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摘 要：当今时代，网络化和信息化高速发展，信息技术被广泛应用到人们的生产和日常生活之中。初中语文教育的教学实践，也与信息技术产生了密切联系。将信息技术运用到初中语文学科的教学过程中，不仅可以使初中语文课堂变得活泼生动，增添语文教学的趣味性，而且可以进一步丰富语文教学内涵，丰富师生互动的形式，培养学生自主创新的好习惯。本文着重探讨信息技术与初中语文学科整合的重要意义、整合过程中应注意的问题，以及整合的具体途径。
关键词：信息技术 初中语文学科 整合
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0115-01
将多媒体技术应用到初中语文的教学实践中，是我国教育体制改革的必然要求，也是提高学生综合素质、促进学生全面发展的良好方法之一。信息技术与初中语文学科有效整合，可以充分发挥信息技术的各种优势，使初中语文教学能够激发学生对语文的热爱、调动学生的学习积极性、培养学生对于信息技术的兴趣，并加强师生之间的互动交流。然而，在目前状况下，很多学校还没有充分利用信息技术改造传统的初中语文教学模式，一部分初中语文教师还停留在单纯讲授书本知识的层面上，没有进一步挖掘语文教学的内涵。我们有必要探讨信息技术与初中语文学科有效整合的措施，为初中语文课堂注入新的活力。
1 信息技术与初中语文学科整合的重要意义
1.1 丰富了教学形式
在以往的初中语文课堂上，教师只是单纯讲解书本上的知识，通过写板书的形式演示教学内容；即便是用到多媒体设备，也只是将教学内容制作成幻灯片，供学生学习参考。这种单一的教学形式，容易给学生留下语文课堂呆板无趣的印象，不利于学生掌握那些枯燥的书本知识。而将信息技术与初中语文学科进行整合，可以有效地丰富教学形式，教师可以为学生播放一些与教学内容相关的影片或视频，使抽象的理论知识更加形象可感，帮助学生理解和记忆。
1.2 深化了教学内涵
语文学科具有非常深厚的内涵。对语文知识的学习，绝不应该仅停留在对基础知识的掌握上，而是应该深入挖掘每一篇文章背后的思想情感，体会作者的写作动机，并注意在日常生活中积累素材，以便创作出有特色、有思想的文章。将信息技术运用到初中语文教学之中，能够使书本上的人物形象变得鲜活，学生可以通过了解课文的背景知识、观看与课文有关的影视片断，来深入体会创作者内心的情感，实现与作者心灵的交流。这样一来，初中语文教学的教学内涵就会更加深厚，学生也能在课堂上学到一些真正有用的东西。
1.3 更新了教学理念
初中生面临着中考的严峻挑战，他们的精神压力很大。家长和教师只是希望学生们在课堂上学到尽可能多的知识，为提高成绩打下基础；至于培养学生的学习兴趣、提高学生的综合素质等，他们通常予以忽略。实际上，初中语文教师能教给学生们的真正有用的东西，不只限于枯燥的书本知识，教师应该教给学生自主学习的方法和能力，让他们在没有人教的情况下，也能运用自己的方法学到语文知识。信息技术与初中语文学科的整合，更新了传统的教学理念，有助于培养学生善于思考、勤于提问的良好习惯，扩展学生的视野，深化他们对于语文知识的理解。
2 信息技术与初中语文学科整合过程中应当注意的问题
2.1 兼顾传统手段
信息技术教学手段有着传统教学手段无法比拟的优势，例如互动性强、展示性强等。但是，综合考虑我国初中语文教学的现状，我们还需要保留传统的教学手段。这是因为传统教学方法也有着自身的优点，它可以适应初中生各方面能力的形成过程，有助于循序渐进地培养学生的语文能力。
2.2 防止流于形式
一部分学校在初中语文课堂上，确实引入了多媒体等现代化教学手段。然而，有些初中语文教师只是为了响应学校的号召，而利用信息技术手段来为学生展示一些视频、图片等，这些教师没有经过认真思考，不注意对教学内容的筛选，结果使信息技术教学手段的运用流于形式，收不到预期的教学效果。提醒初中语文教师在运用现代科技手段辅助教学的时候，要注重教学的实际效果，切实提高初中生独立思考、自主运用知识的能力。
2.3 重视能力养成
信息技术是一种新生事物，将它与初中语文学科进行整合，有着重要的现实意义，但同时也会遇到很多未遇到过的问题。有些教师认识到了信息技术教学手段对于培养学生学科兴趣的重要性，于是不惜花费大量的时间制作生动有趣的课件，来激发学生的学习积极性。这种做法在某种程度上是值得肯定的，但是，教师仍然需要注意，运用现代教学手段的最终目的是提高学生的学习能力、创新能力等各方面的能力，教师不能仅追求课堂教学的趣味性，而是要将运用现代教学手段与培养学生能力有机结合起来。
3 信息技术与初中语文学科整合的具体途径
3.1 课堂上的整合
信息技术教学方式，应当成为初中语文教学方式中的重要组成部分。教师在需要增添教学趣味性的时候、在需要唤起学生情感共鸣的时候、在讲解比较抽象的理论知识的时候，都可以有效运用多媒体教学等信息技术教学手段，来增强学生对知识的理解。例如，教师在讲解关于热带雨林毁灭的课文时，可以为学生播放热带雨林在遭受破坏前的优美景色，以及热带雨林在遭受人为毁坏之后触目惊心的景象，激起学生强烈的愤怒之情，唤起学生保护大自然的责任心。这样就使语文教学能够挖掘教学内容背后的思想实质。
3.2 课堂外的整合
信息技术不仅要与初中语文课堂教学充分融合，还要与学生的课余生活紧密结合。教师可以引导学生利用网络设备进行课前预习、课后复习等，或引导学生在课后观看一些与教学相关的、自己感兴趣的影片，来丰富教学内容。例如，教师在讲解关于红军长征的课文时，可以要求学生在课后自己观看一些有关长征的影视作品，注意其中感人的故事细节。这样学生就能深刻理解中华民族的伟大民族精神，树立崇高的理想信念，语文教学也能收到良好效果。
4 结语
信息技术与初中语文学科的整合，可以从课堂内与课堂外两个角度入手。将信息技术引入初中语文教学之中，能够有效地丰富教学形式和内容，培养学生的语文综合能力，也能增添初中语文课堂的趣味性。初中生群体背负着升学考试的压力，充分运用信息技术整合初中语文学科教学，主要的目的之一还是帮助学生摆脱沉重的精神压力，让他们感受到语文学习的快乐。只有学生真心喜欢语文时，才有可能学好语文。
参考文献
[1] 刘晓红.信息技术与语文学科整合的实践与探索[J].中国现代教育装备，2010（8）：3
[2] 孟凡丽.网络环境下信息技术与语文学科整合的教学设计方案[J].中国校外教育，2012（5）：2.
[3] 安中海.信息技术与初中语文学科整合的实践与思考[J].教育革新，2008（4）：4.
关键词：信息技术 初中语文学科 整合
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0115-01
将多媒体技术应用到初中语文的教学实践中，是我国教育体制改革的必然要求，也是提高学生综合素质、促进学生全面发展的良好方法之一。信息技术与初中语文学科有效整合，可以充分发挥信息技术的各种优势，使初中语文教学能够激发学生对语文的热爱、调动学生的学习积极性、培养学生对于信息技术的兴趣，并加强师生之间的互动交流。然而，在目前状况下，很多学校还没有充分利用信息技术改造传统的初中语文教学模式，一部分初中语文教师还停留在单纯讲授书本知识的层面上，没有进一步挖掘语文教学的内涵。我们有必要探讨信息技术与初中语文学科有效整合的措施，为初中语文课堂注入新的活力。
1 信息技术与初中语文学科整合的重要意义
1.1 丰富了教学形式
在以往的初中语文课堂上，教师只是单纯讲解书本上的知识，通过写板书的形式演示教学内容；即便是用到多媒体设备，也只是将教学内容制作成幻灯片，供学生学习参考。这种单一的教学形式，容易给学生留下语文课堂呆板无趣的印象，不利于学生掌握那些枯燥的书本知识。而将信息技术与初中语文学科进行整合，可以有效地丰富教学形式，教师可以为学生播放一些与教学内容相关的影片或视频，使抽象的理论知识更加形象可感，帮助学生理解和记忆。
1.2 深化了教学内涵
语文学科具有非常深厚的内涵。对语文知识的学习，绝不应该仅停留在对基础知识的掌握上，而是应该深入挖掘每一篇文章背后的思想情感，体会作者的写作动机，并注意在日常生活中积累素材，以便创作出有特色、有思想的文章。将信息技术运用到初中语文教学之中，能够使书本上的人物形象变得鲜活，学生可以通过了解课文的背景知识、观看与课文有关的影视片断，来深入体会创作者内心的情感，实现与作者心灵的交流。这样一来，初中语文教学的教学内涵就会更加深厚，学生也能在课堂上学到一些真正有用的东西。
1.3 更新了教学理念
初中生面临着中考的严峻挑战，他们的精神压力很大。家长和教师只是希望学生们在课堂上学到尽可能多的知识，为提高成绩打下基础；至于培养学生的学习兴趣、提高学生的综合素质等，他们通常予以忽略。实际上，初中语文教师能教给学生们的真正有用的东西，不只限于枯燥的书本知识，教师应该教给学生自主学习的方法和能力，让他们在没有人教的情况下，也能运用自己的方法学到语文知识。信息技术与初中语文学科的整合，更新了传统的教学理念，有助于培养学生善于思考、勤于提问的良好习惯，扩展学生的视野，深化他们对于语文知识的理解。
2 信息技术与初中语文学科整合过程中应当注意的问题
2.1 兼顾传统手段
信息技术教学手段有着传统教学手段无法比拟的优势，例如互动性强、展示性强等。但是，综合考虑我国初中语文教学的现状，我们还需要保留传统的教学手段。这是因为传统教学方法也有着自身的优点，它可以适应初中生各方面能力的形成过程，有助于循序渐进地培养学生的语文能力。
2.2 防止流于形式
一部分学校在初中语文课堂上，确实引入了多媒体等现代化教学手段。然而，有些初中语文教师只是为了响应学校的号召，而利用信息技术手段来为学生展示一些视频、图片等，这些教师没有经过认真思考，不注意对教学内容的筛选，结果使信息技术教学手段的运用流于形式，收不到预期的教学效果。提醒初中语文教师在运用现代科技手段辅助教学的时候，要注重教学的实际效果，切实提高初中生独立思考、自主运用知识的能力。
2.3 重视能力养成
信息技术是一种新生事物，将它与初中语文学科进行整合，有着重要的现实意义，但同时也会遇到很多未遇到过的问题。有些教师认识到了信息技术教学手段对于培养学生学科兴趣的重要性，于是不惜花费大量的时间制作生动有趣的课件，来激发学生的学习积极性。这种做法在某种程度上是值得肯定的，但是，教师仍然需要注意，运用现代教学手段的最终目的是提高学生的学习能力、创新能力等各方面的能力，教师不能仅追求课堂教学的趣味性，而是要将运用现代教学手段与培养学生能力有机结合起来。
3 信息技术与初中语文学科整合的具体途径
3.1 课堂上的整合
信息技术教学方式，应当成为初中语文教学方式中的重要组成部分。教师在需要增添教学趣味性的时候、在需要唤起学生情感共鸣的时候、在讲解比较抽象的理论知识的时候，都可以有效运用多媒体教学等信息技术教学手段，来增强学生对知识的理解。例如，教师在讲解关于热带雨林毁灭的课文时，可以为学生播放热带雨林在遭受破坏前的优美景色，以及热带雨林在遭受人为毁坏之后触目惊心的景象，激起学生强烈的愤怒之情，唤起学生保护大自然的责任心。这样就使语文教学能够挖掘教学内容背后的思想实质。
3.2 课堂外的整合
信息技术不仅要与初中语文课堂教学充分融合，还要与学生的课余生活紧密结合。教师可以引导学生利用网络设备进行课前预习、课后复习等，或引导学生在课后观看一些与教学相关的、自己感兴趣的影片，来丰富教学内容。例如，教师在讲解关于红军长征的课文时，可以要求学生在课后自己观看一些有关长征的影视作品，注意其中感人的故事细节。这样学生就能深刻理解中华民族的伟大民族精神，树立崇高的理想信念，语文教学也能收到良好效果。
4 结语
信息技术与初中语文学科的整合，可以从课堂内与课堂外两个角度入手。将信息技术引入初中语文教学之中，能够有效地丰富教学形式和内容，培养学生的语文综合能力，也能增添初中语文课堂的趣味性。初中生群体背负着升学考试的压力，充分运用信息技术整合初中语文学科教学，主要的目的之一还是帮助学生摆脱沉重的精神压力，让他们感受到语文学习的快乐。只有学生真心喜欢语文时，才有可能学好语文。
参考文献
[1] 刘晓红.信息技术与语文学科整合的实践与探索[J].中国现代教育装备，2010（8）：3
[2] 孟凡丽.网络环境下信息技术与语文学科整合的教学设计方案[J].中国校外教育，2012（5）：2.
[3] 安中海.信息技术与初中语文学科整合的实践与思考[J].教育革新，2008（4）：4.