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题记：写字教育是义务教育阶段的一项基础工程，是基础教育的“基础”。上海市金山区漕泾小学在多年前就开始写字教育
活动，从1999年的市级课题《小学书法写字教育特色学校课程教材的开发研究》的推进，到2004年书法教研组的成立，经过十余年的发展，已经形成了科学、合理、有效的管理体系。在取得一系列可喜成就的同时，更是受到社会和家长的广泛赞誉。
汉字凝聚着中华民族的聪明智慧，蕴含着美好的生活追求，记载着千百年来的中华文明史随着历史的发展，文明的进步，尤其是现代科技的高速发展，很多人已经觉得书法没用了。尤其是电脑的流行，更是对传统书写带来了深厚的影响。这种思潮也逐渐地涌入校园，很多教育工作者也深受影响。
我们不能说这种思潮是错误的，必定社会在进步，文明在发展，有很多东西会随着这个过程消失、灭亡。但是作为中国传统文化中的一个重要组成部分，书法承载了太多的民族情怀，理应成为我们继承和发扬的一种艺术文化。尤其是学校作为培养祖国建设者和接班人的重要场所，更应成为传承汉字书写文化的主力军。本着这种细想，我们漕泾小学提出了“写一手好字做一个好人”的培养目标。自主开发校本课程，把书法写字与做人教育有机结合起来，努力营造人人讲普通话、人人写规范字的浓郁氛围，推动写字教育不断向纵深发展。
一、健全书写教育体系，构建立体管理网络
汉字是中国文化的精华。随着电脑网络的普遍使用，手写汉字已经越来越少地使用于日常生活之中，导致中小学生书写能力逐渐退化。为了解决这一问题，我们首先从制度入手，为书写教育创造基本的制度保障。
学校提出了“每天每节都是写字课，一撇一捺写好每个字“理念，要求各科教学坚持落实写好字基本要求，倡导学生写“满格字”，把字写规范、认真、端正，让“提笔即练字”的理念转化为学生自觉的行动。多年的坚持，学生的整体写字水平有了长足的提高。学校每年都会组织一定数量的社会实践活动。一是参与金山区“交通安全杯”书画比赛；二是坚持十多年组织学生上街送春联；三是先后参加市教委“感恩思源，面向未来”龙华烈士陵园碑文临摹活功和金山区民族文化培训成果展示大型活动等；四是为当地政府机关、企事业单位提供了许多学校师生的书法作品。在参与这此活动与比赛的过程中，学生的书法写字水平得以进一步提高，对书法的兴趣得以进一步激发，自信心也得以增强。
通过人性化的管理制度，促使全体师生不断自我学习、提升个人素养，为书写教育活动的深入开展，奠定了一个坚实的基础。
二、做好教师培训工作，提高教学质量
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”学生成长离不开教师的引领，教师成长需要学校做出不懈的努力。
为了做好教师工作，提升他们的书写质量，我们从各个方面入手，为他们创造自我提升的条件。漕泾小学充分发挥骨干教师作用，利用语文备课组这一阵地，加强书法写字教学的研讨，同时集聚全体教师智慧，整合书法写字教育资源，推进学校书法写字教育的发展。我们邀请上海书法家协会理事华东师范大学教授周斌博士多次来校问全体教师进行指导讲座，并结合教师的作品进行点评与个别指导示范；加强教师培训，先后送金宪春、朱君辉两位书法教师参加上海市书法实验学校骨干教师培训和金山区书法教师培训班的学习，并组织教师参加外校的书法教学研讨活动，为他们进一步提升专业水平创造了条件。我们还成立了戚天音书法教育工作室，利用政治学习时间，为全体教师开设了“书法写字”“古诗文与书法”校本培训项目，发挥学校优秀教师的指导辐射作用。学校工会每年组织教职工的“三笔”比赛。教师们赛前认真训练，比赛时相聚一堂，互相切磋技艺，收到了良好的效果。
2003年，学校教师参加上海市首届写字课堂教学评比获一等，2010年两位教师获第七届全国教师三笔字书法大赛粉笔组一等奖，硬笔组二等奖，软笔组三等奖和优秀奖，教师写好字的意识与能力再一次得到增强，写字教育氛围更加浓郁。
三、塔建书写教育平台，提高学生书写能力
教育成果最终是由学生体现出来的。所以对教学硬件、软件的建设，对教师书写能力的的培养和提升，归根结底还是为了提高教学质量。让学生的书写能力真正提升上去，取得成效。
为此，我们搭建各种书写教育平台，充分为学生提供书写所需的空间和时间。在平时的教学工作中，我们要求学生要规范写字，每周都会组织相关书法培训课程，有专业的书法教师作指导。并且注重从书写源头做好培养，即建立学生书写的良好文化素养，从历史典故、书法名人的逸闻趣事上，激发学生书写的动力和干劲。我们克服校舍资源紧张的现状，将一间教室改造为书法专用教室。室内分别配有习字桌椅、毛毡、笔墨等学习用品。另外，学校还开辟了一间书法写字作品展示室，室内布置着一件件装裱精美的师生书法写字作品，不定期组织学生欣赏这些优秀作品，对营造良好的书香氛围起到了很大的作用。
我们的努力和付出是有目共睹的，书写教育活动所需的良好的人文环境也逐渐的建立和健全起来。全校师生的书写热情日益高涨，优秀作品不断涌现。至今我们已经成功举办了上海市书法写字教育现场会，并两次在全国写字教学研讨一会上作交流发言。学校被命名为“全国书法写字教育实验小学”“上海市书法写字教育实验学校”，还被评为“上海市书法教育先进集体”，2012年6月，获首批国家级规范化汉字书写特色校称号。我们的“书法写字”项目被列为上海市中小学艺术教育特色项目和金山区青少年民族文化技艺培训重点项目。
汉字书写教育是值得每一位教育工作者长期思考和研究的课题。十年来，漕泾小学以写字教育为突破口，把写字教育的触角延伸向各个学科，最大限度地提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施，使学校的语言文字工作不断开创新局面，取得新进展。在今后的工作中，我们将继续保持这种团结协作、继承和发扬的精神，创造更加优秀和辉煌的汉字书写教育成就。
活动，从1999年的市级课题《小学书法写字教育特色学校课程教材的开发研究》的推进，到2004年书法教研组的成立，经过十余年的发展，已经形成了科学、合理、有效的管理体系。在取得一系列可喜成就的同时，更是受到社会和家长的广泛赞誉。
汉字凝聚着中华民族的聪明智慧，蕴含着美好的生活追求，记载着千百年来的中华文明史随着历史的发展，文明的进步，尤其是现代科技的高速发展，很多人已经觉得书法没用了。尤其是电脑的流行，更是对传统书写带来了深厚的影响。这种思潮也逐渐地涌入校园，很多教育工作者也深受影响。
我们不能说这种思潮是错误的，必定社会在进步，文明在发展，有很多东西会随着这个过程消失、灭亡。但是作为中国传统文化中的一个重要组成部分，书法承载了太多的民族情怀，理应成为我们继承和发扬的一种艺术文化。尤其是学校作为培养祖国建设者和接班人的重要场所，更应成为传承汉字书写文化的主力军。本着这种细想，我们漕泾小学提出了“写一手好字做一个好人”的培养目标。自主开发校本课程，把书法写字与做人教育有机结合起来，努力营造人人讲普通话、人人写规范字的浓郁氛围，推动写字教育不断向纵深发展。
一、健全书写教育体系，构建立体管理网络
汉字是中国文化的精华。随着电脑网络的普遍使用，手写汉字已经越来越少地使用于日常生活之中，导致中小学生书写能力逐渐退化。为了解决这一问题，我们首先从制度入手，为书写教育创造基本的制度保障。
学校提出了“每天每节都是写字课，一撇一捺写好每个字“理念，要求各科教学坚持落实写好字基本要求，倡导学生写“满格字”，把字写规范、认真、端正，让“提笔即练字”的理念转化为学生自觉的行动。多年的坚持，学生的整体写字水平有了长足的提高。学校每年都会组织一定数量的社会实践活动。一是参与金山区“交通安全杯”书画比赛；二是坚持十多年组织学生上街送春联；三是先后参加市教委“感恩思源，面向未来”龙华烈士陵园碑文临摹活功和金山区民族文化培训成果展示大型活动等；四是为当地政府机关、企事业单位提供了许多学校师生的书法作品。在参与这此活动与比赛的过程中，学生的书法写字水平得以进一步提高，对书法的兴趣得以进一步激发，自信心也得以增强。
通过人性化的管理制度，促使全体师生不断自我学习、提升个人素养，为书写教育活动的深入开展，奠定了一个坚实的基础。
二、做好教师培训工作，提高教学质量
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”学生成长离不开教师的引领，教师成长需要学校做出不懈的努力。
为了做好教师工作，提升他们的书写质量，我们从各个方面入手，为他们创造自我提升的条件。漕泾小学充分发挥骨干教师作用，利用语文备课组这一阵地，加强书法写字教学的研讨，同时集聚全体教师智慧，整合书法写字教育资源，推进学校书法写字教育的发展。我们邀请上海书法家协会理事华东师范大学教授周斌博士多次来校问全体教师进行指导讲座，并结合教师的作品进行点评与个别指导示范；加强教师培训，先后送金宪春、朱君辉两位书法教师参加上海市书法实验学校骨干教师培训和金山区书法教师培训班的学习，并组织教师参加外校的书法教学研讨活动，为他们进一步提升专业水平创造了条件。我们还成立了戚天音书法教育工作室，利用政治学习时间，为全体教师开设了“书法写字”“古诗文与书法”校本培训项目，发挥学校优秀教师的指导辐射作用。学校工会每年组织教职工的“三笔”比赛。教师们赛前认真训练，比赛时相聚一堂，互相切磋技艺，收到了良好的效果。
2003年，学校教师参加上海市首届写字课堂教学评比获一等，2010年两位教师获第七届全国教师三笔字书法大赛粉笔组一等奖，硬笔组二等奖，软笔组三等奖和优秀奖，教师写好字的意识与能力再一次得到增强，写字教育氛围更加浓郁。
三、塔建书写教育平台，提高学生书写能力
教育成果最终是由学生体现出来的。所以对教学硬件、软件的建设，对教师书写能力的的培养和提升，归根结底还是为了提高教学质量。让学生的书写能力真正提升上去，取得成效。
为此，我们搭建各种书写教育平台，充分为学生提供书写所需的空间和时间。在平时的教学工作中，我们要求学生要规范写字，每周都会组织相关书法培训课程，有专业的书法教师作指导。并且注重从书写源头做好培养，即建立学生书写的良好文化素养，从历史典故、书法名人的逸闻趣事上，激发学生书写的动力和干劲。我们克服校舍资源紧张的现状，将一间教室改造为书法专用教室。室内分别配有习字桌椅、毛毡、笔墨等学习用品。另外，学校还开辟了一间书法写字作品展示室，室内布置着一件件装裱精美的师生书法写字作品，不定期组织学生欣赏这些优秀作品，对营造良好的书香氛围起到了很大的作用。
我们的努力和付出是有目共睹的，书写教育活动所需的良好的人文环境也逐渐的建立和健全起来。全校师生的书写热情日益高涨，优秀作品不断涌现。至今我们已经成功举办了上海市书法写字教育现场会，并两次在全国写字教学研讨一会上作交流发言。学校被命名为“全国书法写字教育实验小学”“上海市书法写字教育实验学校”，还被评为“上海市书法教育先进集体”，2012年6月，获首批国家级规范化汉字书写特色校称号。我们的“书法写字”项目被列为上海市中小学艺术教育特色项目和金山区青少年民族文化技艺培训重点项目。
汉字书写教育是值得每一位教育工作者长期思考和研究的课题。十年来，漕泾小学以写字教育为突破口，把写字教育的触角延伸向各个学科，最大限度地提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施，使学校的语言文字工作不断开创新局面，取得新进展。在今后的工作中，我们将继续保持这种团结协作、继承和发扬的精神，创造更加优秀和辉煌的汉字书写教育成就。