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活动目标：
1.知道用3个不同的数字、图形进行排列可产生6种不同的组合。
2.仔细观察，发现排列组合的简单规律并尝试按规律进行排列组合。
3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验探索活动的乐趣。
活动准备：
1.数卡、水彩笔若干。
2.小汽车图片若干。
活动过程：
一、导入
师：小朋友们，马路上有许多的车，车牌号是一样的吗？
师：小动物的车也有车牌号，它们的车牌号只有3个数字。这是小猴新买的车，还没有车牌号呢，小猴希望它的车牌号上有（8、4、5）三个数字，这三个数字怎么排列呢？它想请小朋友给他帮帮忙。
二、尝试用三个不同的数字排列组合一组车牌号
1.每个小朋友用（8、4、5）三个数字给小猴设计一个车牌号。
师：用三个数字一共设计出几组车牌号？它们一样吗？
给小猴选车牌号。
师：六种车牌号小猴选哪个呢？
师：小猴的车有了车牌号，真开心！嘀嘀嘀！汽车可以开走啦。
观察、发现排列组合的不同方法。
找车牌号的异同处，发现第一种排列方法。
师：咦！三个数字可以设计出六个不同的车牌号，这六组不同的车牌号有没有什么地方是一样的呢？
师（小结）：原来它们第一个数字都是相同的，第二个和第三个数字相互交换了位置。
2.发现第二种、第三种排列方法。
师：除了第一个数字是相同的，还有吗？还有没有其它方法了？
个别幼儿操作、交流。
二、设计个性车牌号
1.再次设计车牌号。
师：小猴有了自己喜欢的车牌号，小动物们知道了可羡慕啦！许多小动物都把小汽车开来了，它们都是好朋友，都想用4、7、△设计个性号码，像上一次一样，设计出六组不同的车牌号。
2.在集体中交流。
师：请你告诉其他小朋友，你是怎么设计的？
三、全体幼儿运用不同方法设计车牌号并交流
师：接下来我们要进行车牌号设计大赛，这里有数字和图形，请你们选三个，想一想用哪种方法很快设计出六组不同的车牌号？
师：请你说一说你用的是哪种方法？
设计思路及反思：
在开展角色游戏——嘟嘟汽车城时，我发现一些孩子在玩汽车、开汽车的过程中关注到汽车车牌号码。生活中的车牌号是由汉字、英文字母和数字采用不同排列方式组合而成，没有相同的车牌号码，怎样引导孩子们发现车牌号中所蕴含的不同排列组合呢？我设计了这次活动，在活动中创设了给小动物设计车牌号的情境，用三个数字来引导孩子进行不同的排列组合。
我将活动目标设定为：知道用三个不同的数字、图形进行排列可产生6种不同的组合；仔细观察，发现排列组合的规律并尝试按规律进行排列组合；乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验探索活动的乐趣。
在活动中，首先请每个孩子用4、8、5，三个不同的数字，随机组合给小猴设计一个车牌号，在统计每种车牌号数量时引导孩子观察车牌号的不同，发现三个数字可以设计出六种不同的车牌号。然后在第二个环节找规律时，我提出了问题“在这六个不同的车牌号中，你发现他们有什么地方是一样的？”引导幼儿观察并找出每两组车牌号中的异同处，顺应孩子的思路进行引导，如：发现每两组中第一个数字都是相同的，第二和第三个数字交换了位置，在幼儿发现第一种规律后再次提出问题“除了第一个数字是相同的，还有吗？”启发幼儿发现排第二、第三的数字相同时，其他的两个数字也交换了位置。这三种不同的排列方法，都可以设计出六种不同的车牌号。在此环节中将观察发现的时间、机会留给孩子，鼓励孩子大胆地表达自己的发现并和同伴、老师进行交流。在发现规律的基础上，请个别孩子参与操作，用4、7、△为小动物设计个性车牌号，这里出现了图形，它是一个数字的替换，让孩子感知除了数字，图形也可以进行不同的排列组合。用同样的数字、图形怎样给小动物们设计出六种不同的车牌号？引导幼儿尝试利用发现的三种方法，在孩子们商讨确定一种方法后请个别孩子操作卡片排出车牌号，老师来做记录。进一步让孩子感知运用一定方法设计车牌可以设计出六种不同的车牌号，这一环节主要让孩子巩固对规律的理解和运用。最后，利用设计车牌大赛激发全体孩子参与设计，让每个孩子充分感受排列组合活动的乐趣。
1.知道用3个不同的数字、图形进行排列可产生6种不同的组合。
2.仔细观察，发现排列组合的简单规律并尝试按规律进行排列组合。
3.乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验探索活动的乐趣。
活动准备：
1.数卡、水彩笔若干。
2.小汽车图片若干。
活动过程：
一、导入
师：小朋友们，马路上有许多的车，车牌号是一样的吗？
师：小动物的车也有车牌号，它们的车牌号只有3个数字。这是小猴新买的车，还没有车牌号呢，小猴希望它的车牌号上有（8、4、5）三个数字，这三个数字怎么排列呢？它想请小朋友给他帮帮忙。
二、尝试用三个不同的数字排列组合一组车牌号
1.每个小朋友用（8、4、5）三个数字给小猴设计一个车牌号。
师：用三个数字一共设计出几组车牌号？它们一样吗？
给小猴选车牌号。
师：六种车牌号小猴选哪个呢？
师：小猴的车有了车牌号，真开心！嘀嘀嘀！汽车可以开走啦。
观察、发现排列组合的不同方法。
找车牌号的异同处，发现第一种排列方法。
师：咦！三个数字可以设计出六个不同的车牌号，这六组不同的车牌号有没有什么地方是一样的呢？
师（小结）：原来它们第一个数字都是相同的，第二个和第三个数字相互交换了位置。
2.发现第二种、第三种排列方法。
师：除了第一个数字是相同的，还有吗？还有没有其它方法了？
个别幼儿操作、交流。
二、设计个性车牌号
1.再次设计车牌号。
师：小猴有了自己喜欢的车牌号，小动物们知道了可羡慕啦！许多小动物都把小汽车开来了，它们都是好朋友，都想用4、7、△设计个性号码，像上一次一样，设计出六组不同的车牌号。
2.在集体中交流。
师：请你告诉其他小朋友，你是怎么设计的？
三、全体幼儿运用不同方法设计车牌号并交流
师：接下来我们要进行车牌号设计大赛，这里有数字和图形，请你们选三个，想一想用哪种方法很快设计出六组不同的车牌号？
师：请你说一说你用的是哪种方法？
设计思路及反思：
在开展角色游戏——嘟嘟汽车城时，我发现一些孩子在玩汽车、开汽车的过程中关注到汽车车牌号码。生活中的车牌号是由汉字、英文字母和数字采用不同排列方式组合而成，没有相同的车牌号码，怎样引导孩子们发现车牌号中所蕴含的不同排列组合呢？我设计了这次活动，在活动中创设了给小动物设计车牌号的情境，用三个数字来引导孩子进行不同的排列组合。
我将活动目标设定为：知道用三个不同的数字、图形进行排列可产生6种不同的组合；仔细观察，发现排列组合的规律并尝试按规律进行排列组合；乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验探索活动的乐趣。
在活动中，首先请每个孩子用4、8、5，三个不同的数字，随机组合给小猴设计一个车牌号，在统计每种车牌号数量时引导孩子观察车牌号的不同，发现三个数字可以设计出六种不同的车牌号。然后在第二个环节找规律时，我提出了问题“在这六个不同的车牌号中，你发现他们有什么地方是一样的？”引导幼儿观察并找出每两组车牌号中的异同处，顺应孩子的思路进行引导，如：发现每两组中第一个数字都是相同的，第二和第三个数字交换了位置，在幼儿发现第一种规律后再次提出问题“除了第一个数字是相同的，还有吗？”启发幼儿发现排第二、第三的数字相同时，其他的两个数字也交换了位置。这三种不同的排列方法，都可以设计出六种不同的车牌号。在此环节中将观察发现的时间、机会留给孩子，鼓励孩子大胆地表达自己的发现并和同伴、老师进行交流。在发现规律的基础上，请个别孩子参与操作，用4、7、△为小动物设计个性车牌号，这里出现了图形，它是一个数字的替换，让孩子感知除了数字，图形也可以进行不同的排列组合。用同样的数字、图形怎样给小动物们设计出六种不同的车牌号？引导幼儿尝试利用发现的三种方法，在孩子们商讨确定一种方法后请个别孩子操作卡片排出车牌号，老师来做记录。进一步让孩子感知运用一定方法设计车牌可以设计出六种不同的车牌号，这一环节主要让孩子巩固对规律的理解和运用。最后，利用设计车牌大赛激发全体孩子参与设计，让每个孩子充分感受排列组合活动的乐趣。