【摘 要】
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随着慕课和移动学习的兴起,在线语言学习也逐渐成为热点。在线语言学习人数不断增加,学习范围也不断扩大。Cavanaugh(2001)在一项针对K-12阶段学习群体在线学习的研究中发现,
【基金项目】
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2018安徽省人文社科重点项目“在线情境下的语言学习绩效研究”(编号:SK2018A0571),2016安徽省质量工程教学研究一般项目“大学英语转型可行性路径研究”(编号:2016jyxm0216),2018安徽省人文社科一般项目“谭恩美作品中的中国文化研究”(编号:SK2018JD04)
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随着慕课和移动学习的兴起,在线语言学习也逐渐成为热点。在线语言学习人数不断增加,学习范围也不断扩大。Cavanaugh(2001)在一项针对K-12阶段学习群体在线学习的研究中发现,在所有的学科中,只有在线语言学习产生了负向的学习效果。在近期的研究中,Oliver(2012)发现北卡罗莱纳州公立中学的远程学习者对在线语言学习的感知效果明显低于其他学科。在在线学习获得巨大成功的大背景下,外语学习为何难达预期?如何才能有效地增强语言学习绩效?虽然学者已经将语言学习绩效的内涵由单纯的知识掌握发展到涵盖语言能力、
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