【摘 要】
：
活动目标rn1. 能大胆想象,并能较完整地表现想象中物体的结构或简单情节.rn2. 尝试运用圆形和椭圆形组合创造多种变化的画面.rn3. 体验绘画和创造“不一样的小雏菊”的乐趣.rn活动准备rn自制绘本《不一样的小雏菊》、记号笔、晕染背景纸、音乐.rn活动过程rn一、谈话导入,切入主题rn师:秋天到了,山坡上开满了美丽的雏菊,洁白的花瓣,金黄色的花蕊,在阳光的照耀下散发着星星点点的光芒,它们都很满意现在的样子.只有一朵小花梦想着做一朵不一样的小雏菊.
论文部分内容阅读
活动目标rn1. 能大胆想象,并能较完整地表现想象中物体的结构或简单情节.rn2. 尝试运用圆形和椭圆形组合创造多种变化的画面.rn3. 体验绘画和创造“不一样的小雏菊”的乐趣.rn活动准备rn自制绘本《不一样的小雏菊》、记号笔、晕染背景纸、音乐.rn活动过程rn一、谈话导入,切入主题rn师:秋天到了,山坡上开满了美丽的雏菊,洁白的花瓣,金黄色的花蕊,在阳光的照耀下散发着星星点点的光芒,它们都很满意现在的样子.只有一朵小花梦想着做一朵不一样的小雏菊.
其他文献
一百年辉煌岁月,弹指一挥间;一百年中华大地,沧桑巨变.从上海石库门到北京天安门,从一艘小小红船到巍巍巨轮,从复兴梦到强国梦,中国共产党全面贯彻为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的“三牛”精神,带领中华儿女乘风破浪,扬帆远航.
写作是一项集思维、创新、表达于一体的综合性语言输出活动.写作需要有丰富的材料做基础,而阅读则是积累写作材料、培养语感、了解书面语表达要点的重要途径.所以,在语文写作教学中,许多老师都主张将阅读与写作结合起来,让学生有效阅读,快乐写作.该文从初中作文教学的视角,分析了课外阅读之于语文作文教学的作用,探讨了课外阅读在初中语文作文教学中的应用策略,希望能让大家认识到课外阅读的重要性,进而促进课外阅读与写作教学的进一步融合.
温儒敏先生认为:“少读书、不读书就是当下\'语文病\'的主要症状,同时又是语文教学效果低下的病根.”如何适时、适切、适当地融合融学课堂的五种样态进行名著导读,引导学生采取适当的读书方式将教材名著完整地读下去,是从大语文角度进行融学课堂与名著阅读融合实施的大课题.接下来,笔者以统编语文教材八年级下册的名著阅读课为例,结合融学课堂的五种样态,谈谈关于名著阅读教学的五种可为的实施途径和策略.
“教无定式,贵在得法”,中学语文教学难度较大,如何在教学模式上进行优化调整,这对很多语文老师来说,是一个巨大的考验.目前中学语文教学模式保守落后的问题非常普遍,很多中学语文教师所采用的教学模式弊病重重,很难做到切实有效地提升该学科的教学效果.鉴于此,有必要对中学语文教学模式这一课题进行全面的探讨,从而丰富相关研究成果,一方面让中学语文教师对教学模式优化的重要性有一个充分的认识;另一方面为中学语文教学模式具体该如何优化提供一些理论指导.
众所周知,在传统的语文作文教学课堂中,教师的作文教学活动组织大多凭借自身的教学经验,但这种作文教学活动常常带有教师个人的主观色彩,无法更加真实地了解学生的作文学习需求,且作文教学活动相对固定,教师以传授写作技巧为主,学生的作文学习一直处于被动状态,导致学生习作兴趣不高,作文无法联系生活,缺少真实动人的一面.STEM教学理念在作文教学中的运用,鼓励学生科学地思考(science)、做好技术准备(technology)、进行素材制作(equipment production)、善于观察与分析数据(mathem
“学习任务群”是本次高中语文课程标准修订过程中提出的一种新的教材编写思路和教学组织形式.它超越了以往的单篇教学,走向了群文教学,超越了单一学习任务,走向了专题学习活动,超越了单纯的理论知识传输,形成了情境性和开放性的言语实践活动.这无疑为传统的古诗词教学提供了另一种组织思路和模式,也为古诗词的文本解读提供了另一种打开方式.
当前的高中语文教材,体现出鲜明的特点:一方面包括“任务群学习”,另一方面包括媒介素养.这两个特点实际上也是2017年版《普通高中语文课程标准》所提出的核心概念.这两个概念并不是截然分开的,而是有着密切的联系.在课程标准中,“跨媒介阅读与交流”学习任务群可以说是最鲜活、最融合,同时也是最具挑战性的一个模块.这个模块切合当下时代特点,延展了语文学习的领域和边界,为语文学习方式的变革提供了新的可能,同时也着眼于学生生活和发展的能力需求,在复杂的媒介信息生态环境中,引导学生辨析评判媒介文本.这样一种相互依存、相互
一直以来,广大教师受到传统应试教育思想的影响,将任何形式的教学活动的目标都指向考试成绩的提升,而忽视了学生学习的现实意义.在这种情况下,大部分语文教师所开展的主题式阅读活动,大多停留在理论层面,虽然指导学生从主题阅读中总结出了其中蕴含的哲理,但是学生在学习活动中却并未发挥学习的主体作用,缺少实践参与、实践探究的机会,从而使学生的主题式阅读无法得到更加深入的体验与感悟.而在“教学做合一”理念的指导下,要求教师在主题式阅读教学中明确教什么、如何教,学什么、怎么学等问题,并以“做”为核心,建立在“做中教”“做中
目的探讨胃癌同时性卵巢转移的临床病理特点及性激素受体的表达意义。方法回顾性收集安徽医科大学第一、第三附属医院2002年1月至2012年12月经病理及免疫组织化学证实的胃癌同时性卵巢转移31例为试验组，采用免疫组织化学方法对胃癌原发灶及卵巢转移灶癌组织中雌激素受体α(ERα)、雌激素受体β(ERβ)、孕激素受体(PR)及雄性激素受体(AR)的表达进行检测，并完全随机法选取同时期同医院31例无卵巢转移
活动目标rn1. 尝试用3D涂鸦笔绘制鸟窝,掌握粘连的技巧.rn2. 体验3D涂鸦笔创作的乐趣,感受科技的无限魅力.rn活动准备rnPPT课件、人手一支3D涂鸦笔、一次性小纸杯、透明塑料底板.rn活动过程rn一、看看猜猜,引出3D涂鸦笔rn1. 出示一束花,让幼儿猜一猜.rn师:小朋友,这是什么?你知道这束鲜花是怎么来的吗?rn2. 认识3D涂鸦笔.rn师:这束花是画出来的,今天我把这支神奇的笔也带来了.这叫3D 涂鸦笔.它是怎么样的?上面有什么?rn小结:这支笔胖胖的,上面有开关键,后面长长的尾巴是它的