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摘 要：在新课程改革的背景下，提高高中学生信息技术课程的教学水平是时代发展的必然趋势。随着我国经济的快速发展，计算机信息技术得到空前性的发展，因而高中课程进行教学改革势在必行。笔者通过在新课程改革背景下的高中信息技术教学实践，获得了较多的心得体会。本文对笔者的心得作出以下几个方面的阐述，即高中信息技术教学的现状、影响高中信息技术教学效果的因素、提高高中信息技术教学效果的对策。
关键词：新课改；高中信息技术教学；教学效果；心得
随着信息技术的快速发展，我国高中学校开设信息技术学科具有重要意义，既可以促进我国高中教育适应时代发展的需求，又可以使我国高中学校为培养计算机技术人才提供有利的基础条件。然而，信息技术学科在高中教学中未能受到充分重视，致使我国高中学校在开设信息技术课程时，存在较大的难度。伴随我国高中课程改革的不断深入发展，提高高中信息技术教学效果是一种必然的趋势。
一、我国高中信息技术学科教学的现状分析
1.高中信息技术学科没有受到足够的重视
在新课程改革背景下，我国高中学校虽然增设了信息技术教学课程，但学校领导和教师对信息技术课程缺乏足够的认识，未将信息技术课程列入考试范围内，致使信息技术课程教学效果不理想。在许多高中学校的课程设置中，信息技术教学仍然被列为副科的行列，教学效果得不到有效发挥。
2.开设信息技术教学的设施不够完备
目前，我国高中学校在开设信息技术课程时，缺乏齐全的教学设施设备，致使高中信息技术教学活动中的许多实践环节无法有序开展，学生的实践能力不能更好培养。另外，一些办学条件较差的学校，甚至没有开设信息技术课程所必要的计算机机房。高中学校信息技术教学设施不完备影响着教学的效果[1]。
3.信息技术学科的教师素质较低
目前，高中学校的许多教师的信息技术素质较低，掌握的信息技术知识有限，致使在教学活动中，不能完全的将书本知识一一传授给学生，而学生的信息技术实践课程也得不到更好开展，严重影响和制约着信息技术学科的教学效果。
二、影响高中信息技术课程教学效果的因素
1.教师忽视培养学生的道德素养和社会责任感
在高中信息技术课程的教学实践中，许多教师过于注重对学生的知识能力和实践能力的培养，而忽视了对学生进行道德素养和社会责任感方面的培养。在新课程改革背景下，高中学校开设信息技术学科，其主要教学目标是培养更多优秀的信息技术方面人才，然而忽视对学生的道德培养和社会责任感的培养，不利于学生成为更加优秀的人才。
2.教师的教学内容较为单一
新课程改革背景下，高中信息技术学科的教学要求和目标都有了较高的要求，教师的教学内容也应该发生些许的改变。然而，在实际教学中，教师的教学内容过于单一，缺乏针对性，未能面对不同层次的学生采取有效的教学模式，导致学生的学习能力有所下降，而教学效果得不到有效提高[2]。
3.教师的教学方法不当
教师在信息技术教学中，应该遵循因材施教的教学原则，不能采取同化的教学方法针对所有学生进行教学。然而，在目前的高中教学实践中，许多教师对学生采取的教学方法是相同的，但是由于学生的信息技术水平存在较大的差异，对于水平较高的学生而言，这种教学方式难以给其带来更多的收获和启发，而对于水平较差的学生而言，这种教学方式则显得难以接受。
三、新课改下提高我国高中信息技术教学效果的策略
1.“兴趣是学生最好的老师”
这句话说的一点都没错。高中学校开设信息技术课程，要想有效提高教学的效果，必须要激发学生的学习兴趣，使学生认真投入到教学活动中，促进教学活动的顺利开展。教师可以有效的创设问题情境，使学生对教学问题充满好奇心，以引导学生逐步深入学习。
2.采取多样化的教学方式
新课程改革背景下，对教师的教学活动有了较高的要求，因而应该鼓励教师采取多样化的教学方式。首先，教师需要对教材进行有效选择，以确定教学的主要内容；其次，对教学内容进行深入分析，揣摩创新教学方式，以充分激发学生学习的兴趣和提高教学效果；最后，选择合理的教学方式施教，以达到教学的预期目标。
3.使用多媒体课件辅助教学
高中信息技术课程中，有许多较为抽象的知识点，学生难以更好理解。如果教师可以有效借助多媒体课件对教学内容进行有效讲解，可以使教学活动得以升华，不仅增加了学生对知识点的理解和认识，而且提高了高中信息技术课程的教学效果。多媒体作为一种教学辅助工具，对提高学生的学习效率发挥着重要的作用。
4.及时反馈学生的学习情况
首先，教师要合理利用评价体系对学生的学习成绩和学习想法进行评价，以促进学生在信息技术课程方面有更大的进步。其次，教师要及时处理学生对信息技术课程所产生的疑问，帮助学生解决学习中的困难，清除学生学习过程中的疑惑障碍。最后，教师需要及时掌握学生的学习情况，并采取相应的对策进行教学。
5.加强学生对信息技术的了解
信息技术学科涉及到众多领域，但学生对所有领域并不是都十分了解，因而学生对信息技术课程的理解存在一定的难度。为此，在新课程改革背景下，教师应该积极将学生身边的事物升华为教学内容，以促进学生对信息技术的更好掌握。
三、结论
总而言之，笔者通过对教学实践进行研究后发现，在新课程改革背景下，高中信息技术教学中存在许多问题影响着教学的效果，面对信息技术教育教学中存在的困境问题，需要学校的领导者和教师共同采取有效措施加以解决。笔者相信，我国高中学校经过对信息技术教学的长期探索，可以探寻到有效的教学方式以解决教学问题，不断提高信息技术教学的质量，发挥教学的良好效果。
参考文献：
[1]周维娟.支架式教学在高中信息技术教学中的应用研究[D].首都师范大学，2012
[2]吴宗宝.任务驱动式教学活动设计与实践[D].浙江师范大学，2012
[3]杨莹.交互式电子白板在高中信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014
[4]方志明.浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].计算机光盘软件与应用，2013，22：225+227
关键词：新课改；高中信息技术教学；教学效果；心得
随着信息技术的快速发展，我国高中学校开设信息技术学科具有重要意义，既可以促进我国高中教育适应时代发展的需求，又可以使我国高中学校为培养计算机技术人才提供有利的基础条件。然而，信息技术学科在高中教学中未能受到充分重视，致使我国高中学校在开设信息技术课程时，存在较大的难度。伴随我国高中课程改革的不断深入发展，提高高中信息技术教学效果是一种必然的趋势。
一、我国高中信息技术学科教学的现状分析
1.高中信息技术学科没有受到足够的重视
在新课程改革背景下，我国高中学校虽然增设了信息技术教学课程，但学校领导和教师对信息技术课程缺乏足够的认识，未将信息技术课程列入考试范围内，致使信息技术课程教学效果不理想。在许多高中学校的课程设置中，信息技术教学仍然被列为副科的行列，教学效果得不到有效发挥。
2.开设信息技术教学的设施不够完备
目前，我国高中学校在开设信息技术课程时，缺乏齐全的教学设施设备，致使高中信息技术教学活动中的许多实践环节无法有序开展，学生的实践能力不能更好培养。另外，一些办学条件较差的学校，甚至没有开设信息技术课程所必要的计算机机房。高中学校信息技术教学设施不完备影响着教学的效果[1]。
3.信息技术学科的教师素质较低
目前，高中学校的许多教师的信息技术素质较低，掌握的信息技术知识有限，致使在教学活动中，不能完全的将书本知识一一传授给学生，而学生的信息技术实践课程也得不到更好开展，严重影响和制约着信息技术学科的教学效果。
二、影响高中信息技术课程教学效果的因素
1.教师忽视培养学生的道德素养和社会责任感
在高中信息技术课程的教学实践中，许多教师过于注重对学生的知识能力和实践能力的培养，而忽视了对学生进行道德素养和社会责任感方面的培养。在新课程改革背景下，高中学校开设信息技术学科，其主要教学目标是培养更多优秀的信息技术方面人才，然而忽视对学生的道德培养和社会责任感的培养，不利于学生成为更加优秀的人才。
2.教师的教学内容较为单一
新课程改革背景下，高中信息技术学科的教学要求和目标都有了较高的要求，教师的教学内容也应该发生些许的改变。然而，在实际教学中，教师的教学内容过于单一，缺乏针对性，未能面对不同层次的学生采取有效的教学模式，导致学生的学习能力有所下降，而教学效果得不到有效提高[2]。
3.教师的教学方法不当
教师在信息技术教学中，应该遵循因材施教的教学原则，不能采取同化的教学方法针对所有学生进行教学。然而，在目前的高中教学实践中，许多教师对学生采取的教学方法是相同的，但是由于学生的信息技术水平存在较大的差异，对于水平较高的学生而言，这种教学方式难以给其带来更多的收获和启发，而对于水平较差的学生而言，这种教学方式则显得难以接受。
三、新课改下提高我国高中信息技术教学效果的策略
1.“兴趣是学生最好的老师”
这句话说的一点都没错。高中学校开设信息技术课程，要想有效提高教学的效果，必须要激发学生的学习兴趣，使学生认真投入到教学活动中，促进教学活动的顺利开展。教师可以有效的创设问题情境，使学生对教学问题充满好奇心，以引导学生逐步深入学习。
2.采取多样化的教学方式
新课程改革背景下，对教师的教学活动有了较高的要求，因而应该鼓励教师采取多样化的教学方式。首先，教师需要对教材进行有效选择，以确定教学的主要内容；其次，对教学内容进行深入分析，揣摩创新教学方式，以充分激发学生学习的兴趣和提高教学效果；最后，选择合理的教学方式施教，以达到教学的预期目标。
3.使用多媒体课件辅助教学
高中信息技术课程中，有许多较为抽象的知识点，学生难以更好理解。如果教师可以有效借助多媒体课件对教学内容进行有效讲解，可以使教学活动得以升华，不仅增加了学生对知识点的理解和认识，而且提高了高中信息技术课程的教学效果。多媒体作为一种教学辅助工具，对提高学生的学习效率发挥着重要的作用。
4.及时反馈学生的学习情况
首先，教师要合理利用评价体系对学生的学习成绩和学习想法进行评价，以促进学生在信息技术课程方面有更大的进步。其次，教师要及时处理学生对信息技术课程所产生的疑问，帮助学生解决学习中的困难，清除学生学习过程中的疑惑障碍。最后，教师需要及时掌握学生的学习情况，并采取相应的对策进行教学。
5.加强学生对信息技术的了解
信息技术学科涉及到众多领域，但学生对所有领域并不是都十分了解，因而学生对信息技术课程的理解存在一定的难度。为此，在新课程改革背景下，教师应该积极将学生身边的事物升华为教学内容，以促进学生对信息技术的更好掌握。
三、结论
总而言之，笔者通过对教学实践进行研究后发现，在新课程改革背景下，高中信息技术教学中存在许多问题影响着教学的效果，面对信息技术教育教学中存在的困境问题，需要学校的领导者和教师共同采取有效措施加以解决。笔者相信，我国高中学校经过对信息技术教学的长期探索，可以探寻到有效的教学方式以解决教学问题，不断提高信息技术教学的质量，发挥教学的良好效果。
参考文献：
[1]周维娟.支架式教学在高中信息技术教学中的应用研究[D].首都师范大学，2012
[2]吴宗宝.任务驱动式教学活动设计与实践[D].浙江师范大学，2012
[3]杨莹.交互式电子白板在高中信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014
[4]方志明.浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].计算机光盘软件与应用，2013，22：225+227