都得到提升，而且他们对英语写作和背诵的态度有了很大的改变。因此，学校应提倡广大中学生对优秀的英语范文背诵，记忆更多的知识，掌握写作技巧，从而提高他们的语言表达能力。
参考文献：
[1]邓铁.谈背诵法在大学英语教学中的作用[J].河北北方学院学报，2006（4）：21-23.
作者简介：陈雯（1994.05-），女，汉族，山西临汾人，2016级在校研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。