【摘 要】
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对东北三省1100名中学在职教师和643名职前教师的教育理论知识状况进行调查分析,以了解教师教学实践经历、所在区域、职前教育机构层次、教龄、学科等背景因素对教师教育理论
【机 构】
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哈尔滨师范大学教育科学学院,东北师范大学教育学部
【基金项目】
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东北师范大学教师教育研究基金项目“教师专业知识发展与教师教育改革”(项目编号:DSJSJY20090101),黑龙江省哲学社会科学规划项目“教师学科教学知识纸笔测评技术研究”(项目编号:17EDE316)的研究成果
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对东北三省1100名中学在职教师和643名职前教师的教育理论知识状况进行调查分析,以了解教师教学实践经历、所在区域、职前教育机构层次、教龄、学科等背景因素对教师教育理论知识的影响。结果显示,在职教师和职前教师的教育理论知识状况整体并不理想,相比之下,在职教师的表现优于职前教师,市区教师优于县城教师,部属大学师范生的表现优于省属大学师范生,且教师教育理论知识随着教龄增长呈扁平M形的变化趋势。为改善这一状况,应从教育教学实践、教师专业发展活动、教师教育课程等关键因素入手,提高教师的教育理论知识水平,并深入开展
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