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摘 要：随着《体育与健康课程标准》的推广与实施，以增进学生“身、心、社”三维健康的教学新理念带来了教学领域的许多实质性变化，如何适应这种教学上的新变化，是现阶段农村学校工作面临的一个新的挑战。
关键词：农村学校；新课标；难题；对策
一、农村学校开展体育新课标教学的难题
1. 学校对体育的重视不够，存在差异。
处于山区的学校，学校的规模小，在校学生100来人，几十人甚至不到10人的都有，这些因素都严重制约着教育的投入，制约着学校对体育教学条件的重视程度，影响着教师及学生对体育的积极性；部分地区的学校对安全教育的理解不透，贯彻执行安全教育的指导思想偏离了正确的方向，学生存在夸大安全教育现象，使体育课堂教学增加了难度。
2. 农村学生参加体育锻炼的意识和积极性正日趋下降。
学生的学习目不明确，未能将学习与自身需求相结合，未能将体育锻炼与终身体育意识相结合，导致态度不端正，主动性、积极性不够；体育锻炼的意志力不够坚定，不够持久，一遇到困难或对没有兴趣的体育项目就放弃锻炼；学生总评的身体素质偏低，自信心不足。
二、解决难题的对策
1. 开发和利用体育课程资源，培养学生的积极性。
在教学中我们应把学生作为最重要的课程资源来开发，挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂体育锻炼，使学生将自己的问题意识、独特个性、卓越的创新、超常的表现及生活经验等潜在因素融入体育教学之中。
2. 开发适合学生的教学内容。
开发适合学生的教学内容，有助于学校课堂教学内容的丰富多彩，有利于激发学生进行体育锻炼的兴趣。但是，开发和选取的内容应当切合学生的年龄特点，能满足学生的需要和爱好，并具有因地制宜和因时制宜的特点，同时，还要努力寻找和创造与当地自然地形相适应的体育活动方法。
3. 培养学生的终身体育意识，形成自觉自愿的运动习惯。
教学的设计多增添一些体育比赛的氛围、游戏的氛围，让学生充分展示自我，这能让学生在参与体育活动中获得乐趣，获得参与的满足感，学生就能将文化课的压力在体育课中得到释放，学生的情感也就自然而然地交融于运动中，这对学生的终身体育意识有更积极的意义。
4. 组织课余的体育竞赛，促进体育课堂教学。
这里所指的课余体育竞赛是校内的，包括单项比赛（乒乓球赛、羽毛球赛、拔河赛、毽球赛等）、班级对抗赛、友谊赛、表演赛等等。这些竞赛的娱乐性和趣味性能带给学生无比的快乐和吸引力；同时，这些竞赛的竞争性，又能让学生去尽自己最大的努力争取比赛的胜利，去充分发挥个人的身心的潜能，表现顽强的意志品质，从而达到锻炼的目的；再次，这些竞赛的集体性与教育性，磨练了学生勇敢顽强、敢于拼搏的精神和胜不骄、败不馁的意志品质，学生坚持终身体育就有了精神上的基础。
5. 不断加强体育教师的道德修养，提高体育教师的敬业精神。
在肩负着培育后一代的历史重托下，教师更应做到“学为人师，行为人范”，言传身教，为人师表。在教学工作过程中，应该调节好内部心理世界的自我与他我、主我与客我、现实状态中的我与理想状态中的我等关系，培养美好、完善、健康的人格，发展良好的个性品质，合理处理好“社会——家庭——学校”之间的关系，摆正位置，坚定立场，抵住诱惑，以崇高的社会责任感和历史使命感来投入到教书育人的伟大事业中。
（作者单位：潮州市潮安县职业技术学校）
参考文献：
[1]陈湘年.教师的职业追求[J].广东教育（职教），2010，（9）.
[2]赵小林，王卫国，张振华，费宏涛.河北省农村乡镇体育现状与发展对策[J].集团经济研究，2007，（2）.
[3]潘孟良.用文化引领前行[J].广东教育（综合），2012，（2）.
[4]耿培新，李志刚.学校体育课程资源的开发与利用[J].体育教学，2005，（5）.
[5]韩英灵.以学生为本开发和利用体育课程资源[J].体育教学，2005，（5）.
[6]李祥.课外运动竞赛，学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001.
[7]焦国成，郭清香.专业技术人员职业道德[M].广州：广东科技出版社，2007.
责任编辑 赖俊辰
关键词：农村学校；新课标；难题；对策
一、农村学校开展体育新课标教学的难题
1. 学校对体育的重视不够，存在差异。
处于山区的学校，学校的规模小，在校学生100来人，几十人甚至不到10人的都有，这些因素都严重制约着教育的投入，制约着学校对体育教学条件的重视程度，影响着教师及学生对体育的积极性；部分地区的学校对安全教育的理解不透，贯彻执行安全教育的指导思想偏离了正确的方向，学生存在夸大安全教育现象，使体育课堂教学增加了难度。
2. 农村学生参加体育锻炼的意识和积极性正日趋下降。
学生的学习目不明确，未能将学习与自身需求相结合，未能将体育锻炼与终身体育意识相结合，导致态度不端正，主动性、积极性不够；体育锻炼的意志力不够坚定，不够持久，一遇到困难或对没有兴趣的体育项目就放弃锻炼；学生总评的身体素质偏低，自信心不足。
二、解决难题的对策
1. 开发和利用体育课程资源，培养学生的积极性。
在教学中我们应把学生作为最重要的课程资源来开发，挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂体育锻炼，使学生将自己的问题意识、独特个性、卓越的创新、超常的表现及生活经验等潜在因素融入体育教学之中。
2. 开发适合学生的教学内容。
开发适合学生的教学内容，有助于学校课堂教学内容的丰富多彩，有利于激发学生进行体育锻炼的兴趣。但是，开发和选取的内容应当切合学生的年龄特点，能满足学生的需要和爱好，并具有因地制宜和因时制宜的特点，同时，还要努力寻找和创造与当地自然地形相适应的体育活动方法。
3. 培养学生的终身体育意识，形成自觉自愿的运动习惯。
教学的设计多增添一些体育比赛的氛围、游戏的氛围，让学生充分展示自我，这能让学生在参与体育活动中获得乐趣，获得参与的满足感，学生就能将文化课的压力在体育课中得到释放，学生的情感也就自然而然地交融于运动中，这对学生的终身体育意识有更积极的意义。
4. 组织课余的体育竞赛，促进体育课堂教学。
这里所指的课余体育竞赛是校内的，包括单项比赛（乒乓球赛、羽毛球赛、拔河赛、毽球赛等）、班级对抗赛、友谊赛、表演赛等等。这些竞赛的娱乐性和趣味性能带给学生无比的快乐和吸引力；同时，这些竞赛的竞争性，又能让学生去尽自己最大的努力争取比赛的胜利，去充分发挥个人的身心的潜能，表现顽强的意志品质，从而达到锻炼的目的；再次，这些竞赛的集体性与教育性，磨练了学生勇敢顽强、敢于拼搏的精神和胜不骄、败不馁的意志品质，学生坚持终身体育就有了精神上的基础。
5. 不断加强体育教师的道德修养，提高体育教师的敬业精神。
在肩负着培育后一代的历史重托下，教师更应做到“学为人师，行为人范”，言传身教，为人师表。在教学工作过程中，应该调节好内部心理世界的自我与他我、主我与客我、现实状态中的我与理想状态中的我等关系，培养美好、完善、健康的人格，发展良好的个性品质，合理处理好“社会——家庭——学校”之间的关系，摆正位置，坚定立场，抵住诱惑，以崇高的社会责任感和历史使命感来投入到教书育人的伟大事业中。
（作者单位：潮州市潮安县职业技术学校）
参考文献：
[1]陈湘年.教师的职业追求[J].广东教育（职教），2010，（9）.
[2]赵小林，王卫国，张振华，费宏涛.河北省农村乡镇体育现状与发展对策[J].集团经济研究，2007，（2）.
[3]潘孟良.用文化引领前行[J].广东教育（综合），2012，（2）.
[4]耿培新，李志刚.学校体育课程资源的开发与利用[J].体育教学，2005，（5）.
[5]韩英灵.以学生为本开发和利用体育课程资源[J].体育教学，2005，（5）.
[6]李祥.课外运动竞赛，学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001.
[7]焦国成，郭清香.专业技术人员职业道德[M].广州：广东科技出版社，2007.
责任编辑 赖俊辰